Главная Коллекция "Revolution" Психология Диагностика ассертивного поведения личности

Диагностика ассертивного поведения личности

Оценка сущности, структуры и принципов ассертивности, её взаимосвязи с другими компонентами личности. Определение особенностей гендерных различий в ассертивном поведении. Исследование способов диагностики и развития уровня ассертивного поведения личности.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 28.06.2018
Размер файла 286,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Рисунок 5 - Сравнение показателя «медиана» по всей выборке

Данные на гистограмме дают понять, что общая выборка испытуемых лучше справилась с заданиями шкалы «уверенность в себе» (рис.5). Чем уже направленность шкалы, тем результаты по показателю медианы ниже. Это свидетельствует о том, что по общим характеристикам уверенность в себе в выборке нашего исследования имеет тенденцию к высоким показателям, но стоит нам анализировать ассертивность в узком направлении (в нашем исследовании социальные контакты) то выявляются трудности.

Рисунок 6- Сравнение показателя «медиана» между мужчинами-студентами и женщинами-студентами

Анализируя данные гистограммы (рис.6) можно предположить об отсутствии гендерно-половых различий в ассертивном поведении, этому свидетельствует практически полное совпадение результатов по показателю медианы.

Рисунок 7 - Сравнение показателя «медиана» между студентами технической и гуманитарной направленностями личности

По показателю медианы представители технических и гуманитарных специальность имеют незначительные отличия (рис.7). Можно сделать предположение об отсутствии отличий в ассертивном поведении между студентами технических и гуманитарных направленностей.

2.4 Психолого-педагогическое заключение

По итогам диагностики у 10 % испытуемых выявлен низкий показатель ассертивности. Над эти стоит поработать и повысить уровень до нормы, т.к. ассертивность способствует достижению поставленных целей, развитию коммуникативных навыков, повышению самоуважения и компетентности, помогает принимать более взвешенные решения, удерживать ситуацию под контролем, выстраивать близкие отношения, добиваться больших успехов в обучении. Ассертивные люди предпочитают делать выводы, основанные на собственных наблюдениях, у них больше шансов для достижения положительных результатов в контактах с окружающими, они более удовлетворены отношениями и жизнью в целом. Aссертивное поведение является золотой серединой между агрессивностью и пассивностью, служит профилактикой личностного бессилия, дает преимущество в критических ситуациях и положительно взаимосвязано с таким механизмом психологической адаптации к стрессу, как решение проблемы.

Испытуемые с низким показателем могут иметь проблемы в обучении и проблемы с окружающими -это может привести к низкой успеваемости в ВУЗЕ и проблемам в дальнейшей жизни.

Для решения данного вопроса существует «Тренинг ассертивности» он усиливает чувства уверенности и собственного достоинства и уменьшает беспокойство, враждебность и агрессию. Предложения по преодолению обнаруженных проблем- работа с психологом, работа над собой самостоятельно, посещение тренингов.

Выводы по главе

Для диагностики ассертивности был выбран тест В. Г. Ромека «уверенность в себе». Тест удовлетворяет необходимым требованиям для диагностики на студентах:

Применимость к Российской и другой иной культуре

Универсальность для использования на мужчинах и женщинах

Возможность использования на представителях разных направленностей личности

Исследование проводилось на студентах Уральского Федерального Университета. Общее число испытуемых - 30 человек, в возрасте от 18 до 21 года.

Из общей выборки выделены группы: 1) Студенты технической направленности личности - 16 человек; 2) Студенты гуманитарной направленности личности - 14 человек; 3) Студенты-мужчины - 13 человек; 4) Студенты-женщины - 17 человек.

Диагностика была реализована на виртуальной основе с помощью интернет-тестирования.

Результаты, полученные по шкале «Уверенность в себе» (57% - средние, 30% высокие показатели) и «Социальная смелость» (54% - средние, 30% высокие показатели), показывают тенденцию к высокому уровню ассертивности среди студентов в целом.

