Гіпердіагностична спрямованість психодіагностичних тестів на інтернет-залежність студентів медичних ВНЗ
Порівняльний аналіз результатів обстеження різними психодіагностичними тестами на інтернет-залежність студентів медичних ВНЗ. Гіпердіагностична спрямованість існуючих психодіагностичних тестів у виявленні залежності від мережі Інтернет, її причини.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 11.10.2018 |
| Размер файла | 148,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
УДК 159.98-057.875:616.89-008.446:004.77
Запорізький державний медичний університет МОЗ України
Гіпердіагностична спрямованість психодіагностичних тестів на інтернет-залежність студентів медичних ВНЗ
Канд. мед. наук А. М. Столяренко
Анотація
психодіагностичний інтернет залежність студент
Проведено порівняльний аналіз результатів обстеження різними психодіагностичними тестами на інтернет-залежність студентів медичних ВНЗ. Відзначено гіпердіагностичну спрямованість існуючих психодіагностичних тестів у виявленні залежності від мережі Інтернет, наведено її причини.
Ключові слова: істернет-залежність, адикція, студенти, психодіагностика, психометрія.
Аннотация
Проведен сравнительный анализ результатов обследования различными психодиагностическими тестами на интернет-зависимость студентов медицинских ВУЗов. Отмечена гипердиагностическая направленность существующих психодиагностических тестов в выявлении интернет-зависимости от сети Интернет, приводятся ее причины.
Ключевые слова: интернет-зависимость, аддикция, студенты, психодиагностика, психометрия.
Annotation
The article presents a comparative analysis of the results of examination of medical students using various psychodiagnostic tests for the Internet addiction. Hyperdiagnostic trends of the existing psychodiagnostic tests for the Internet addiction were identified; its causes are reported.
Key words: Internet addiction, addiction, students, psychodiagnosis, psychometry.
Останнім часом відзначається зростаюча захворюваність на інтернет-залежність, що зумовлює інтерес фахівців до цієї проблеми. Серед молоді з різних країн світу інтернет-залежність фіксується на рівні від 1 до 17 %, найвищі показники у розвинених країнах та таких, що мають високі темпи розвитку. Так, симптоми залежності від Всесвітньої мережі виявляються у 13 % підлітків у США, в 17 % -- у Китаї. В Україні цей показник становить 2--6 %, але існують передумови до його збльшення [1--3].
Розширення доступу користувачів до Всесвітньої мережі у нашій країні, що відбувається в останнє десятиріччя вибухоподібно, загострює проблему діагностування інтернет-залежності. Зазначається, що серед давніх користувачів таку адикцію мають близько 5,9 %, тоді як серед початківців, які користуються мережею протягом шести місяців,-- вже близько 25 % [4, 5]. На ці показники впливають різні соціальні фактори, в тому числі вік користувачів та зумовлений ним інтерес до різних видів діяльності в Інтернеті.
Слід зазначити, що в більшості існуючих досліджень під інтернет-залежністю розуміється саме ігрова, тоді як сьогодні можна виділити безліч її різновидів. Головню проблемою у визначенні інтернет-залежності є той факт, що не кожен вид діяльності, який реалізується за допомогою мережі і є часовитратним, можна розглядати як патологічний, тоді як час, витрачений на використання мережі згідно з існуючими критеріями у більшості психодіагностичних тестів виступає ключовим компонентом диференційної діагностики такої адикції [6--8].
Отже, незважаючи на широке використання у соціальних вербальних практиках, психологічній та медичній літературі терміна «інтернет-залежність», аналіз наукових досліджень демонструє відсутність стандартизованих уявлень щодо змістовного наповнення та медичних критеріїв диференційної діагностики цього патологічного стану, що обумовлює значні похибки при застосуванні існуючого психодіагностичного інструментарію.
Мета нашого дослідження -- оцінити діагностичну спроможність психодіагностичних тестів на виявлення інтернет-залежності серед студентської молоді медичних вишів.
На базі кафедри психіатрії, психотерапії, загальної та медичної психології, наркології та сексології Запорізького державного медичного університету було обстежено 111 умовно здорових студентів вищих медичних навчальних закладів без клінічних ознак інтернет-залежності. Студентам було запропоновано для заповнення ряд існуючих психодіагностичних тестів, орієнтованих на виявлення інтернет-залежності. Для їх обстеження використовувалися психопатологічний, психодіагностичний, статистичний методи дослідження.
