Компромисс в семейном воспитании

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 159.9

Компромисс в семейном воспитании

Татьяна Германовна Зиновьева,к. соц. н., доцент

Кафедра философии, социально-культурных технологий и туризма

Рыбинский государственный авиационный технический университет им. П. А. Соловьева

Статья раскрывает роль семьи как института воспитания человека, внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс семейного воспитания. Основное внимание уделяется компромиссному разрешению разногласий, противоречий, возникающих между родителями и детьми, условиям, при которых компромисс может быть достигнут. Характеризуется родительская позиция, оказывающая оптимальное воздействие на развитие личностного потенциала ребенка. семейный воспитание компромисс

Ключевые слова и фразы: семья как институт воспитания; социально-психологические особенности семьи; стиль воспитания; оптимальное воспитательное воздействие; разногласия; конфликты в процессе воспитания; компромисс в отношениях между родителями и детьми; сходство в ценностных ориентациях родителей и детей.

Семья является важнейшим институтом воспитания человека. Она, через воспитательные воздействия, регулирует поведение ребенка, формирует его мировоззрение, транслирует и интерпретирует для личности социальные нормы общества и различных групп. Несмотря на появление позднее других институтов социализации, у личности всегда остаются привитые в раннем детстве основные образцы поведения. В юношестве, а затем в зрелые годы человек развивается на том интеллектуальном и эмоциональном фундаменте, который заложила в нем семья.

Семья, как малая социальная группа, характеризуется рядом социально-психологических особенностей, которые имеют важное воспитательное значение:

? положительная эмоциональная направленность межличностных отношений всех членов семьи;

? сплоченность семейной общности, единство ее целей и задач;

? разнообразие семейного сообщества по полу, возрасту, индивидуальным особенностям, интересам, профессиональному статусу;

? постоянные во времени непосредственные внутрисемейные контакты супругов, родителей и детей.

В процессе семейного воспитания между родителями и детьми могут возникать противоречия, разногласия, конфликты. Они могут быть обусловлены как внешними, так и внутренними факторами. Внешние факторы связаны с изменениями в обществе, с социальной динамикой. Изменение объективных условий жизнедеятельности людей всегда отражается на их сознании. Вследствие этого, возможны различия между поколениями во взглядах, мнениях, ценностях и т.п., причем различия будут тем глубже, чем динамичнее и масштабнее перемены в том или ином социуме. Даже находясь в условиях одной и той же социальной среды, дети и их родители подвергаются воздействию различных факторов в неодинаковой степени в силу присущих им возрастных и индивидуальных особенностей. Напряжение в отношениях между родителями и детьми может возникать не по всем сферам жизнедеятельности, а затрагивать, например, взгляды, вкусы, симпатии, оценки событий.

Можно обратиться к концепции М. Мид, согласно которой конфликты поколений связаны с уровнем общественного развития и типом семейной организации. Для современных постиндустриальных обществ характерна префигуративная культура, которая ориентирована главным образом на будущее. Темп развития общества стал настолько быстрым, что прошлый опыт родителей часто оказывается неприемлемым в новых социальных условиях. В данных социальных обстоятельствах компромисс между родителями и детьми достигается через взаимное социализирующее влияние с учетом требований социума. Не только дети учатся у родителей, но и родители во все большей степени прислушиваются к детям. Воспитательные воздействия должны быть направлены в будущее в соответствии с теми требованиями, которые ставит перед ребенком дальнейшая жизнь.

Внутренние факторы, влияющие на воспитание детей, связаны с характером взаимоотношений внутри семьи. На воспитание ребенка оказывает влияние стиль, который применяют родители в процессе воздействия на ребенка, характер взаимоотношений между супругами, количество детей в семье. Для достижения компромисса важно учитывать психологические особенности ребенка, возрастной фактор. Необходима объективная оценка личности ребенка, без идеализации и без принижения его возможностей. На основе этих факторов выбираются стиль и методы воспитания.

Как показывают исследования, наибольшее одобрение у большинства детей вызывает демократический стиль воспитания, основанный на высокой требовательности и контроле с эмоциональной поддержкой ребенка. Невмешательство взрослого в жизнь ребенка расценивается детьми как отсутствие родительской любви. При возникновении противоречий, разногласий между родителями и детьми, чтобы прийти к компромиссу, нужно проявлять эмпатию, уметь выслушать друг друга, участвовать в совместной деятельности, использовать метод поощрения. Жесткие воспитательные воздействия, наказания не способствуют решению проблем, а могут приводить к отчуждению родителей и детей, к формированию у ребенка агрессии. Наказание возможно лишь тогда, когда поведение ребенка другими способами изменить невозможно, и обязательно в сочетании с разъяснением. Установлено, что ребенок быстрее идет на компромисс, если он понимает, почему он должен или не должен так поступать.