По шкале «Инициатива в социальных контактах» результаты говорят об отсутствии представителей ассертивного типа поведения во всех типах ситуация (затронутых в содержании теста). (93,3% - средние показатели)

Выводы, основанные на дескриптивных данных, дают понять, что чем уже направленность шкалы, тем ниже результаты показателей (показателю «медиана»). Это свидетельствует о том, что по общим характеристикам уверенность в себе в выборке нашего исследования имеет тенденцию к высоким показателям, но стоит нам анализировать ассертивность в узком направлении (в нашем исследовании социальные контакты) то выявляются трудности.

Проанализировав данные по показателю «медиана», выдвинуто предположение об отсутствии значимых различий как между студентами-мужчинами по сравнению со студентами-женщинами, так и между испытуемыми технологической направленности личности по сравнению с испытуемыми гуманитарной направленности. При анализе описательной статистики было предположено опровержение всех поставленных гипотез.

Был выполнен сравнительный анализ по U - критерию Манна-Уитни. Сравнительный анализ по группе между мужчинами и женщинами не выявил статистически достоверных различий (р>0,05). Полученные данные опровергают гипотезу о более высоком уровне ассертивности у студентов-мужчин чем у студентов-женщин.

Сравнительный анализ по U - критерию Манна-Уитни также не выявил статистически достоверных различий по группе между студентами технического направления и гуманитарного (р>0,05). Полученные данные опровергают и вторую гипотезу о более высоком уровне ассертивности студентов с технической направленностью личность по сравнению с гуманитариями.

Заключение

В настоящем исследовании под ассертивностью мы понимаем базисную субъективную многокомпонентную характеристику личности. Данный феном является относительно новым для науки, по причине чего был проведен глубокий теоретический анализ, который позволил найти комплектное определение и сделать вывод об отсутствии четкого разделения понятий «ассертивность» и «уверенность в себе». Исторический анализ изучения данного феномена обозначил основы концепции: гуманистическое, бихевиоральное направления психологии и трансактный анализ.

Ассертивность - многокомпонентная характеристика личности, представляемая как установка, позиция человека по отношению к себе, к окружающим людям, к возникшей ситуации, которую можно изменить. Включающим в себя следующие компоненты: когнитивный, аффективный и поведенческий. Ассертивное поведение имеет множество взаимосвязей с другими характеристиками личности, с типом ее направленности, с возрастом и типом локус контроля. При работе с ассертивным поведением следует учитывать гендерные особенности.

В теоретической части работы были выделены основные характеристики ассертивного поведения: ответственность, конструктивное отстаивание своих прав, ясность и гибкость мышления, объективное оценивание, целеполагание и целеустремленность, доверие к окружающему миру.

Результаты теоретического анализа легли в основу выдвинутых гипотез, для подтверждения которых было осуществлено практическое исследование.

Выводы, основанные на общих результатах, показывают тенденцию к высокому уровню ассертивности среди студентов в целом. Но по одной из шкал, представляющих более узкие ситуации проявления ассертивного поведения, выявлены трудности, что говорит об отсутствии полной сформированности ассертивности среди испытуемых.

Выводы, основанные на дескриптивных данных, дают понять, что чем уже направленность шкалы, тем ниже результаты показателей. Проанализировав данные по показателю «медиана», выдвинуто предположение об отсутствии значимых различий как между студентами-мужчинами по сравнению со студентами-женщинами, так и между испытуемыми технологической направленности личности по сравнению с испытуемыми гуманитарной направленности. При анализе описательной статистики было предположено опровержение всех поставленных гипотез.

Сравнительный анализ по U - критерию Манна-Уитни между мужчинами и женщинами не выявил статистически достоверных различий. Полученные данные опровергают гипотезу о более высоком уровне ассертивности у студентов-мужчин чем у студентов-женщин.

Сравнительный анализ по U - критерию Манна-Уитни также не выявил статистически достоверных различий по группе между студентами технического направления и гуманитарного. Полученные данные опровергают и вторую гипотезу о более высоком уровне ассертивности студентов с технической направленностью личность по сравнению с гуманитариями.