Результати обстеження умовно здорових студентів за допомогою тестів на виявлення інтернет-залежності
|
Результат обстеження |
СДКЗ |
IAT |
CIAS |
ТІЗ |
|||||
|
абс. ч. |
% |
абс. ч. |
% |
абс. ч. |
% |
абс. ч. |
% |
||
|
Звичайний користувач Інтернету |
3 |
2,70 |
10 |
9,01 |
0 |
0 |
99 |
89,19 |
|
|
Захопленість Інтернетом |
85 |
76,58 |
65 |
58,56 |
71 |
63,96 |
* |
* |
|
|
Пристрасть до Інтернету |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
12 |
10,81 |
|
|
Формування інтернет- залежності |
20 |
18,02 |
* |
* |
36 |
32,43 |
* |
* |
|
|
Сформована інтернет- залежність |
3 |
2,70 |
36 |
32,43 |
4 |
3,60 |
0 |
0 |
* Відсутність рубрики та її аналогів у тесті.
Психодіагностичне дослідження проводилося за допомогою таких методик: спосіб скринінгової діагностики комп'ютерної залежності (СДКЗ, Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот, 2005); тест К. С. Янг на інтернет-залежність (Internet Addiction Test (IAT) K. S. Young, 1994); шкала інтернет-залежності Чена (Chen Internet addiction Scale (CIAS), S.-H. Chen, 2003); тест на інтернет-залежність (ТІЗ, С. А. Кулаков, 2004).
Психодіагностичне тестування студентів на виявлення інтернет-залежності продемонструвало наявність помилково-позитивних результатів за всіма тестами, окрім ТІЗ (таблиця).
Отже, найбільшу діагностичну компетентність при встановленні актуального стану студентів медичного ВНЗ продемонстрував ТІЗ С. А. Кулакова, в якому 89,19 % результатів відповідало патопсихологічному дослідженню та клінічним спостереженням, помилково-позитивних результатів не було. Тести СДКЗ та CIAS мали невеликий показник помилково-позитивних результатів (2,70 та 3,60 % відповідно), втім вони продемонстрували значний відсоток за рубрикою «Вказівки на наявність формування інтернет-залежності» (18,02 та 32,43 % відповідно). Найбільший відсоток помилково-позитивних результатів спостерігався при тестуванні IAT -- інтернет-залежність виявлялася більше ніж у третини обстежених.
Результати психодіагностичного тестування студентів подано на діаграмах (рисунок).
Нами встановлено, що діагностичні похибки, які є у більшості психодіагностичних тестів для виявлення інтернет-залежності, зумовлені модифікацією життєвого устрою студентської молоді із переходом Інтернету зі сфери розваг у невід'ємну складову життя сучасної людини. Мережа Інтернет використовується студентською спільнотою як засіб отримання інформації, навчання, спрощеної комунікації тощо.
Тестові запитання, спрямовані на діагностування виникнення в особи психологічного дискомфорту за відсутності доступу до мережі Інтернет (як доказ синдрому психологічної залежності), зазвичай не уточнюють причин такої емоційної реакції, оскільки вона у більшості студентів має неадиктивний генез. При психодіагностичному обстеженні слід ураховувати, що індукування психологічного дискомфорту внаслідок відсутності доступу до мережі виникає у ряді ситуацій (чи в разі очікування можливості їх виникнення), які не можуть у сучасному суспільстві розглядатися як прояв психологічної залежності. Спектр таких ситуацій широкий. Розглянемо основні з них.
Під час навчального процесу, опитування, заліку тощо втрата доступу до мережі Інтернет, яка містить відповіді на будь-які навчальні завдання, у сучасних студентів викликає такий самий дискомфорт, як і відсутність підручника або зошита у молоді в минулому сторіччі. Потреба ознайомитись із навчальними матеріалами та інформаційними повідомленнями у рамках навчального процесу, що викладаються на інтернет-сторінках ВНЗ, науково орієнтованих порталах або надходять на e-mail, за відсутності доступу до мережі у відповідального студента закономірно провокує відчуття неспокою, тривоги. Необхідність або очікування необхідності пошуку потрібної адреси за відсутності доступу до інтерактивних карт (особливо у студентів, які навчаються у незнайомому місті) спричиняє такий самий психологічний дискомфорт, як і відсутність топографічної карти у людей у минулому. Відсутність змоги отримати інформацію з інтернет-ЗМІ, які сьогодні майже витіснили для молоді інші ЗМІ-ресурси, здатна призвести до інформаційного голоду, характерного для осіб похилого і старечого віку за відсутності доступу до газет, журналів, радіо та телебачення. Відсутність можливості онлайн-спілкування може сформувати психологічний дискомфорт та тривогу, аналогічно тому, як би це сталося у ХХ ст. з людьми при спонтанному припиненні функціонування стаціонарних засобів комунікації.
Сучасна молодь звикла до більш масштабного контролю навколишнього середовища й інформаційного простору у режимі реального часу, ніж попереднє покоління. Це стосується геолокації, доступу до необмеженої міжособистісної комунікації, мікро- та макросоціальних змін, потреби «тримати руку на пульсі подій» тощо як варіанта збільшеного запиту людини постіндустріального суспільства, прискорення ритму життя, що жодним чином не пов'язано із адикцією.