Родительская позиция, оказывающая оптимальное воздействие на развитие личностного потенциала ребенка, обладает следующими свойствами:

? адекватность - это наиболее близкая к объективной оценка психологических и личностных особенностей ребенка, построение воспитательного воздействия на основе такой оценки;

? динамичность - это способность изменять методы и формы общения и воздействия на ребенка применительно к его возрастным особенностям, конкретным ситуациям, условиям жизни семьи;

? прочность - это направленность воспитательных усилий в будущее, в соответствии с теми требованиями, которые ставит перед ребенком дальнейшая жизнь [2, с. 244].

Особое положительное значение для воспитания детей имеют доверительные отношения в семье. Негативное влияние на воспитание оказывает неоднозначность понимания супругами семейных ролей, завышенные требования, предъявляемые супругами друг к другу, рассогласование нравственных позиций супругов относительно обязанностей перед семьей. В данном аспекте необходимо достижение компромисса между родителями, поскольку родительская модель взаимоотношений и воспитательных воздействий непроизвольно усваивается детьми, затем применяется ими в их семьях. Известен синдром госпитализма, когда дети, воспитывавшиеся в детском доме, не имеющие в качестве образца никакой родительской модели, испытывают трудности при воспитании своих собственных детей. Компромисс между супругами может быть достигнут посредством согласования моделей ролевого поведения в семье, выработки единого стиля семейного общения и взаимодействия. Семейные отношения диктуют супругам необходимость соотносить, согласовывать, а зачастую корректировать собственные потребности и интересы.

Одним из факторов, влияющих на воспитание, является количество детей в семье. В современной российской семье преобладает тенденция иметь одного ребенка, что обусловлено, в основном, экономическими причинами, нестабильностью, непрогнозируемостью социальной жизни, наличием множества социальных рисков. В то же время наличие двух, трех детей в семье может позитивно сказываться на их социализации. В данном случае дети более легко адаптируются в детских коллективах, поскольку с раннего детства общаются со сверстниками, привыкают заботиться о другом человеке, соотносить свои потребности с потребностями других детей и т.п. Когда семья имеет одного ребенка, все стараются только для него, возможно формирование эгоцентричной личности. В данном случае для достижения компромисса в воспитании нецелесообразно удовлетворение всех желаний, просьб ребенка.

Семья как психологическая общность супругов, родителей и детей способствует развитию личностной индивидуальности, формируя у детей:

? умение адекватно воспринимать и понимать себя и других;

? способность к самоутверждению себя как личности, проявлению своих индивидуальных особенностей, способностей, потребностей и интересов;

? умение взаимодействовать с другими людьми в реальных ситуациях;

? способность сочувствовать, сопереживать, содействовать другим; ?потребность любить близких людей и доверять им; ?уверенность в собственной нужности [Там же].

Как показывают исследования, несмотря на возникновение противоречий, конфликтов между родителями и детьми, обнаруживается много сходных элементов в ценностно-трудовых, ценностно-образовательных, потребительских ориентациях родителей и детей. Семья во многом готовит ребенка к достижению определенного уровня образования, социально-профессионального статуса, к определенному характеру внепроизводственной деятельности. Разногласия, в основном, касаются тех аспектов жизнедеятельности, которые являются очень динамичными, специфичными для молодежного самоутверждения. Можно привести высказывание Г. Зиммеля, в котором, на наш взгляд, заключена основная идея компромисса семейного воспитания: «Семья… предоставляет в качестве коллективного индивидуума своему члену, с одной стороны, предварительную дифференциацию, которая, по крайней мере, подготавливает его к дифференцированию в качестве абсолютной индивидуальности, с другой стороны, защиту, благодаря которой эта последняя может развиваться, пока она не будет в состоянии противостоять самой обширной коллективности» [1, с. 333].

Список литературы

1. Зиммель Г. Социальная дифференциация: социологическое и психологическое исследование // Тексты по истории социологии веков: хрестоматия. М.: Наука, 1993. С. 329-346.

2. Социология молодежи / под ред. проф. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996. 460 с.

Размещено на Allbest.ru