Показатели общих результатов проведенного практического исследования еще не означают, что показатель высокого уровня ассертивности обеспечивает каждому участнику исследования успешную профессиональную деятельность, реализацию себя и противостояние всем требованиям современного общества. Это открывает тему для дальнейших исследований, а именно практического изучения взаимосвязей ассертивного поведения с другими характеристиками. Нам откроется возможность выявить характеристики, которые в совокупности с ассертивностью приведут к максимальной продуктивности и позволят реализовать себя в полной мере.

Список использованных источников

1. Альберти Р. Самоутверждающее поведение / Р. Альберти, М. Эммонс; пер. с англ. СПб.: Академический проект, 1998.- 190 с.

2. Бандура А. (2000) Теория социального научения. С.-Петербург: Евразия, 2000

3. Бишоп С. Тренинг ассертивности./С. Бишоп - СПб.: Питер, 2001. - 11с.

4. Вердербер, Р., Вердербер, К.. Психология общения / Р. Вердербер, К. Вердербер - СПб.: Прайм- Еврознак, 2003. - 320с.

5. Воробьева К. И. Ассертивность как системообразующее свойство субъекта адаптации / К. И. Воробьева // Вестник БГУ. - 2012. - №2 - С.3-5.

6. Каппони, В. Как делать все по-своему, или Ассертивность - в жизнь/ В. Каппони, Т. Новак - СПб.: Питер, 1995. - 186с.

7. Каппони, В. Сам себе психолог/ В. Каппони, Т. Новак. - СПб., 1994. - 231 с.

8. Коробкова, Т. А. Ассертивность как вид педагогической коммуникации/ Т. А. Коробкова - Н. Новгород: Изд. ВИПИ,2000. - 150с.

9. Лебедева И. Д. Психологические детерминанты ассертивности личности. Дисс. ...канд.психол.наук / И. Д. Лебедева. - Красноярск, 2014, - 204с

10. Майерс Д. Социальная психология: / Дэвид Майерс; [пер. с англ. З. Замчук]. - 7-е изд. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2014. - 793 с.

11. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу; пер. с англ. A.M. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

12. Мьюир Э. Уверенность в себе. Книга для работы над собой. Издатель вегас-лекс. 2014

13. Никитин Е. П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения / Е. П. Никитин, Н. Е. Харламенкова. - СПб.: Алетейя, 2000. - 224 с.

14. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. - 416 с.

15. Психология: Словарь/ под ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990 494 с.

16. Психологический словарь / ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Астрель: АСТ:Транзиткнига, 2006. -479с.

17. Ромек В. Г. Тесты уверенности в себе // Практическая психодиагностика и психологическое консультирование. Ростов-н/Д: Ирбис, 1998. С. 87-108.

18. Ромек В. Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности: дисс. … канд. психол. наук. Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1997.

19. Ромек, В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях/ В. Г. Ромек. - СПб.: Речь, 2003. - 286 с.

20. Солтер, А. Тренинг ассертивности/ А. Солтер - СПб.: Речь, 2003. - 169c.

21. Степанов С. А. Ассертивность - в жизнь! / С. А. Степанов // Управление компанией. - 2008. - № 3. - С. 36-39.

22. Шейнов В. П. Ассертивность индивида и его здоровье // Российский гуманитарный журнал. 2014. №4 С.256-274.

23. Шейнов В. П. Возрастные и гендерные факторы ассертивности, [Электронный ресурс] / В. П. Шейнов. URL: http://systempsychology.ru/j ournal/2014_10/199-sheynov-vp-vozrastnye-igendemye-faktory-assertivnosti.html (дата обращения: 10.05.2017)

24. Шейнов В. П. Детерминанты ассертивного поведения // Психологический журнал. 2015. Т.36.№3.С.28-37.

