Психологические механизмы актуализации понятий права в юридически значимых ситуациях

Испытуемые, относящиеся к третьему индивидуальному варианту развития правосознания, демонстрируют непродуктивный вариант извлечения юридически значимого содержания, когнитивный и ценностно-смысловой механизмы понятий права не взаимосвязаны. Размерность семантического поля понятий права испытуемых не велика, существенные признаки не вычленяются в содержании понятий. Можно сказать, что при этом понятийная система правовой сферы у этих испытуемых лишь находится в самом начале формирования. При этом уровень развития логических операций классификации и обобщения вполне достаточен для установления межпонятийных связей. Испытуемые проявляют ситуативную активность в извлечении правовой информации. Ценности правовой системы общества ими принимаются и выступают в качестве ориентиров в правовом поле. Испытуемые не всегда готовы к демонстрации правопослушных форм поведения. Этот индивидуальный вариант развития правосознания получил название «правовой инфантилизм». Его демонстрируют 14,1% представителей различных образовательно-профессиональных групп. Согласно исследованиям «правовой инфантилизм» предполагает наличие частичного понимания функций правовых атрибутов, возможностей их реализации (Э.Э. Баринов).

Четвёртый вариант индивидуального развития правосознания связан с тем, что испытуемые непродуктивны в извлечении юридически значимого содержания. взаимосвязь когнитивного и ценностно-смыслового механизмов не выявлена. У испытуемых слабо представлены размерность, дифференцированность семантического поля понятий права, система понятий права только начинает логически упорядочиваться, недостаточно проработаны межпонятийные логико-функциональные отношения. Испытуемые активны в извлечении правовой информации. Правовые положения не рассматривается ими в качестве приоритетных правил поведения, при этом они демонстрируют готовность к правопослушному поведению. Уровень развития моральных суждений высокий. Этот вариант развития правосознания был назван «правовым скептицизмом». Его демонстрируют 5,1% испытуемых. Исследователи, изучающие специфику «правового скептицизма», также отмечают, что для него характерно личностно-мотивированное понимание и признание несостоятельности права (Д.С. Безносов).

Пятый индивидуальный вариант развития правосознания характеризуется достаточно высокой продуктивностью испытуемых в извлечения юридически значимых содержаний, согласованным действием психологических механизмов. Для такого варианта развития правосознания свойственна высокая размерность семантических полей понятий права, их дифференцированность, достаточная логическая упорядоченность системы понятийного знания, сформированность логико-функциональных межпонятийных связей и отношений. Испытуемые активны в извлечении правовой информации. Охотно принимают приоритетные принципы правовой системы общества. Безоговорочно демонстрируют готовность к правопослушному поведению. Считают, что при оценке любого социального взаимодействия необходимо руководствоваться совестью. Такой вариант развития индивидуального правосознания был обозначен как «правовой идеализм» и установлен у 4% испытуемых. В литературе он получал следующее описание: индивид убеждён в том, что право наиболее успешно регулирует социальные взаимодействия (Н.И. Матузов).

С учётом данных эмпирического исследования, можно говорить о том, что перспективной в научном плане является проблема изучения роли когнитивного и ценностно-смыслового механизмов, характера их взаимосвязи в актуализации понятий социогуманитарной сферы как условия продуктивной ориентации личности в широком круге социальных ситуаций.

В заключении диссертационной работы подводятся основные итоги исследования и формулируются следующие выводы:

1. На основе систематизации подходов к изучению строения понятийного знания и определения специфических особенностей понятий права как понятий социогуманитарной сферы определено, что понятия складываются и актуализируются посредством когнитивного и ценностно-смыслового механизмов. Формами реализации когнитивного механизма выступают семантическая и процессуальная активности, ценностно-смыслового механизма - активности ценностно-ориентационная и ценностно-регулятивная. Когнитивный механизм раскрывает особенности логико-функциональных связей в структуре семантического поля понятия, ценностно-смысловой механизм обеспечивает избирательность их реализации в конкретных информационных контекстах.

2. Установлено, что продуктивность извлечения юридически значимого содержания определяется семантической сложностью понятия и информационной противоречивостью контекста, в котором представлено данное содержание. Вероятность продуктивного извлечения юридически значимого содержания снижается в том случае, если задействовано семантически простое понятие, и содержание ситуации включено в контекст, наполненный столкновениями моральных и правовых содержаний. Напротив, такой контекст способствует продуктивности извлечения предметного содержания, если задействовано семантически сложное понятие.

3. Выявлено, что продуктивность выделения информации о допущенных правовых нарушениях и степени их общественной опасности соотносится с уровнем развития и характером взаимосвязи когнитивного и ценностно-смыслового механизмов актуализации понятий права. Испытуемые, показавшие более высокую продуктивность в извлечении юридически значимого содержания, продемонстрировали более высокий уровень дифференцированности, логической упорядоченности семантического поля понятия (когнитивный механизм) и развития моральных суждений личности (ценностно-смысловой механизм), а также отличались согласованным характером действия указанных психологических механизмов актуализации понятий. Ведущую роль в формировании когнитивного механизма актуализации понятий права имеет уровень умственного развития, становление и реализацию ценностно-смыслового механизма обеспечивают устойчивость и содержательность правовой направленности личности, а также приоритетность для неё принципов идеономной морали.

