Теоретическое исследование профессионально-ценностных ориентаций
Содержание профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов. Определение профессионального сознания учащихся. Характеристика его отношений к профессии и отражение содержательной стороны направленности личности на ценности его деятельности.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 30.09.2018 |
Размер файла | 14,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сибирский государственный технологический университет»
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
Долгушина Наталья Аркадьевна
В настоящее время в педагогическом процессе все более актуальными становятся аксиологические проблемы образования, где особую важность представляет процесс формирования ценностей и профессионально-ценностных ориентаций, так как в них закреплено личностное отношение к себе как будущему профессионалу.
Содержательную сторону направленности личности на ценности определяют ценностные ориентации. Под понятием «ценностные ориентации» понимаются устойчивые установки личности, система её отношений к окружающему миру, характеризующаяся направленностью поведения (У. Томас, Ф. Знанецкий).
Направленность личности на профессиональные ценности раскрывается в понятии «профессиональноценностные ориентации».
Исследователи установили, что в теории рассматриваются различные подходы к понятию «профессионально-ценностные ориентации».
Профессионально-ценностные ориентации, являясь интегративным личностным образованием, определяют профессиональное сознание специалиста, характеризуют его отношение к профессии, отражают содержательную сторону направленности личности на ценности профессиональной деятельности (С. А. Коваль).
С.А. Хмара рассматривает профессионально-ценностные ориентации как важнейший элемент внутренней структуры личности, выражающий субъективное отношение к общественно значимым ценностям труда [8].
Е.П. Кряжев понимает профессионально-ценностные ориентации как ядро целостности личности, отражающие качественную характеристику смысловой структуры сознания педагога [4].
Е.Н. Шиянов видит в профессионально-ценностных ориентациях социально-психологическое образование, в котором уже признанные и отобранные ценности дифференцированы по их предпочтительности для личности [9].
Л.Х. Магамадовой профессионально-ценностные ориентации трактуются как совокупность личностно принятых ценностей профессионально-педагогической деятельности, которые регулируют поведение личности в профессиональной деятельности [5].
Анализ теоретических источников, изучающих профессионально-ценностные ориентации, показал, что в целом профессионально-ценностные ориентации являются личностным образованием и отражают систему установок, характеризующих отношение личности к профессиональной деятельности как значимой для неё.
Таким образом, ценностные ориентации являются основным качественным показателем личности, а профессионально-ценностные ориентации отражают направленность личности на общественные и профессиональные ценности, значимые для профессиональной деятельности и для общества в целом, в силу общественной значимости профессии.
Профессионально-ценностные ориентации находят отражение в профессиональном сознании специалиста, его отношении к профессиональной деятельности и определяют направленность его поведения как субъекта профессиональной деятельности.
Теоретические источники, изучающие профессионально-ценностные ориентации, раскрывают содержание, структуру и функции профессионально-ценностных ориентаций личности специалиста.
Рассмотрим более подробно содержание профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов, так как через профессионально-ценностные ориентации раскрывают направленность специалистов на профессиональные ценности. Следует рассмотреть понятие «ориентация» с педагогической точки зрения.
Исследователь А. В. Кирьякова определяет «ориентацию» как результат свободного владения широким кругом знаний в определенной области и говорит о том, что приобретенный человеком уровень - это необходимый фундамент для совершенствования и углубления представлений. Понятие «ориентация» подразумевает растущего человека, который приобретает жизненные ориентиры, осваивает окружающую действительность и ищет место в мире, это процесс личностного развития, в котором формирование, изменение, интеграция её компонентов ведёт к высокой цели поэтапно [3].
По мнению А. А. Деркача ценности существуют в виде ценностных ориентаций, система которых определяет содержание направленности личности и составляет основу её отношений, ядро мотивации, жизненной концепции и смысла жизни. Профессиональное развитие - это встреча профессии и личности [2].
Профессионально ценностные ориентации могут быть показателем приобщения будущего специалиста к методологическим, теоретическим и прикладным знаниям о профессиональных ценностях, их природе, механизмах развития, способах функционирования, в том числе и о ценностях, характеризующих профессиональное становление и самосовершенствование личности современного специалиста.