25. Шейнов В. П. Ассертивное поведение: преимущества и восприятие // Современная зарубежная психология. № 2 / 2014, [Электронный ресурс] / URL: http://psyjournals.ru/files/70122/jmfp_2014_2_n8_Sheinov.pdf (дата обращения: 10.05.2017)

26. Шильцова Ю. В. Ассертивность как один из психологических механизмов развития социальной адаптации у детей старшего дошкольного возраста. Автореф. ... канд.психол.наук / Ю. В. Шильцова. - Москва, 2012. - 23с.

27. Шильцова Ю. В. К вопросу о формировании ассертивного поведения старшего дошкольника как средства его социальной адаптации: опыт зарубежных исследователей / Ю. В. Шильцова // Дошкольное воспитание. - 2009. - №12. - С.74-78.

Приложение 1

Сводные таблицы данных по выборке и по группам

Таблица 2 - Сводная таблица данных по всей выборке

№

В

Пол

НО

Курс

Стены

УвС

СС

ИвСК

1

2

1

1

2

6

8

5

2

2

1

1

2

8

6

5

3

2

1

1

2

8

7

6

4

2

1

1

2

6

5

5

5

2

2

2

2

6

8

5

6

2

2

1

2

7

8

5

7

2

2

2

2

8

4

5

8

2

2

1

2

8

3

6

9

2

2

1

2

5

5

5

10

2

1

1

2

4

9

5

11

2

1

1

1

8

9

6

12

2

1

1

2

5

8

7

13

2

1

1

2

7

4

6

14

2

2

1

2

10

8

6

15

2

1

1

2

7

5

3

16

2

1

1

2

8

9

5

17

1

2

1

1

5

5

8

18

2

2

2

2

6

3

5

19

2

2

2

2

3

5

5

20

2

2

2

2

8

7

5

21

2

2

2

2

7

7

6

22

3

1

2

2

7

6

6

23

2

1

1

2

5

6

7

24

2

2

2

2

7

10

6

25

2

2

2

2

1

3

4

26

3

1

2

3

8

9

5

27

2

2

2

2

1

3

5

28

2

2

2

2

7

7

5

29

2

2

2

3

7

6

6

30

2

2

2

2

9

6

5

Расшифровка:

Заголовки: № - номер испытуемого; В - возраст; НО - направление обучения; УвС - уверенность в себе; СС - социальная смелость; ИвСК - инициатива в социальных контактах;

Возраст: 1 - 18 и младше; 2 - 19-20 лет; 3 - 21 и старше;

Пол: 1 - мужской; 2 - женский;

Направление обучения: 1 - техническое; 2 - гуманитарное;

