Размещено на http://www.allbest.ru/

14

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рязанский государственный университет им. С. А. Есенина

Ситуационная и личностная тревожность у школьников разных типов школ

Белова О.А., Акулина М.В.

Ситуационная (реактивная) тревожность - это состояние, характеризующееся субъективно переживаемыми эмоциями, напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть различна по интенсивности и динамичным во времени.

Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревожности, и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать широкий спектр ситуаций, как угрожающие, отвечая на каждую из них определённой реакцией.

В результате почти 10-летних исследований, проведённых в общеобразовательных школах было обследовано 500 школьников-подростков (г. Москва, г. Рязань, с. Малинищи Рязанской области, г. Пронск Рязанской области, г. Новомичуринск).

В г. Москве оптимально адаптированных подростков, имеющих средний уровень ситуационной тревожности оказалось 95,1% девочек и 81,6% мальчиков. Подростков с высокой степенью ситуационной тревожности среди девочек не оказалось, а среди мальчиков данная величина составила 5,3 %. Учащихся с очень высокой степенью ситуационной тревожности выявлено не было. Однако обращает на себя внимание то, что в г.Москве много детей с низким уровнем ситуационной тревожности - 4,9% девочек и 13,6 % мальчиков.

По результатам выявления личностной тревожности можно сказать, что в г. Москве мальчиков со средним уровнем 71,1%, а девочек - 80,5%. Низкий уровень личностной тревожности наиболее выражен у мальчиков - 26,3%, тогда как у девочек - 19,5%. Высокий уровень тревожности наблюдается только у мальчиков - 3,8%.

Среди подростков наибольшее внимание следует уделять мальчикам. Тревожных мальчиков в 3 раза больше по сравнению с девочками, как с пониженным, так и с повышенным уровнем тревожности.

Процент подростков со средним уровнем личностной тревожности меньше, чем процент подростков со средним уровнем ситуационной тревожности. Низкий уровень личностной тревожности встречается как у девочек, так и у мальчиков данной возрастной группы. Причем у мальчиков этот показатель выше (р < 0,05). Значит мальчики более предрасположены к отрицательным эмоциональным реакциям, чем девочки.

Поэтому в условиях постоянного психоэмоционального напряжения, страха и тревожности, требуется больше внимания уделять мальчикам, так как адаптация к неадекватным условиям и стрессогенным факторам у них значительно сложнее. Повышенная личностная и ситуационная тревожность подростков также, по-видимому, связана с типом школы, в которой они обучаются. Обследованные подростки обучались в школе с углубленным изучением иностранного языка. В школах такого типа обычно наблюдается высокая личностная тревожность, что и подтверждается нашими результатами.

В Рязани исследования уровней ситуационной и личностной тревожности проводились в течение 6 лет. В 2002/2004 учебном году личностная и ситуационная тревожность учащихся г. Рязани составляла:

Оптимально адаптированные подростки (средний уровень тревожности) по шкале личностной тревожности составляют - 62,9% девочек и 55% мальчиков; по шкале ситуационной тревожности - 37% девочек и 40% мальчиков; 2. Подростков с высоким уровнем личностной тревожности - 5% мальчиков и 0% девочек, а с высоким уровнем ситуационной тревожности - 10% мальчиков и 3,7% девочек; 3. Подростки с низким уровнем личностной тревожности - 29,6% девочек и 20% мальчиков, а с низким уровнем ситуационной тревожности - 44,4% девочек и 15% мальчиков; 4. Подростки с очень низким уровнем тревожности составляют 7,4% девочек и 20% мальчиков по шкале личностной тревожности и 14,9% девочек и 35% мальчиков по шкале ситуационной тревожности. Учащихся с очень высоким уровнем как личностной, так и ситуационной тревожности в данной школе выявлено не было, но следует отметить, что в результатах работ прошлых лет они встречались. тревожность школьник мотив эмоциональный

Следовательно, результаты 2002-2004 учебных годов показывают, что в Москве по сравнению с Рязанью больше школьников со средним уровнем как личностной, так и ситуационной тревожности. Что касается высокого и низкого уровней тревожности, то они достоверно не отличаются друг от друга, находясь примерно на одном уровне.

