Размещено на http://www.allbest.ru/

Ставропольский государственный институт

Характерологические особенности творческой личности

Кристина Арсеновна Халатян

О значимости в творческом процессе личностных качеств человека говорится во многих исследованиях (А. Я. Пономарев, И. О. Вагин, П. А. Нечаев и др.). При этом внимание ученых чаще всего акцентировано на особенностях перцепции, интеллекта, характера, мотивации деятельности субъекта творчества и т.д. творческий личность поведение обучаемый

Проанализировав в отечественной психологии суждения о качествах творческой личности, А. Я. Пономарев в своей работе приводит следующую характеристику творца: «К числу перцептивных особенностей личностей, обладающих огромным творческим потенциалом относятся: необыкновенная напряженность внимания, огромная впечатлительность, восприимчивость. К числу интеллектуальных - интуиция, могучая фантазия, выдумка, дар предвидения, обширность знаний. Среди характерологических особенностей: уклонение от шаблона, оригинальность, инициативность, упорство, высокая самоорганизация, колоссальная работоспособность. Особенности мотивации деятельности усматриваются в том, что творческая личность находит удовлетворение не столько в достижении цели творчества, сколько в самом его процессе; специфическая черта творца характеризуется как почти непреодолимое стремление к творческой деятельности» [6, с. 76].

По мнению ученых - Д. Б. Богоявленская, И. М. Меерович, Ю. Л. Старенченко, Л. И. Шрагина - творческий тип личности можно охарактеризовать следующими критериями: умением увидеть и распознать творческую проблему; умением увидеть в проблеме как можно больше сторон и связей; умением отказаться от типичной точки зрения и принять другую; стремлением отказаться от шаблона или группового мнения; способностью к множественной перегруппировке идей и связей; способностью к анализу творческой проблемы как системы; способностью к синтезу творческой проблемы как системы; чувством организационной стройности и идейной целостности; неконформностью оценок и суждений даже под давлением; восприимчивостью ко всему новому и необычному; конструктивной активностью в неопределенных ситуациях и др. [2; 5; 8]. В. А. Далингер дополняет этот список чувством новизны, целенаправленностью действий, лаконизмом, способностью рассматривать явления и процессы с новых точек зрения и сближать отдельные области знаний, полноценностью аргументации, способностью чувствовать нечеткость рассуждений [3].

Как отмечает в своих работах Д. Лефбридж, к творческому поведению способна личность, обладающая следующими характеристиками [9]:

Творческая личность, по М. П. Семакову, отражает:

- особенности познавательных процессов (восприимчивость к проблемам, высокая чувствительность, самостоятельность восприятия и его саморегуляция, концентрация на проблеме, наблюдательность, оперирование большим объемом хорошо систематизированной информации, способность удерживать в памяти явления и проблемы, не связанные очевидной ассоциативной связью, дивергентность мышления, умение генерировать разнообразные идеи, беглость и оригинальность мышления, критичность и независимость мышления, видение противоречий, способность переносить знания, полученные в одной области на другое мыслительное поле, фантазирование, включенная в творческий процесс, интуиция, рефлексия своей творческой деятельности, способность к прогнозированию);

- мотивационно-личностные качества (склонность к риску, стремление к новой интересной работе, любознательность, стремление к творческим достижениям, самоактуализации и самопознанию);

- эмоционально-волевые качества (развитый самоконтроль и готовность к интенсивному труду, самоорганизованность, решительность, уверенность в себе, настойчивость и последовательность в достижении цели, самостоятельность, способность восхищаться, положительный эмоциональный тон при столкновении с новым, склонность к эмпатии, снятие чувства страха и фрустрации);

- эстетические качества (чувство прекрасного, художественное восприятие мира, артистичность);

- коммуникативные способности (способность к сотрудничеству в творческой деятельности, умение отстаивать свою точку зрения, убеждать других, способность разрешать конфликты, такт, склонность к игровому взаимодействию с партнерами по общению, чувство юмора) [7, с. 162].

Среди множества других классификаций качеств творческой личности наиболее обобщенной и включающей в себя большинство выделяемых различными авторами свойств является классификация Г. С. Альтшуллера, включающая шесть основных качеств и признаков [1]: - наличие новой и достойной жизненной цели;

- наличие системы планов по достижению цели и контроль их исполнения;

- большая работоспособность по выполнению планов;

- умение решать творческие задачи;

- умение «держать удар» от жизненных обстоятельств;

- наличие промежуточных результатов при реализации планов по достижению цели.

Как видим из представленных классификаций, творческая деятельность предполагает наличие у обучаемого как личностных качеств, способствующих творческому озарению и вдохновению, так и умений, определяющих успех творческой деятельности. Известный ученый прошлого века М. А. Блох в своей книге «Творчество в науке и технике» (1920 г.) писал: «Непременным условием творчества являются не только замысел, не только случай, а умение наблюдать факты, обращать внимание на явление со всех точек зрения» [4, с.34].

Список литературы

1. Альтшуллер Г. С. Найти идею: введение в теорию решения изобретательских задач. Новосибирск: Наука, 1991.

2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.

3. Далингер В. А. Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения дробей и действий над ними: учебное пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2007. 191 с.

4. Кожевников Д. А. Технология науки: учебное пособие для вузов / под ред. проф. В. М. Добрынина. М., 2001. 236 с.

5. Меерович М. И., Шрагина Л. И. Технология творческого мышления. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2000.

6. Пономарев А. Я. Психология творчества. М.: Педагогика, 1976.

7. Семаков М. П. Формирование творческой личности студента педвуза на основе использования театрального метода Вахтангова (технологический процесс) // Вестник МГУКИ. М., 2006. № 4. С. 160-163.

8. Старенченко Ю. Л. Психология массовой коммуникации. СПб., 2007. Ч. 1. Диагностика и активизация творческих способностей.

9. Холодцова И. И. Модель организации исследовательской деятельности студентов туристского вуза // Вузовское преподавание: проблемы и перспективы: сб. материалов межвузовской науч.-практ. конф. Челябинск, 2007. С. 27-30.

Размещено на Allbest.ru