Таблица 3 - Данные по группам

№

В

Пол

НО

Курс

Стены

Группа 1 - Техническое направление

№

В

Пол

НО

Курс

Стены

Группа 3 - Мужчины

УвС

СС

ИвСК

УвС

СС

ИвСК

1

2

1

1

2

6

8

5

1

2

1

1

2

6

8

5

2

2

1

1

2

8

6

5

2

2

1

1

2

8

6

5

3

2

1

1

2

8

7

6

3

2

1

1

2

8

7

6

4

2

1

1

2

6

5

5

4

2

1

1

2

6

5

5

6

2

2

1

2

7

8

5

10

2

1

1

2

4

9

5

8

2

2

1

2

8

3

6

11

2

1

1

1

8

9

6

9

2

2

1

2

5

5

5

12

2

1

1

2

5

8

7

10

2

1

1

2

4

9

5

13

2

1

1

2

7

4

6

11

2

1

1

1

8

9

6

15

2

1

1

2

7

5

3

12

2

1

1

2

5

8

7

16

2

1

1

2

8

9

5

13

2

1

1

2

7

4

6

22

3

1

2

2

7

6

6

14

2

2

1

2

10

8

6

23

2

1

1

2

5

6

7

15

2

1

1

2

7

5

3

26

3

1

2

3

8

9

5

16

2

1

1

2

8

9

5

17

1

2

1

1

5

5

8

23

2

1

1

2

5

6

7

№

В

Пол

НО

Курс

Стены

Группа 2 - Гуманитарное направление

№

В

Пол

НО

Курс

Стены

Группа 4 - Женщины

УвС

СС

ИвСК

УвС

СС

ИвСК

5

2

2

2

2

6

8

5

5

2

2

2

2

6

8

5

7

2

2

2

2

8

4

5

6

2

2

1

2

7

8

5

18

2

2

2

2

6

3

5

7

2

2

2

2

8

4

5

19

2

2

2

2

3

5

5

8

2

2

1

2

8

3

6

20

2

2

2

2

8

7

5

9

2

2

1

2

5

5

5

21

2

2

2

2

7

7

6

14

2

2

1

2

10

8

6

22

3

1

2

2

7

6

6

17

1

2

1

1

5

5

8

24

2

2

2

2

7

10

6

18

2

2

2

2

6

3

5

25

2

2

2

2

1

3

4

19

2

2

2

2

3

5

5

26

3

1

2

3

8

9

5

20

2

2

2

2

8

7

5

27

2

2

2

2

1

3

5

21

2

2

2

2

7

7

6

28

2

2

2

2

7

7

5

24

2

2

2

2

7

10

6

29

2

2

2

3

7

6

6

25

2

2

2

2

1

3

4

30

2

2

2

2

9

6

5

27

2

2

2

2

1

3

5

28

2

2

2

2

7

7

5

29

2

2

2

3

7

6

6

30

2

2

2

2

9

6

5

Расшифровка:

Заголовки: № - номер испытуемого; В - возраст; НО - направление обучения; УвС - уверенность в себе; СС - социальная смелость; ИвСК - инициатива в социльных контактах;

Возраст: 1 - 18 и младше; 2 - 19-20 лет; 3 - 21 и старше;

Пол: 1 - мужской; 2 - женский;

Направление обучения: 1 - техническое; 2 - гуманитарное;

Приложение 3

Тест уверенности в себе В.Г. Ромека

Уверенность может быть измерена как обобщенное позитивное когнитивно-эмоциональное отношение к собственным навыкам (В.Г. Ромек)

Исходя из представленной ситуации, российский психолог В.Г. Ромек разработал в 1997 году русскоязычный тест уверенности, который соответствует не только условиям России, но и дает данные, применимые в иной культурной среде, что особенно важно в многонациональной России.

Тест включает 30 утверждений, на каждое из которых испытуемый должен ответить, выбрав одну из трех предложенных альтернатив.

Утверждения сгруппированы в 3 шкалы:

Шкала 1 - уверенность в себе - неуверенность в себе. Высокие оценки по шкале - 8-10 стенов - свидетельствуют о выраженной у испытуемого способности к принятию решений в сложных ситуациях, контроле собственных действий и их результатов.

Шкала 2 - социальная смелость - робость, застенчивость. Утверждения этой шкалы касаются преимущественно эмоциональных процессов, сопровождающих выбор той или иной альтернативы поведения и возникающих при необходимости оценки собственных навыков и способностей. Положительные эмоции, сопровождающие процесс выбора определенной альтернативы, представлены в показателях теста высокими - 8-10 стенов - значениями по этой шкале.

Шкала 3 - инициатива в социальных контактах - пассивность. Высокие значения по шкале характеризуют испытуемого как инициативного и предприимчивого в социальных взаимодействиях, способного предложить собственный способ решения проблемной ситуации, заинтересованного в результативности взаимодействия с людьми.

Обработка результатов осуществляется в несколько этапов.

Этап 1 - Значения по шкалам, названым раннее, получаются простым суммированием баллов по всем вопросам соответственно (см.табл.2). Пометка «r» означает что данный вопрос является обратным, остальные прямые. Соответственно этому критерию баллы начисляются по таблице 3.