В Рязанской области Пронского района (г. Пронск) в 2005/2006 отмечается преобладание низкого уровня как ситуационной, так и личностной тревожности среди мальчиков и девочек. Совершенно иная картина наблюдается в г. Новомичуринске Рязанской области, где преобладает средний уровень как личностной, так и ситуационной тревожности. Такая же тенденция как в г. Пронске наблюдается и в сельской местности Рязанской области с. Малинищи, где 73% подростков имеют низкий уровень ситуационной и личностной тревожности.

В Рязани, по результатам исследований 2005-2007 гг. наблюдается совершенно иная картина по ситуационной и личностной тревожности юношей и девушек.

Оптимально адаптированные подростки (средний уровень тревожности) в г. Рязани по шкале ситуационной тревожности 19,6% девочки и 26,08% мальчики, а по результатам личностной тревожности соответственно 14% и 28,3%. 2. Подростки с высоким уровнем как ситуационной, так и личностной тревожности не были выявлены. 3. Подростки с очень высокой степенью тревожности также не были выявлены. 4. Подростки с низким уровнем ситуационной тревожности - 19,6% девочки и 25 % мальчики, личностной тревожности - девочек 31,5%, мальчиков - 33,7%. 5. Подростки с очень низким уровнем ситуационной тревожности - 5,4% девочек и 4,3 % мальчики, личностным уровнем - 2,2 % девочек, мальчиков - 1%.

За прошедшие 4,5 года наблюдается в г. Рязани отрицательная динамика в уровне тревожности школьников-подростков, как личностной, так и ситуационной, значительно уменьшается количество школьников со средним уровнем тревожности, особенно среди девочек в 4,5 раза, а у мальчиков в 2 раза. Увеличилось число детей с низким уровнем как ситуационной, так и личностной тревожности. Причем мальчиков больше, чем девочек с низким уровнем как ситуационной, так и личностной тревожностью.

Наличие низкого уровня тревожности может информировать нас о том, что у ребенка слабо развиты защитные механизмы и «инстинкт самосохранения». Прослеживается отсутствие стойкой мотивации, низкий самоконтроль, наличие избытка побуждений. У них завышен порог чувствительности к различным, в том числе, опасным ситуациям.

Имеется тенденция к увеличению доли эмоционально устойчивых мальчиков и девочек. На протяжении всего школьного обучения необходим систематический психогигиенический контроль над состоянием психофизиологической адаптации учащихся, что позволит своевременно выявлять нервно - психические отклонения, различные формы нарушений и проводить соответствующие коррекционные мероприятия. Примером таких мероприятий может служить кинезиологическая гимнастика против стресса, в частности упражнения «лобно-затылочный обхват» и «знак бесконечности» (восьмёрки), а также различные виды пальчиковой гимнастики.

Изучался уровень личностной и ситуационной тревожности также среди учащихся школы-интерната для глухих и слабослышащих детей. Большой процент мальчиков имеет средний уровень ситуационной тревожности - 44,4% и низкий уровень-33,3% ситуационной тревожности, что в 4-3 раза выше, чем у девочек (p<0,001). При этом у девочек средний и низкий уровень ситуационной тревожности -11,1%.

Анализируя уровень личностной тревожности можно видеть: у мальчиков преобладает средний уровень - 33,3% и низкий уровень - 38,8%, а очень низкий уровень составляет только - 5,5%. У девочек наблюдается иная картина: средний уровень - 16,6%, низкий уровень - 5,5% (p<0,01), а очень низкого уровня личностной тревожности у девочек отмечено не было.

Уровни ситуационной и личностной тревожности глухих и слабослышащих школьников