Час, що витрачається на користування мережею Інтернет, різко збільшується у період студентства внаслідок навчальних потреб. Це стосується не лише інтернет-ресурсів як навчального матеріалу (електронні підручники, наукові статті тощо), але й орієнтації вишів на дистанційну освіту, «електронні журнали» задля контролю успішності навчання. Натомість втрата інструмента такого контролю, як мережа Інтернет, закономірно веде до фрустрації або депривації, які не можна розглядати у контексті патологічної адикції.
Таким чином, можна дійти висновку, що більшість існуючих психодіагностичних тестів на виявлення інтернет-залежності демонструють помилково-позитивні результати на рівні від 2,70 до 32,43 % при діагностуванні умовно здорових студентів вищих медичних навчальних закладів, які за клінічними спостереженнями не мають інтернет-залежності. Це свідчить про їх гіпердіагностичну спрямованість, а також неспроможність встановлення залежності від Інтернету у студентів медичних вишів, що може бути пов'язано зі специфікою навчання, культурально й галузево обумовленими якостями цієї соціальної групи. Отже, існує потреба у розробці нового психометричного інструментарію для діагностування адик- цій, пов'язаних із мережею Інтернет в означеної категорії громадян.
Список літератури
1. Scherer K. College Life On-Line: Healthy and Unhealthy Internet Use / K. Scherer // J. of College Student Development.-- 1997.-- № 38 (6).-- Р. 655-665.
2. Lee H. 17 % of Youth Addicted To Internet. Pacific Epoch.-- 2017.-- URL: https://web.archive.org/ web/20070n5015131/http://www.pacificepoch.com/ newsstories/86510_0_5_0_M/
3. Бартків О. Вивчення схильності студентів до інтернет-адикції / О. Бартків, В. Махновець // Молодь і ринок.-- 2015.-- № 2.-- С. 141-145.
4. Beard K. W. Modification in the Proposed
Diagnostic Criteria for Internet Addiction / K. W Beard, E. M. Wolf // CyberPsychology & Behavior.-- 2001.-- № 4 (3).-- Р. 377-383.
5. Turel O. Is mobile email addiction overlooked? / O. Turel, A. Serenko // Communications of the ACM.-- 2010.-- № 53 (5).-- Р. 41-43.
6. Internet Addiction: Metasynthesis of 1996-2006 Quantitative Research / S. Byun, C. M. Ruffini, E. Juline [et al.] // CyberPsychology & Behavior.-- 2009.-- № 12 (2).-- Р. 203.
7. Park S. M. Neural connectivity in Internet gaming disorder and alcohol use disorder: A resting-state EEG coherence study / S. M. Park, J. Y. Lee, Y. J. Kim [et al.] // Sci. Rep.-- 2017.-- № 7 (1).-- Р. 1333.
Yao Y. W. Internet Gaming Disorder Within the DSM-5 Framework and With an Eye Toward ICD-11 / Y W Yao, M. N. Potenza, J. T Zhang // Am. J. Psychiatry.-- 2017.-- № 174 (5).-- Р. 486-487.
Надійшла 14.12.2017
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Інтернет-залежність як психологічний феномен та вид адиктивної поведінки. Ознаки, типи, наслідки інтернет-залежності, чинники, що її провокують у юнаків. Програма та методи дослідження інтернет-залежності. Вибіркова сукупність, інструментарій дослідження.
курсовая работа [185,6 K], добавлен 07.03.2013Симптоми інтернет-залежності. Психологічні причини цього явища. Вплив його на виховання школярів. Особливості рольових комп’ютерних ігор. Дослідження формування комп’ютерної залежності у людей з різним типом акцентуації характеру. Методика її запобігання.
дипломная работа [407,9 K], добавлен 22.01.2014Сутність явища інтернет залежності, її симптоми та психологічні причини. Стадії та механізм формування психологічної залежності від комп’ютерних ігор. Особливості кібераддіктів в порівнянні з особами, які не страждають залежністю від комп'ютерних ігор.
дипломная работа [969,0 K], добавлен 22.01.2014Формування залежності від інтернету. Психологічні особливості особистості, що є характерними для осіб, залежних від інтернету. Заходи запобігання подальшому зростанню адиктивної поведінки, розробка ефективних стратегій подолання інтернет-залежності.
презентация [124,5 K], добавлен 06.10.2009Характеристики користувачів комп`ютерних мереж. Емоції та вербалізація уявлень в мережевій комунікації. Негативний та позитивний вплив інтернет-комунікацій. Проблема чистоти мови та елементарної грамотності. Інтернет-залежність: симптоми та наслідки.
реферат [65,8 K], добавлен 23.07.2014Проблема Інтернет-аддикції в сучасній психологічній науці. Особливості спілкування в мережі Інтернет. Поняття аддиктивної поведінки особистості. Психологічні дослідження явища Інтернет-аддикції. Психологічні причини та основні форми Інтернет-аддикції.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 16.01.2010Медіа-освіта у сучасних школах. Соціально-педагогічні проблеми впливу ЗМІ на молодь. Дослідження актів насилля, демонстрованих глядачеві телебачення. Інтернет-залежність та її вплив на виховання підлітків та юнацтва. Вплив мульфільмів на психіку дитини.
курсовая работа [294,0 K], добавлен 17.05.2015Історіографія основних напрямків вивчення алкогольної залежності в підлітковому віці. Поняття та причини її розвитку в підлітковому віці. Методичне забезпечення дослідження алкогольної залежності. Шкала самооцінки. Аналіз результатів обстеження.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 14.04.2014Аналіз особливостей специфічних критеріїв професійної спрямованості студентів, шляхів підготовки їх до праці в умовах навчання. Аналіз їх практичного вираження у поведінці студентів та розвитку їх змістовних характеристик у навчально-виховному процесі.
статья [24,5 K], добавлен 06.09.2017Гендерні особливості спілкування у віртуальному просторі. Експериментальне виявлення інтернет-залежності у користувачів мережі. Дослідження гендерних особливостей тематичної спрямованості спілкування в віртуальному просторі (соціальних мережах).
дипломная работа [114,3 K], добавлен 13.11.2011Характеристика мотивації, як основного фактора залучення аудиторії. Теорія, моделі та особливості мотивації в Інтернет ресурсах. Дослідження номінації на різних мовних рівнях. Зумовленість вибору мотиваційної ознаки у процесі номінації назв сайтів.
дипломная работа [98,6 K], добавлен 18.07.2013Основні новоутворення у підліткововому віці. Міжнародне дослідження впливу Інтернет мереж на цінності сучасної молоді. Психосексуальний розвиток підлітків. Лібералізація ціннісних уявлень. Віртуальне хижацтво, порнографія, насилля, інформаційна небеспека.
дипломная работа [118,3 K], добавлен 10.06.2014Аналіз проблеми спрямованості особистості у філософської, психологічної та педагогічної літератури. Формування відповідних компонентів професійної спрямованості майбутніх психологів. Методики діагностування типу спрямованості особистості студентів.
автореферат [61,0 K], добавлен 19.04.2013Загальне поняття про патологічну схильність до азартних ігор. Сутність нейробіологічної, психодинамічної та нейропластичної теорії. Головні симптоми та ознаки ігроманії. Заходи попередження азартної залежності. Основні причини розвитку епідемії лудоманії.
презентация [214,6 K], добавлен 28.04.2012Місце конструкта професійної мобільності в стильовій організації саморегуляції поведінки. Діагностування та обґрунтування в медичних сестер переважання середнього рівня професійної мобільності. Розвиток стилів саморегуляції поведінки з його наростанням.
статья [118,7 K], добавлен 11.10.2017Визначення гендерного типу особистості у студентів-спортсменів. Аналіз тенденцій до маскулінізації дівчат-спортсменок. Порівняльна характеристика студентів-спортсменів та учнівської молоді, які не займаються спортом щодо їх особистісних характеристик.
статья [16,2 K], добавлен 24.04.2018Проблема азартної залежності в сучасному суспільстві. Індивідуальні особливості осіб, що вважаються ігроманами. Аналіз особливостей допомоги азартно залежним людям, особливо підліткам. Рекомендації щодо усунення ігрової залежності, як соціальної проблеми.
презентация [71,7 K], добавлен 06.10.2009- Професійна спрямованість та соціально-психологічні детермінанти обрання професії співробітниками МНС
Психологічні закономірності формування професійної спрямованості особистості. Професійна спрямованість та соціально-психологічні детермінанти вибору професії співробітниками МНС. Програма та методи дослідження. Професійна мотивація співробітників.
курсовая работа [81,7 K], добавлен 11.10.2011 Історія розвитку Луганського обласного медичного училища. Особливості діяльності викладацького колективу ЛМУ. Аналіз результатів констатуючого експерименту з визначення комунікативних умінь студентів-медиків. Процедура соціально-психологічного тренінгу.
отчет по практике [49,1 K], добавлен 29.11.2010Поняття первинних і вторинних якостей предметів Демокрита. Принцип терапевтичної бесіди, який належить Гіппократу. Людина крізь призму медичних завдань. Школа Гіппократа та початок наукової типології. Вчення про індивідуальні розходження між людьми.
творческая работа [20,2 K], добавлен 06.04.2009