Таблица 4 - Содержание шкал

Шкалы

Вопросы теста

Уверенность в себе

3r; 6r; 9r; 12r; 15r; 18r; 21 24r; 27; 30r

Социальная смелость

2; 5r; 8; 11; 14; 17; 20; 23; 26; 29

Инициатива в социальных контактах

1; 4; 7; 10; 13; 16; 19r; 22; 25; 28

Таблица 5 - Соответствие типа вопроса и количества начисляемых баллов

По прямым вопросам:

По "обратным" вопросам: (отмечены буквой "r" в таблице)

верхний (или левый) ответ в бланке

1

3

средний ответ в бланке

2

2

нижний (или правый) ответ в бланке

3

1

Этап 2 - Полученные суммы являются сырыми баллами, которые необходимо пересчитать в стандартные значения (стены) по таблице 4.

Таблица 6 - Перевод сырых баллов в стены

Шкалы

Стандартные значения (стэны)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уверенность в себе

10-13

14-15

16-17

18-20

21-22

23-24

25-26

27-28

29

30

Социальная смелость

10-13

14-15

16-18

19-20

21-22

23-24

25-26

27

28-29

30

Инициатива в социальных контактах

10-12

13-14

15-16

17

18-20

21-23

24

25-26

27-28

29-30

Этап 3 - интерпретация полученных результатов. Осуществляется при помощи дескриптивного анализа и последующей математической обработки.