В.А. Сластенин, Г. И. Чижакова подчеркивают, что профессионально-ценностные ориентации являются ядром целостности личности и выражают качественную характеристику смысловой структуры сознания специалиста, служат критерием реализации социальной и профессиональной активности [7]. профессиональный ценностный ориентация сознание
По мнению Н. Ю. Зыковой профессионально-ценностные ориентации составляют базовую характеристику личности профессионала, основным содержанием которой является система отношений к интегративным ценностям профессии (профессиональная деятельность, Я как развивающийся персонал, другой как развивающийся субъект, помощь другим в развитии) и готовность реализоваться в профессиональной деятельности в соответствии с ценностями значимыми для общества и личности в сфере реализации профессиональной деятельности, а также для различных сторон профессиональной деятельности, к которой у субъекта формируется отношение.
Е. Н. Шиянов отмечает, что система профессионально-ценностных ориентаций выступает как психологическое образование, в котором признанные и отобранные ценности дифференцированы по их предпочтительности для личности. Исследователь утверждает, что профессионально-ценностные ориентации связаны с высоким уровнем осознания ценностей профессии, с выстраиванием субъективных предпочтений, с принятием тех или иных ценностей, с отношением к смыслам профессиональной деятельности [9].
В то же время для специалиста важны внешние ценности, не отражающие сущностных характеристик профессиональной деятельности. Эти ценности могут отражать социальную значимость профессии, её статусность, ценности, связанные с теми условиями, в которых осуществляется профессиональная деятельность и др. Поэтому мы разделяем мнение К. А. Абульхановой-Славской, которая указывает на то, что профессиональные ценности являются основой жизни человека, через которую реализуется личность, что основные значимые ценности - это материальное вознаграждение за труд, средства удовлетворения потребности личности через общественное признание, способы самовыражения, признание обществом индивидуальности личности [1].
В. А. Сластенин, исследуя профессионально-ценностные ориентации педагога, выявляет следующие профессиональные ценности: понимание социальной роли и функции специалиста в обществе; наличие общественно значимых мотивов выбора профессии; профессионального идеала; ценностное отношение к деятельности; профессиональный долг и честь; гордость за профессию; культуру общения; потребности в профессиональном самообразовании и самовоспитании. Данные профессиональные ценности отражают содержательную сторону любой профессии и поэтому являются значимыми для изучения профессиональноценностных ориентаций специалиста.
Мы видим, что В. А. Сластёнин в качестве значимых профессиональных ценностей, кроме социальной роли специалиста в обществе, общественно значимых мотивов выбора профессии, профессионального идеала и других, выделяет те, которые можно охарактеризовать как значимые личностные качества специалиста. Действительно, уровень осуществления профессиональной деятельности во многом зависит от того, сформированы ли у субъекта деятельности профессионально важные качества.
Список использованной литературы
1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 335 с.
2. Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: Изд-во Москов. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004. 752 с.
3. Кирьякова А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей. Оренбург, 1996. 187 с.
4. Кряжев Е. П. Целостность педагогического процесса - необходимое условие формирования ценностных ориентаций личности будущего учителя. Коломна: Коломенский пед. институт, 1990. 126 с.
5. Магамадова Л. Х. Управление процессом развития профессионально-ценностных ориентаций будущих учителей: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 24 с.
6. Сластёнин В. А. Педагогическая аксиология: монография / отв. ред. д-р пед. наук, проф. В. А. Сластёнин, д-р. пед. наук, проф. Г. И. Чижакова. Красноярск: СибГТУ, 2008. 293 с.
7. Сластенин В. А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 192 с.
8. Хмара С. А. Особенности формирования профессиональных ценностных ориентаций молодого учителя: автореф. дис. … канд. пед. наук. Хабаровск, 1996. 25 с.
9. Шиянов Е. Н. Гуманизация образования и профессиональная подготовка учителя: учеб.пособие. Ставрополь: Ставроп. гос. пед. ин-т, 1991. 180 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие ценностей и ценностных ориентаций в психологии, их виды и социальная обусловленность. Современные проблемы ценностных ориентаций старших школьников. Гендерные различия в содержательной стороне направленности личностных ориентаций старшеклассников.
курсовая работа [50,9 K], добавлен 26.04.2016Понятие ценностных ориентаций. Определение личностных смыслов личности. Молодежь как социально-демографическая группа. Формирование ценностно-смысловых ориентаций личности. Характеристика ценностных ориентаций молодежи. Интегрирующая функция ценности.
курсовая работа [75,4 K], добавлен 02.03.2010Понятие ценности и ценностных ориентаций. Юношеский возраст и ценности. Содержательная сторона направленности личности и основа ее отношений к окружающему миру. Методика ценностных ориентаций М. Рокича. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
курсовая работа [73,4 K], добавлен 13.04.2016Модель предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций. Выявление направленности мотивации личности подростков. Уровень сформированности ценностных ориентаций. Воспитательно-коррекционная программа.
автореферат [70,5 K], добавлен 16.11.2008Определения понятия ценностных ориентаций. Место и роль системы ценностей в структуре личности. Психологическая характеристика студенчества. Экспериментальное исследование и сравнительный анализ ценностных ориентаций у студентов педагогического вуза.
дипломная работа [85,9 K], добавлен 07.03.2010Проблема изучения ценностных ориентаций личности. Влияние ценностных ориентаций на структуру личности. Связь между ценностными ориентациями студентов ВУЗов и свойствами нейродинамического, психодинамического и социально-психологического уровней личности.
реферат [31,2 K], добавлен 14.03.2011Психологическая природа ценностных ориентаций, их место и роль в структуре личности и ее развития, обобщение факторов, влияющих на их формирование. Определение иерархии ценностей и особенностей ценностных ориентаций личности в подростковом возрасте.
курсовая работа [73,6 K], добавлен 14.02.2012Понятие и признаки ценностных ориентаций. Определение и формирование личностных смыслов личности. Особенности процесса культурной самоидентификации молодежи в современных условиях. Исследование различий в ценностях студентов ВУЗов и учащихся ПТУ.
дипломная работа [102,2 K], добавлен 10.09.2010Профессиональное самоопределение личности, подходы исследованию ее этапов и направлений, отражение возрастного аспекта в данной проблеме. Особенности и анализ программы изучения ценностных ориентаций учащихся старших классов с разными предпочтениями.
дипломная работа [352,0 K], добавлен 29.01.2014Теоретическая разработка проблемы ценностных ориентаций специалистов IT. Специфика работы программиста. Сравнение ценностных ориентаций и принципов мотивации специалистов IT и специалистов, работающих с людьми. Обзор основных методик исследования.
курсовая работа [65,7 K], добавлен 12.09.2014Проблема ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной науке. Психологическая природа ценностных ориентаций личности. Взаимосвязь ценностей и профессионального выбора. Эмпирическое исследование ценностных ориентации людей, ищущих работу.
дипломная работа [179,5 K], добавлен 05.05.2012Проблема формирования ценностных ориентаций. Ценностно-ориентационный портрет старшекласника. Особенности подросткового возраста. Семья как важнейший институт социализации и формирования ценностных ориентаций, нравственного становления личности.
дипломная работа [268,7 K], добавлен 03.11.2008Общая характеристика ценностных ориентаций. Ценности и ценностные представления. Методики изучения ценностных ориентаций. Экспериментальное исследование о влиянии ценностных ориентаций супругов на эмоциональный климат семьи.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 21.03.2006Теоретическое исследование литературы по проблеме взаимосвязи репродуктивных установок в системе ценностей. Специфику ценностных изменений общества. Эмпирическое исследование репродуктивных установок в системе ценностных ориентаций современной молодежи.
курсовая работа [182,8 K], добавлен 18.06.2013Понятие личностного смысла: эмоции и эффекты трансформаций психического образа. Понятие ценности, ее место и роль в структуре мотивации личности. Влияние катартических эффектов художественного переживания на изменение ценностных ориентаций личности.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 25.08.2011Понятие и виды ценностных ориентаций. Влияние рекламы на них. Воздействие средств массовой информации на ценностную ориентацию в подростковом возрасте. Интернет как средство массовой информации. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций по Рокичу.
курсовая работа [59,1 K], добавлен 27.02.2010Ценностно-смысловая сфера старшеклассников как психологическая проблема. Семья как фактор формирования ценностных ориентаций нравственного становления личности. Осознание личностью уровня сформированности жизненных целей. Универсальные ценности.
дипломная работа [215,9 K], добавлен 03.11.2008Проблема изучения ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной литературе. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста. Обоснование процедуры и методов исследования ценностных ориентаций учеников старших классов.
дипломная работа [101,6 K], добавлен 12.07.2013Характеристика современной молодежи как социально-психологической категории. Эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы студентов. Изучение нравственного сознания, психологических механизмов формирования ценностных ориентаций работающей молодежи.
дипломная работа [308,6 K], добавлен 11.09.2015Характеристика ценностных ориентаций в дошкольном возрасте. Экспериментальное изучение ценностных ориентаций дошкольников с умственной отсталостью. Психолого-педагогические рекомендации по формированию ценностных ориентаций детей с умственной отсталостью.
курсовая работа [89,0 K], добавлен 11.05.2015