Стилевые особенности мышления толерантной личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ

Рудыхина О.В.

В современном российском обществе понятие «толерантность» активно используется в различных сферах научного знания. Повышенный интерес к изучению данного феномена обусловлен не только его научной междисциплинарностью, но и многочисленными межличностными конфликтами, отражающими социально-экономические изменения, процессы интеграции и глобализации в современном мире.

Согласно мнению А. Г. Асмолова, руководителя федеральной программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе», толерантность означает признание мнения других и является универсальной нормой сосуществования, кооперации, социального взаимодействия [Асмолов 2003: 10]. Как следствие, толерантность является решающим фактором, снижающим ситуации проявления насилия, дискриминации, нарушения прав человека.

Проблема толерантности и ее формирования является особенно актуальной в образовательной среде вуза, поскольку учебный процесс наряду с передачей знаний должен быть направлен на развитие личности студента, и способствовать его успешной адаптации в современном обществе.

В связи с вышесказанным, высокую значимость приобретает выявление психологических особенностей, определяющих проявление толерантности.

Среди характеристик личности, способствующих толерантности, исследователи особо выделяют те, которые составляют особенности когнитивной сферы личности: диалогичностъ мышления, установки на понимание, коммуникацию, систему диспозиций, включающих ценностные ориентации, интернальный локус контроля [Деркач 2003: 30]. В связи с этим, особое значение, на наш взгляд, имеют стилевые особенности мышления, отражающие индивидуально-своеобразные способы изучения реальности.

Учитывая существование иерархии познавательных стилей мышления (когнитивные, интеллектуальные, эпистемологические) [Холодная 2002: 229], мы считаем целесообразным рассмотреть взаимосвязь толерантности со стилями, тесно связанными с поведением личности. Поэтому мы обратили внимание на стили мышления, отражающие индивидуально-своеобразные особенности на уровне решения проблемных ситуаций (интеллектуальные стили мышления) и формы познавательного отношения личности к окружающему миру (эпистемологические стили). В этой связи в данном исследовании мы опираемся на типологию интеллектуальных стилей мышления А. Харрисона и Р. Брэмсона и психологическую типологию К. Г. Юнга, которую, по мнению М. А. Холодной [Холодная 2002: 244], можно рассматривать в качестве особенностей эпистемологического стиля личности.

Принимая во внимание, что толерантность проявляется в особой нравственно-ценностной позиции [Касьянова 2006: 90], мы считаем актуальным определить особенности ценностно-мотивационной сферы толерантной личности, отражающиеся в ценностных предпочтениях.

С учетом вышесказанного, цель данного исследования - установить взаимосвязь толерантности с типологическими особенностями личности (интеллектуальные стили мышления и психологические особенности типа личности) и предпочитаемыми ценностями у студентов вуза.

В исследовании использованы следующие методики: опросник, разработанный на кафедре педагогики и психологии НГТУ в рамках ФЦП по проблеме толерантности, для измерения уровня толерантности; опросник «Стиль мышления» (авторы: А. Харрисон и Р. Брэмсон; адаптирован А. А. Алексеевым и Л. А. Громовой) для определения интеллектуальных стилей мышления; опросник Д. Кейрси для диагностики особенностей психологического типа личности; методика М. Рокича для изучения ценностных предпочтений личности.

В исследовании приняли участие студенты I курса технических и экономических специальностей НГТУ.

Объем выборки - 155 человек.

В результате проведенного исследования мы выявили прямую корреляционную взаимосвязь уровня толерантности с идеалистическим стилем мышления (r=0, 19; p<0, 05; r - коэффициент линейной корреляции Пирсона), что означает: выраженность данного личностного качества сочетается с предпочтением стратегий идеалистического стиля, а, следовательно, с выраженностью особенностей, свойственных данному стилю: опора на интуицию при решении проблемных ситуаций и повышенный интерес к целям, ценностям, мнениям других людей. Поскольку ориентация на сотрудничество является одной из отличительных характеристик идеалистического стиля [Холодная 2002: 238], толерантность, как показывают результаты, тесно связана со стремлением личности к конструктивному способу разрешения проблем.