Приложение 4

Дескриптивная статистика

УвС

СС

УвСК

вся выборка

N

30

30

30

Минимум

1,00

3,00

3,00

Максимум

10,00

10,00

8,00

Сумма

192,00

189,00

163,00

Среднее значение

6,40

6,30

5,43

Стандартная Ошибка

0,38

0,37

0,1708

Стандартная отклонения

2,0943

2,0536

0,9353

Дисперсия

4,3860

4,2170

0,8750

Асимметрия

-1,128

-0,102

0,342

Стандартная Ошибка

0,427

0,427

0,427

Эксцесс

1,403

-0,982

1,997

Стандартная Ошибка

0,833

0,833

0,833

Медиана

7,00

6,00

5,00

Мода

8,00

8,00

5,00

N

16

16

16

N

13

13

13

Минимум

4,00

3,00

3,00

Минимум

4,00

4,00

3,00

Максимум

10,00

9,00

8,00

Максимум

8,00

9,00

7,00

Сумма

107,00

105,00

90,00

Сумма

87,00

91,00

71,00

Среднее значение

6,69

6,56

5,6250

Среднее значение

6,69

7,00

5,4615

Стандартная Ошибка

0,4054

0,4828

0,2869

Стандартная Ошибка

0,3820

0,4936

0,2912

Стандартная отклонения

1,6215

1,9311

1,1475

Стандартная отклонения

1,3775

1,7795

1,0500

Дисперсия

2,629

3,729

1,317

Дисперсия

1,897

3,167

1,103

Асимметрия

0,151

-0,235

-0,047

Асимметрия

-0,701

-0,210

-0,646

Стандартная Ошибка

0,564

0,564

0,564

Стандартная Ошибка

0,616

0,616

0,616

Эксцесс

-0,533

-1,192

1,326

Эксцесс

-0,708

-1,425

1,577

Стандартная Ошибка

1,091

1,091

1,091

Стандартная Ошибка

1,191

1,191

1,191

Медиана

7,00

6,50

5,50

Медиана

7,00

7,00

5,00

Мода

8,00

8,00

5,00

Мода

8,00

9,00

5,00

УвС

СС

УвСК

группа 2 - гуманитарное направление

УвС

СС

УвСК

группа 4 - женщины

N

14

14

14

N

17

17

17

Минимум

1

3

4

Минимум

1,00

3,00

4,00

Максимум

9

10

6

Максимум

10,00

10,00

8,00

Сумма

85

84

73

Сумма

105,00

98,00

92,00

Среднее значение

6,0714

6

5,2143

Среднее значение

6,18

5,76

5,4118

Стандартная Ошибка

0,683

0,593

0,1547

Стандартная Ошибка

0,6138

0,5183

0,2111

Стандартная отклонения

2,5560

2,2188

0,5789

Стандартная отклонения

2,5307

2,1369

0,8703

Дисперсия

6,533

4,923

0,335

Дисперсия

6,404

4,566

0,757

Асимметрия

-1,286

0,099

0,028

Асимметрия

-0,932

0,173

1,595

Стандартная Ошибка

0,597

0,597

0,597

Стандартная Ошибка

0,550

0,550

0,550

Эксцесс

0,548

-0,731

0,209

Эксцесс

0,460

-0,826

4,240

Стандартная Ошибка

1,154

1,154

1,154

Стандартная Ошибка

1,063

1,063

1,063

Медиана

7,00

6,00

5,00

Медиана

7,00

6,00

5,00

Мода

7,00

3,00

5,00

Мода

7,00

3,00

5,00

Приложение 5

Сравнительная статистика

Критерий U - Манна-Уитни для независимых выборок

По Гендеру

Знач.

Решение

УвС

0,742

нулевая гипотеза

СС

0,113

нулевая гипотеза

УвСК

0,65

нулевая гипотеза

УвС

0,854

нулевая гипотеза

СС

0,498

нулевая гипотеза

УвСК

0,24

нулевая гипотеза

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

  • Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками

    Психологические особенности подросткового возраста. Подходы к исследованию ассертивного (уверенного) поведения. Негативные факторы и феномены психологического развития личности. Экспериментальное изучение уровня ассертивности и тревожности подростков.

    курсовая работа [216,6 K], добавлен 18.07.2009

  • Техника ассертивности и противостояние манипуляциям

    Понятие ассертивности. Права человека, значимые для теории ассертивности. Способы манипулирования человеком, их роль в управлении. Особенности создания манипуляторов. Характеристика черт ассертивного, пассивного и агрессивного поведения человека.

    курсовая работа [36,4 K], добавлен 02.03.2014

  • Программа развития ассертивности у подростков

    Актуальность разработки и применения программы развития ассертивности для подростков. Понятие ассертивности в литературе. Черты ассертивной личности. Программа по развитию ассертивности как выработка уверенного поведения в межличностных отношениях.

    контрольная работа [33,8 K], добавлен 07.02.2010

  • Психология характера

    Анализ сущности и психологических особенностей характера - структуры стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. История учения о характере (характерологии) - отрасли психологии личности.

    контрольная работа [26,3 K], добавлен 18.06.2010

  • Исследование поведения личности в организации

    Изучение основ теории поведения личности. Типы поведения человека в организации. Взаимодействие человека и организации. Основные качества личности. Индивидуальные особенности людей. Факторы, обуславливающие трудовое поведение личности на рабочем месте.

    курсовая работа [22,2 K], добавлен 07.03.2016

  • Теории личности З. Фрейда и Э. Эриксона

    Исследование психодинамической ориентации поэтапного развития личности по З. Фрейду и эпигенетической периодизации развития личности по Э. Эриксону. Изучение поведения человека, достижение личностью уровня психологической зрелости и социальных требований.

    курсовая работа [29,3 K], добавлен 22.12.2015

  • Теория личности З. Фрейда

    Характеристика психоанализа, как теории личности и психопатологии; метода терапии личностных расстройств; метода изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума. Исследование уровня сознания, структуры личности и инстинктов - движущей силы поведения.

    реферат [31,8 K], добавлен 28.05.2010

  • Эмпирическое исследование взаимосвязи аддиктивного поведения и социально-психологической адаптированности личности подростка

    Аддиктивное поведение как отклонение, оценка склонности подростков к данному отклонению на современном этапе, роль и значение табакокурения в данной сфере. Исследование и анализ адаптированности личности подростка под влиянием аддиктивного поведения.

    курсовая работа [173,7 K], добавлен 16.02.2015

  • Особенности личности и поведения сотрудников ОМОН

    Определение индивидуально-психологических особенностей сотрудников ОМОН. Исследование особенностей личности, ее поведения и мышления, позволяющих прогнозировать успешность служебной деятельности у кандидатов на службу в специальные подразделения полиции.