4. Описаны индивидуальные варианты развития правосознания посредством таких показателей как продуктивность извлечения юридически значимого содержания ситуации, уровень развития конкретных форм реализации когнитивного и ценностно-смыслового механизмов актуализации понятий и наличие взаимосвязи между ними. Доказано, что при дифференциации этих индивидуальных вариантов необходимо учитывать прежде всего уровень развития моральных суждений личности.

Основные положения диссертации изложены в следующих опубликованных работах из списка ВАК РФ

1.Столярова В.А. Психологические механизмы актуализации понятий права у студентов /В.А. Столярова// Вестник Костромского государственного университета им. Н.А.Некрасова. Научно-методический журнал. - Том 14. Серия психолого-педагогические науки «Акмеология образования». - №3. - Кострома, 2008. - 188с. - С. 63-66.

2. Столярова В.А. Когнитивные и ценностно-смысловые механизмы актуализации понятий права у студентов /В.А. Столярова// Вестник университета (Государственный университет управления). Сер. «Социология и управление персоналом». - №9 (47) - М., 2008. - 256с. - С. 142-143.

3.Столярова В.А. Взаимосвязь когнитивного и ценностно-смыслового механизмов актуализации понятий права у студентов /В.А. Столярова// Прикладная юридическая психология. Рецензируемый научный журнал. - № 1. - Рязань, 2011. - 241 с. - С. 159 -164.

и иных публикациях:

4. Столярова В.А. Опыт изучения психологических особенностей функционирования правовых понятий в сознании старших школьников /В.А. Столярова// Научные труды Калужского государственного педагогического университета им. К.Э. Циолковского. Серия: Психолого-педагогические науки. 2006. - Калуга: Издательство КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2006. - 250 с. - С. 174-178.

5. Столярова В.А. Особенности актуализации ценностного компонента правосознания студентов /В.А. Столярова// Психология сознания: современное состояние и перспективы (материалы I Всероссийской конференции), Самара, 2007, стр. 546-549.

6. Столярова В.А. Психологические особенности формирования профессионального правосознания студентов /В.А. Столярова// Самореализация личности в современных социокультурных условиях: Материалы Всероссийской научно-практической конференции: в 3 т. - Тольятти: Гуманитарный институт, 2007. - Т.II: Профессиональная самореализация личности. - 298 с. - С. 228-233.

7. Столярова В.А. Психологические особенности актуализации ценностного компонента образовательного процесса у студентов-юристов /В.А. Столярова// XII Всероссийская научно-практическая конференция «Образование в России: психологические, педагогические, медицинские, экологические аспекты». Т1: материалы конференции - Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2008. - 264 с. - С. 80-83.

8. Столярова В.А. Психологические особенности функционирования понятий права в сознании современных студентов /В.А. Столярова// Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве (сборник статей XI Международной научно-практической конференции), Пенза, 2008, стр. 57-59.

9. Столярова В.А. Роль частотно-конфигурального анализа Г. Линерта в установлении психологических условий продуктивной актуализации понятий права у современных студентов /В.А. Столярова// Математические методы и информационные технологии в экономике, социологии и образовании (сборник статей XXI Международная научно-техническая конференция), Пенза, 2008, стр. 204-206.

10. Столярова В.А. К вопросу о психологических особенностях функционирования понятий права как структурных единиц индивидуального правосознания у студентов /В.А. Столярова// Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования (сборник научных трудов по материалам VI-й Международной научно-практической конференции (заочной), Тамбов, 2008, стр. 206-208.

11. Столярова В.А. Психологические особенности актуализации понятий права у современной студенческой молодёжи /В.А. Столярова// Психология и современное российское образование: Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования России. - М.: Общерос. Обществ. организация «Федерация психологов образования России», 2008. - 554с. - С. 518-519.

12. Столярова В.А. Психологические механизмы актуализации понятий социогуманитарной сферы у современной студенческой молодёжи /В.А. Столярова// Научные труды Калужского государственного педагогического университета им. К.Э. Циолковского. Серия: Психолого-педагогические науки. 2009. - Калуга: Издательство КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2009. - 309 с. - С. 282-286.

13. Столярова В.А. К вопросу о методах исследования психологических механизмов применения понятий /В.А. Столярова// Научные труды Калужского государственного педагогического университета им. К.Э. Циолковского. Серия: Психолого-педагогические науки. 2010. - Калуга: Издательство КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2010. - 318 с. - С. 305-309.

14. Столярова В.А. Особенности принятия нравственных и правовых нормативов современной студенческой молодёжью /В.А. Столярова// Сборник материалов международной научно-практической конференции «Духовно-нравственные традиции в современном семейном и общественном воспитании». - Калуга: КГПУ, 2010. - С. 158-163.

15. Столярова В.А. Об уровне развития психологических механизмов актуализации понятий (на примере понятий права) /В.А. Столярова// Социология и психология: вклад в развитие личности и общества (сборник материалов I Международной научно-практической конференции (заочной), Краснодар, 2011, стр. 37-41.

Размещено на Allbest.ru