Также нами обнаружено, что уровень толерантности имеет взаимосвязь с психологическими особенностями по типологии К. Г. Юнга: прямую корреляционную взаимосвязь с характеристиками «интуиция» (r=0, 28; p<0, 01) и «чувствование» (r=0, 20; p<0, 01) и обратную взаимосвязь с характеристиками «здравомыслие» (r=-0, 28; p<0, 01) и «логичность» (r=-0, 20; p<0, 01). Данный результат свидетельствует о том, что толерантные студенты уделяют большое внимание межличностным отношениям, что подтверждается предпочтением эмоционального и интуитивного восприятия происходящего. На наш взгляд, выявленные свойства отражают способность толерантной личности к пониманию личностных особенностей другого человека благодаря вниманию к его эмоциональному состоянию. Отсюда, вероятно, что ориентация на интуицию при восприятии жизненных ситуаций способствует толерантности, а ориентация на объективные факты и приоритет логики, наоборот, препятствуют актуализации толерантной позиции.

При определении ценностных предпочтений, характерных толерантным студентам нами обнаружены следующие результаты по предпочитаемым терминальным ценностям, отражающим стремления и цели в процессе жизни. Так, по порядку расположения ценности «красота природы и искусства» группа низкотолерантных студентов превосходит группу с высоким уровнем толерантности (U=3, 17; p<0, 002; U - критерий Манна-Уитни), а группа с высоким уровнем толерантности превосходит группу низкотолерантных студентов по порядку расположения ценности «материально обеспеченная жизнь» (U=3, 66; p<0, 0003). Это означает, что у наиболее толерантных студентов ценность «красота природы и искусства» в иерархии ценностных предпочтений занимает более высокое место, большую значимость, чем в группе низкотолерантных студентов, а ценность «материально обеспеченная жизнь», наоборот, имеет наибольшую степень предпочтения у студентов группы с низкой толерантностью.

При распределении инструментальных ценностей, отражающих предпочтения личности относительно поведения в жизненных ситуациях, группа с низким уровнем толерантности превосходит группу высокотолерантных студентов по порядку расположения ценностей «воспитанность» (U=2, 1; p<0, 04), «твердая воля» (U=2, 4; p<0, 02), «терпимость» (U= 2, 8; p<0, 01), «честность» (U=2, 4; p<0, 02). Это означает, что указанные ценности имеют наибольшую степень предпочтения у студентов группы с высокой толерантностью в отличие от низкотолерантных студентов.

Выявленные ценностные предпочтения у студентов группы с низким и высоким уровнем толерантности показывают, что выраженность данного личностного качества сочетается с предпочтением ценности «красота природы и искусства» в сфере ценностных ориентиров в своем жизненном пути и предпочтением в жизненных ситуациях ценностей гуманистической направленности - «воспитанность», «терпимость», «честность». Наименьшая степень предпочтения толерантными студентами ценности «материально обеспеченная жизнь», свидетельствует, на наш взгляд, об отсутствии у них стремления к достижениям в материальной сфере в качестве приоритета на жизненном пути. Однако мы не можем утверждать, что толерантные субъекты не имеют потребность в достижениях. Возможно, у них выражена другая направленность своего личностного развития. Мы можем предположить, что они стремятся к проявлению себя и своей личностной позиции, что отражает предпочтение ценности «твердая воля» в большей степени у высокотолерантных студентов в отличие от низкотолерантных.

Таким образом, можно сделать вывод, что выраженность толерантности проявляется в стремлении к личностному развитию, в том числе к достижению духовной зрелости в противовес ценности власти, материальных достижений, гедонизма. Данный результат, на наш взгляд, означает, что для толерантной личности приоритетными становятся ориентация на эстетические ценности, а также стремление к принятию окружающих людей, способность к искреннему и гармоничному общению с ними. Данная направленность, на наш взгляд, тесно связана с преобладанием интуитивного восприятия в индивидуальной картине мира, что отражается в особенностях когнитивной сферы толерантной личности: предпочтение идеалистического стиля, основанного на интуитивных оценках событий и проблемных ситуаций, и выраженности интуиции и эмоционального восприятия на уровне познавательного отношения к миру.

Резюмируя, можно сказать, что индивидуальные представления о мире у толерантных студентов опосредованы стремлением к развитию собственной личности, ориентацией на общение с окружающими и достижение сотрудничества.

толерантность личность студент ценность

Список литературы

Асмолов А. Г. Практическая психология и проектирование вариативного образования в России: от парадигмы конфликта - к парадигме толерантности // Вопросы психологии. - 2003. - № 4. - С. 3-12.

Нравственные основы толерантности: Монография / Е. И. Касьянова. - Иркутск: ИрГУПС, 2006. - 180 с.

Толерантность личности: характеристики, закономерности, механизмы формирования: Монография / А. А. Деркач [и др.]. - М.: Изд-во РАГС, 2003. - 197 с.

Холодная М. А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума: Учеб. пособие. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

Размещено на Allbest.ru