Размещено на http://allbest.ru

Астраханский государственный университет

Роль коммуникативной компетентности в профессиональной деятельности спортсмена-футболиста

Синяев Сергей Сергеевич

Все вышеперечисленные элементы характеризуют коммуникативный «профиль» профессиональной деятельности спортсмена, поскольку он должен уметь устанавливать психологический контакт с партнерами по команде и противником, с тренерами и судьями, со зрителями, управлять процессом общения, иметь сформированные речевые и рефлексивные умения, иметь сформированные личностные качества: доброжелательность, тактичность, объективность, толерантность, организованность, инициативность и др., быть способным конструктивно решать нестандартные задачи, возникающие в процессе соревновательной и тренировочной деятельности [2; 3]. коммуникативный коллективный футболист

Анализируя различные точки зрения относительно структуры профессиональной коммуникативной компетентности в частности спортсмена-футболиста, оказывающей влияние на игровое мастерство, можно сделать вывод, что в нее включают как максимально узкий, так и предельно широкий набор психических, социальных качеств, процессов, знаний, коммуникативных умений и навыков [2]. Мы выделили следующие основные компоненты содержания коммуникативной компетентности: когнитивный, коммуникативный, организационно-операциональный, рефлексивный [1; 7]:

• когнитивный - система знаний, позволяющих спортсмену строить эффективное общение в соответствии с целями и условиями его профессионального и межличностного взаимодействия;

• коммуникативный - система умений и навыков взаимодействия с людьми (тренером, партнерами по команде, судьями), позволяющих осуществлять коммуникацию, адекватную определенному типу ситуаций и ситуативных задач;

• организационно-операциональный - характеризуется наличием у спортсмена следующих умений:

- умение действовать в интересах коллектива, соответственно относиться к членам группы, организовывать оптимальное общение с партнерами при выполнении совместной деятельности;

- использование психолого-педагогических технологий в процессе взаимодействия с партнерами, контроля, коррекции результатов деятельности в соответствии с поставленными целями;

• рефлексивный - определяется устойчивой мотивацией самопознания, саморазвития и самосовершенствования в коммуникативной деятельности:

- готовность к проявлению ответственности за выполняемую работу;

- способность сохранять в течение взаимодействия внутреннюю автономию; - эмпатия и социальная рефлексия.

Именно эти компоненты, по нашему мнению, и определяют содержание профессионально-коммуникативной компетентности.

Следует отметить, что коммуникативная компетентность обеспечивает высокий уровень профессиональной компетентности спортсмена-футболиста, поскольку предполагает знания в области общения (социально- психологические механизмы, стили, способы и этапы), профессиональные умения (использование техник эффективной коммуникации, установление контакта, подача обратной связи, поведение в деловом общении, активное слушание и разрешение конфликтов), а также профессионально значимые личностные качества специалиста (эмпатичность, рефлексивность, общительность, психологическая гибкость, способность к сотрудничеству, эмоциональная привлекательность) [3].

Формирование профессионально-коммуникативной компетентности у спортсменов-футболистов должно быть целенаправленным процессом систематизированного накопления знаний, умений, навыков, которое позволит эффективно осуществлять профессионально-коммуникативную деятельность.

Следовательно, технология формирования коммуникативной компетентности у профессионального спортсмена-футболиста представляет собой универсальный инструмент для проектирования учебно-тренировочного процесса в учебно-спортивном клубе, включающий:

- четкость и многоуровневость в постановке целей;

- количественный состав и качественное наполнение учебно-тренировочного процесса методами обучения, включающими педагогические приемы и созданные игровые ситуации, и формами организации обучения (парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная);

- организационно-педагогические условия, направленные на качественное преобразование индивидуально-психологического, коммуникативно-деятельностного и ценностно-смыслового компонентов личности спортсмена, которые в своей совокупности обеспечивают легкость и уверенность в общении, психологическую контактность и коммуникативную совместимость, а также активную позицию во взаимодействии с партнерами по команде, тренером [5; 7].

Таким образом, профессиональная команда, основанная на принципе профессионализма и компетентности, в итоге обеспечит высокий результат в соревновательной деятельности.

Список литературы

1. Бавтрюков И. А. О психологической готовности будущих специалистов по физической культуре и принятию себя в образовательном поле // Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования. М.: РГУФК; Флинта, 2004. С. 36-38.

2. Гневашева В. А., Сукталиева Э. В. Высшее профессиональное образование в системе ценностей современной молодежи // Знание. Понимание. Умение. 2011. № 2. С. 32-35.

3. Лашкова Л. Л. Концепция развития коммуникативного потенциала будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений: дисс. ... д. пед. н. Челябинск, 2011. С. 106-108.

4. Пищулин В. Н. Профессиональная компетентность специалиста в контексте модернизации образования // Педагогическое наследие К. Д. Ушинского и современные проблемы модернизации образования. М.: МПГУ; МАНПО, 2004. С. 415-419.

5. Профессиональная педагогика: учеб. пособие / под ред. С. Л. Батышева. М.: Изд. центр «Академия», 1997. 524 с.

6. Родионов А. В. Основные направления развития психологии спорта // Теория и практика физической культуры. 2003. № 10. С. 20-23.

7. Шумилова Е. А. Формирование социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в системе высшего образования: автореф. дисс. ... д. пед. н. Челябинск, 2011. С. 25-26.

Аннотация

УДК 796.01

Роль коммуникативной компетентности в профессиональной деятельности спортсмена-футболиста. Синяев Сергей Сергеевич. Астраханский государственный университет sise21@yandex.ru

В данной статье мы провели анализ особенностей формирования коммуникативной компетентности у спортсменов-футболистов как фактора успешной деятельности футболистов высокой квалификации. Показано, что профессиональное мастерство во многом зависит от профессиональной коммуникативной компетентности. В работе нами представлены основные компоненты содержания профессионально-коммуникативной компетентности: когнитивный, коммуникативный, организационно-операциональный, рефлексивный, оказывающие влияние на высокую квалификацию спортсмена.

Ключевые слова и фразы: профессионально-коммуникативная компетентность; педагогические условия; формирование; футбол.

Размещено на Allbest.ru