Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Новосибирский государственный технический университет

Социально-психологические особенности детей из неполных семей

Иванченко Валерия Анатольевна

Характеристика современного состояния проблемы

Важнейшим институтом социализации подрастающего поколения является родительская семья, в которой формируются основы характера человека, его ценностные ориентации, нормы поведения и взаимодействия с окружающими. Серьезные социально-экономические и духовно-нравственные трудности нашей жизни являются существенным фактором, который дестабилизирует традиционные семейные отношения.

Тенденции развития современной семьи выглядят так: резкое падение количества заключаемых браков; увеличение числа одиночек; снижение детности семей [Тюгашев, Попкова, с. 5].

Подробную схему анализа семьи предложил известный психиатр Е. А. Личко [Личко, с. 13]. Его описание семьи включает следующие характеристики и их варианты:

1. Структурный состав: полная семья (есть мать и отец); неполная семья (есть только мать или только отец); искаженная или деформированная семья (наличие отчима вместо отца или мачехи вместо матери).

2. Функциональные особенности: гармоничная семья; дисгармоничная семья.

Таким образом, неполная семья - это группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми [Титаренко, с. 124].

Неполная семья возникает в силу разных причин: рождения ребенка вне брака, смерти одного из родителей, расторжения брака либо раздельного проживания родителей. В соответствии с этим выделяются основные типы неполной семьи: внебрачная; осиротевшая; разведенная; распавшаяся. Различают также отцовскую и материнскую семьи, которые и составляют абсолютное большинство среди неполных семей. Наиболее часто встречающаяся причина возникновения неполной семьи в наше время - развод. семья эмоциональный дети адаптация

Психологическая поддержка детей и подростков из неполных семей, в том числе и с отклонениями в поведении, должна быть направлена, прежде всего, на восстановление их нормального психолого-социального статуса, на их адекватную самореализацию за счет проработки психологических трудностей и проблем: информационных, поведенческих, мотивационных, эмоциональных, характерологических.

Цель и задачи исследования

Цель нашей работы - исследование социально-психологических особенностей детей из неполных семей.

Задачи:

• Определить личностные характеристики, особенно касающиеся эмоциональной сферы, общения и социально-психологической адаптации, детей из неполных семей.

• Выявить наиболее часто возникающие трудности и проблемы у таких детей и продумать ряд мероприятий, направленных на их преодоление.

Метод. Методики

На основании теоретического обзора нами были выделены следующие направления диагностики: личностные особенности; эмоциональное состояние; мотивация; характер взаимоотношений в семье; коммуникативность. Диагностический комплект состоял из следующих методик: методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда; личностный опросник темперамента Г.Айзенка, подростковый вариант (модификация Л. Анн) [Анн, с. 263-265]; способность самоуправления Н. М. Пейсахова [Столяренко, с. 339-347]; методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-2) [Рогов, с. 114-120]; методика исследования временной перспективы Зимбардо [Зимбардо, с. 12871288]; методика диагностики полимотивационных тенденций Я-концепции личности С. М. Петрова; методика диагностики мотиваторов социально-психологической активности личности [Фетискин, Козлов, Мануйлов, с. 63-66].

Участвовало в тестировании 99 человек в возрасте от 15 до 19 лет, учащихся в 10-11 классах МБОУ СОШ № 168 и 1-2 курсов специальности «Оператор связи» профессионального лицея № 51 г. Новосибирска.

Общая характеристика выборки: 37 испытуемых мужского пола, 62 - женского пола. Количество подростков из полных семей - 65. Количество подростков из неполных семей - 34.

Результаты тестирования были обработаны с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена и критерием оценки значимости различий Манна-Уитни.

Результаты эмпирического исследования

По методике диагностики полимотивационных тенденций Я-концепции у подростков из неполных семей преобладают оптимистическая, коммуникативная, нравственная и трудовая мотивация, при этом выражена отрицательно нормативная мотивация.

Таким образом, для детей из неполных семей особенно значимы вера в лучшее, ярко выражена потребность в общении и взаимодействии с окружающими, направленность на труд, а также соблюдение нравственных норм, при этом они менее склонны соблюдать требования социума, слабо ориентируются на ответственность, долженствование, необходимость.

Среди социально-психологических мотиваторов активности личности как в полных, так и в неполных семьях наиболее представлена тенденция к аффилиации (67% и 56% соответственно).

По методике определения временной перспективы Зимбардо у подростков из неполных семей преобладают негативное прошлое и фаталистическое настоящее. У детей из полных семей более выражены позитивное прошлое и будущее. Таким образом, дети из неполных семей в основном имеют общее пессимистическое отношение к прошлому, травмы и боль которого накладывают серьезный отпечаток на их взаимоотношения с окружением и жизненные планы либо считают, что все события их жизни предопределены судьбой, и они не в силах что-либо изменить.

По итогам обследования также были выявлены следующие значимые взаимосвязи в неполных семьях:

Альтруистическая мотивация прямо связана с негативным прошлым (r=0,65, p<0,01). Иначе говоря, дети из неполных семей, пережившие в детстве много событий, имевших негативную эмоциональную окраску, больше ориентируются на других людей, готовы думать о других даже в ущерб себе.

Оптимистическая мотивация прямо связана с тенденцией к аффилиации (r=0,74, p<0,01), то есть эти дети выделяются верой в лучшее, пассивным ожиданием благополучия при наличии желания признания со стороны окружения.

Высоким показателям фаталистического настоящего соответствуют низкие показатели акизитивной (материальной) мотивации (r=-0, 65, p<0,01). Убежденность в предопределенности будущего и невозможности изменить его индивидуальными действиями определяет низкую значимость материальной стороны жизни.

Высоким показателям позитивного прошлого соответствуют низкие показатели мотивации избегания неприятностей (r=-0,73, p<0,01) Теплое, сентиментальное отношение к прошлому позволяет предположить наличие определенной внутренней защищенности, которая в свою очередь помогает человеку увереннее сталкиваться с жизненными трудностями и преодолевать их.

Адаптация прямо связана с принятием решений (r=0,69, p<0,01) и самоуправлением (r=0,60, p<0,01). Самоприятие прямо связано с организаторскими способностями (r=0,68, p<0,01) Интернальность прямо связана с анализом противоречий (r=0,62, p<0,01)

Высоким показателям неприятия себя соответствуют низкие показатели как коммуникативных (r=-0,61, p<0,01), так и организаторских (r=-0,62, p<0,01) способностей.

Высокие показатели внешнего контроля связаны с низкими показателями самоконтроля (r=-0,65, p<0,01).

Таким образом, дети из неполных семей, благополучно прошедшие социально-психологическую адаптацию, способны самостоятельно принимать решения, переходить от планов к действиям и управлять своими формами активности: общением, поведением, деятельностью и переживаниями. Если эти дети принимают себя со всеми своими достоинствами и недостатками, то они активны, инициативны, склонны организовывать всякие игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Склонность брать ответственность за свои действия и чувства позволяет успешнее ориентироваться в ситуации, а также анализировать и разрешать возникающие противоречия.

В то же время, если эти дети недовольны собой, не принимают себя такими, какие они есть, у них возникают трудности в общении, установлении контактов, они чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды, проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах - они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений. Усиленный контроль со стороны взрослых ведет к снижению самоконтроля,

т.е. даже при наличии цели подросток не интересуется тем, как идет выполнение плана в реальном общении, поведении, деятельности.

Также были получены значимые различия между полными и неполными семьями по шкалам методики самоуправления «принятие решений» и «анализ противоречий» (p<0,05), то есть группа детей из полных семей значимо превосходит группу детей из неполных семей по этим показателям. Иными словами, дети из полных семей успешнее ориентируются в ситуации, выявляя противоречия, и приводят в действие свои планы.

Обсуждение результатов

Результаты нашего исследования в целом совпадают со взглядами и выводами других авторов, в частности с данными Е. О. Смирновой и В. С. Собкина [Смирнова, Собкин, с. 23-25] о том, что детям из неполных семей не хватает уверенности в себе и решительности в действиях и поступках; способности легко устанавливать контакты и длительно поддерживать их на взаимоприемлемом уровне; гибкости и непринужденности в отношениях, а также с заключением В. С. Мухиной [Обухова, с. 235] о том, что психологический климат неполной семьи во многом определяется болезненными переживаниями, возникшими вследствие отсутствия одного из родителей. Наше исследование в какой-то степени дополняет приведенные источники, объясняя частично причины нерешительности таких детей действием предпочитаемой временной перспективы, то есть погруженностью в травмирующее прошлое или убеждением в предопределенности будущего, независимо от индивидуальной активности личности. Более того, были получены результаты, демонстрирующие, что дети из неполных семей, имеющие негативное прошлое, больше ориентированы на других людей. Мы можем предположить, что пережитая ими психологическая травма способствует проявлению сочувствия, желания угодить другим даже в ущерб себе. Вполне вероятно, что они более склонны проявлять заботу и сопереживание, чем дети с позитивным прошлым, поскольку на собственном опыте знают боль. Также наше исследование затронуло мало освещенные в научной литературе особенности мотивационных компонентов Я-концепции личности детей из неполных семей. Важное место в нашей работе занимает выявление не только проблем, с которыми сталкиваются такие дети, но и определение деятельности и навыков, которые позволят им в дальнейшем справиться с этими трудностями и, возможно, в будущем создать полноценную, счастливую семью.

Список использованной литературы

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2005. 271 с.

2. Личко Е. А. Подростковая психиатрия: руководство для врачей. Л.: Наука, 1979. 336 с.

3. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1998. 351 с.

4. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1996. 529 с.

5. Смирнова Е. О., Собкин B. C. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6. C. 18-28.

6. Столяренко Л. Д. Основы психологии: практикум. Изд-е 4-е, доп. и перераб. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 704 с.

7. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль, 1987. 351 с.

8. Тюгашев Е. А., Попкова Т. В. Семьеведение: учебное пособие. Новосибирск: СибУПК, 2003. 299 с.

9. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. 496 с.

10. Zimbardo Philip G., Boyd John N. Putting time in perspective: a valid, reliable individual-differences metric // Journal of personality and social psychology. 1999. Vol. 77. № 6. P. 1271-1288.

Размещено на Allbest.ru