    дипломная работа [232,7 K], добавлен 07.04.2012

  • Диагностика и коррекция поведения акцентуированных подростков

    Систематизация акцентуаций личности несовершеннолетних правонарушителей. Классификация и типы акцентуаций. Авторская методика диагностики и коррекции поведения подростков социально отклоняющейся направленности. Диагностика свойств личности подростков.

    методичка [585,5 K], добавлен 15.11.2012

  • Взаимосвязь способов поведения в конфликте и эмоциональных особенностей супругов

    Понятие, специфика, причины супружеского конфликта. Способы поведения в конфликте (сотрудничество, компромисс, игнорирование), и стратегии его разрешения. Анализ гендерных различий способов поведения в конфликте, особенностей эмоциональной сферы супругов.

    курсовая работа [620,9 K], добавлен 25.03.2011

  • Формирование и развитие личности

    Понятие личности в психологии, поведение личности в обществе. Черты девиантной личности. Роль самовоспитания в развитии личности. Формирование личности на определенных этапах развития человека, особенности поведения людей разных возрастных групп.

    курсовая работа [35,9 K], добавлен 20.05.2012

  • Тренинг уверенного поведения для подростков

    Сущность, классификация, специфические черты и парадигмы тренинга как разновидности практической психологической работы. Рассмотрение понятия и способов формирования уверенного поведения личности. Разработка программы развития ассертивности у подростков.

    курсовая работа [44,9 K], добавлен 07.06.2011

  • Репродуктивное поведение личности и семьи

    Историко-социологические исследования семьи и изучение ее репродуктивных функций. Проблемы развития научного знания о факторах репродуктивного поведения. Понятие и структура репродуктивного поведения личности. Оценка показателей уровня рождаемости.

    реферат [29,0 K], добавлен 15.09.2009

  • Формирование личности в подростковом возрасте

    Общая характеристика особенностей подросткового возраста. Специфика поведения подростков и направления исследования их личности. Методика диагностики, а также структура и компоненты. Основные направления работы психики по коррекции личности подростка.

    курсовая работа [58,8 K], добавлен 18.09.2016

  • Взаимосвязь свойств личности и стилей конфликтного поведения старшеклассников

    Типы психологического дистанцирования при конфликтном поведении старшеклассников. Эмпирическое исследование самоотношения личности и стилей конфликтного поведения старшеклассников. Рекомендации для образовательных учреждений по профилактике конфликтов.

    дипломная работа [194,6 K], добавлен 04.07.2013

  • Влияние семейного воспитания на становление личности подростка

    Семья, как малая социальная группа. Характеристика возрастных особенностей личности и поведения в подростковом возрасте. Разнообразие стилей родительских отношений, как основного фактора, который влияет на формирование личности и поведения у подростков.

    курсовая работа [132,7 K], добавлен 22.04.2011

  • Теории личности в исследованиях зарубежных и отечественных психологов

    Рассмотрение теорий личности видных отечественных и зарубежных представителей основных школ. Оценка разнообразия концептуальных подходов к изучению личности. Практическая значимость теорий личности и теоретических принципов к аспектам поведения человека.

    реферат [51,9 K], добавлен 22.03.2010

  • Предпосылки манипулятивного поведения личности

    Манипуляция как предмет психологического анализа. Характеристика видов манипулятивного поведения личности. Анализ характерных особенностей манипулятивного поведения будущих психологов. Программа снижения подверженности манипулятивному воздействию.

    дипломная работа [766,6 K], добавлен 04.05.2015

  • Изучение агрессивного компонента в конфликтном поведении личности

    Понятие конфликтологии, ее сущность и особенности. Анализ выраженности агрессивного компонента в конфликтном поведении и его взаимосвязь с деструктивными тенденциями личности. Агрессия - форма деструктивного поведения, ее эмпирическое исследование.

    курсовая работа [28,2 K], добавлен 27.02.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены