Особенности формирования самосознания и копинг-стратегий девочек-подростков с химической аддикцией

Аналогичная динамика имеет место в соотношении шкал «планирование решения проблемы» и «принятие ответственности», «поиск социальной поддержки» и «конфронтационный копинг». Значимая (p<0,01) отрицательная корреляция обнаружена между шкалами «конфронтационный копинг» и «планирование решения проблемы». То есть, чем больше импульсивность, тем менее продумано и спланированно решение того или иного вопроса. Найдены и другие корреляционные связи, уровень которых несколько слабее (p<0,05). Так, имеется слабая положительная корреляционная связь между шкалой «положительная переоценка» и такими шкалами, как «бегство» и «поиск социальной поддержки». Это означает, что, чем сильнее выражено переосмысление ситуации, поиск в ней чего-то позитивного, тем больше происходит избегание, уход от реальной проблемы, ее самостоятельного решения, возрастает поиск социальной поддержки. Данный факт подтверждается наличием отрицательной (обратной) корреляционной связи между шкалой «принятие ответственности» и шкалами «бегство» и «конфронтационный копинг». Чем меньше аддиктивная девушка-подросток хочет принять на себя ответственность за ситуацию, тем больше она ее избегает, уходя от решения проблемы и все сильнее проявляя агрессию. Результаты проведённого корреляционного анализа между показателями различных стратегий совладания, измеренных с помощью методики «Копинг-тест Лазаруса», свидетельствуют о следующем. Имеются корреляционные связи различной направленности и силы Наибольшее количество значимых (p<0,01) положительных корреляционных связей обнаруживается у шкалы «Общая напряженность копинг-стратегий» с такими шкалами, как «самоконтроль», «поиск социальной поддержки», «принятие ответственности», «планирование решения проблемы». В отношении шкал «конфронтационный копинг», «дистанцирование», «положительная переоценка» характер выявленной корреляционной связи также положительный, но силы значительно слабее (p<0,05). В свою очередь, «дистанцирование» у испытуемых контрольной группы имеет слабую (p<0,05) положительную корреляционную связь с такими копинг-стратегиями, как «конфронтационный копинг» и «бегство». Копинг-стратегия «бегство», как видно из рисунка, имеет значимую (p<0,01) положительную корреляционную связь с «положительной переоценкой». Значимая (p<0,01) положительная корреляционная связь обнаруживается между копинг-стратегиями «поиск социальной поддержки» и «планирование решения проблемы», аналогичная по силе и характеру корреляционная связь обнаружена между копинг-стратегиями «принятие ответственности» и «положительная переоценка». То есть, испытуемые склонны решать стрессовые ситуации за счет советов и мнения окружающих, интересоваться их мнением для принятия собственного решения. С целью оценки преобладания адаптивности-дезадаптивности различных вариантов соотношения и доминирования копинг-стратегий, нам представляется важным рассмотреть процентное соотношение результатов по копинг - тесту Лазаруса испытуемых контрольной группы. В зависимости от ответов, и соответственно показателей шкал соответствующих копинг-стратегий, испытуемых можно разделить на три подгруппы:

1. У 26% Размещено на http://www.allbest.ru/

испытуемых все субшкалы выражены практически одинаково и представляют адаптивный вариант копинга, незначительно преобладают показатели шкалы «планирование решения проблемы» - адаптационный потенциал личности в пограничном состоянии.

2. У 34% Размещено на http://www.allbest.ru/

испытуемых контрольной группы значительно преобладают показатели шкалы «планирование решения проблемы». Средние значения данной субшкалы в КГ равны 7,52±5,47.

Важно отметить, что согласно принятой интерпретации копинг-теста Лазаруса, показатель субшкалы 13-18 баллов характеризует высокую напряженность копинга, свидетельствует о выраженной дезадаптации. Все остальные субшкалы выражены практически одинаково и представляют адаптивный вариант копинга

3. У 40% Размещено на http://www.allbest.ru/

испытуемых контрольной группы показатели таких копинг-стратегий, как «планирование решения проблемы» и «поиск социальной поддержки» выражены значительно. В сравнении с другими шкалами, показатели которых отражают адаптивный вариант копинга, эти значения служат основанием предполагать наличие дезадаптации.

Методика Дембо-Рубинштейн позволила получить данные о самооценке и уровне притязаний, выявить наличие различий между группами. Были обнаружены значимые различия между ЭГ и КГ, как в оценке «Я - реального», так и оценке «Я - идеального». Эти различия имеют уровень значимости, определяемый, как с<0,001 и относятся к шкалам «здоровье», «ум, способности», «авторитет у сверстников», «внешность», «уверенность в себе». Для наглядности распределение показателей шкал данной методики ЭГ и КГ представлено на рисунке 5. Как видно из рисунка, для ЭГ наиболее характерной особенностью, ее отличием от КГ, выступают крайне высокие показатели по всем шкалам, что указывает на завышенную самооценку испытуемых ЭГ. Доминантой служит выраженность шкалы «авторитет у сверстников». Ее значения у испытуемых экспериментальной группы практически вдвое выше таковых у испытуемых контрольной группы, как в оценке «Я - реального», так и оценке «Я - идеального» (с<0,001). Крайне высокие значения отмечаются и по шкале «уверенность в себе», что отражает самоуверенность аддиктивных подростков, их нарциссизм. Можно констатировать, что завышенная самооценка испытуемых ЭГ указывает на ряд отклонений в формировании личности. Прежде всего, это: личностная незрелость; неумение правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; закрытость» для нового опыта; нечувствительность к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Обращает на себя особое внимание тот факт, что испытуемые экспериментальной группы - это девушки-подростки, проходящие курс лечения в наркологическом стационаре в связи с регулярным употреблением различных психоактивных веществ. Именно они, а не их ровесницы из контрольной (условно нормативной) группы, указывают, что их «здоровье на высоте».

Характерные для экспериментальной группы неадекватно завышенная самооценка и уровень притязаний, есть не что иное, как положительное переосмысление сложной ситуации, с фокусировкой на росте собственной личности. Чрезмерно высокие показатели по шкалам «уверенность в себе» и «авторитет у сверстников» указывают на склонность к самоутверждающемуся поведению, готовности к риску и враждебности. Значимые различия между ЭГ и КГ по методике Дембо-Рубинштейн, описанные выше особенности этих различий убедительно показывают, что характерен ряд особенностей. Среди них: превалирование «конфронтационного копинга» (копинг-тест Лазаруса), враждебного настроя (тест СЖО), избыток «доминирования» (ДМО), недостаток «дружелюбия» (ДМО) и осмысленности жизни, ее направленности в соответствии с нормами окружающего мира (тест СЖО). Значения шкал методики диагностики самооценки (Дембо-Рубинштейн), полученные в ходе диагностической работы с испытуемыми экспериментальной группы, отражают их значимые (p<0,01) позитивные корреляционные связи друг с другом. Самооценка часто служит средством психологической защиты. Желание иметь положительный образ «Я» нередко побуждает индивида преувеличить свои достоинства и преуменьшить недостатки. В отношении рассматриваемой группы имеет место завышенная самооценка. Корреляционный анализ данных контрольной группы, по методике диагностики самооценки (Дембо-Рубинштейн), демонстрирует наличие большого количества значимых (p<0,01) позитивных корреляционных связей шкал друг с другом. Основной особенностью является то, что по всем шкалам в оценке «Я - реального» наблюдаются высокие результаты. В идеальных представлениях несколько показателей, а именно значения шкал «Уверенность в себе» и «Здоровье» значительно возрастают, отражая нереалистичность, неадекватность, завышенный уровень притязаний. Рассматривая взаимосвязь различных показателей по методике диагностики самооценки (Дембо-Рубинштейн) и данных полученных контрольной группой в ходе выполнения других методик нашего исследования, мы должны указать на следующие особенности.

Важно отметить, что различия между «Я-реальным» и «Я-идеальным» принимают конфликтный характер, когда в «идеальном - Я» представлена определенная черта, а в «Я-реальном» присутствует ее противоположность. При таком соотношении «Я-идеального» и «Я-реального» подросток будет переживать интенсивное недовольство собой, как признак фрустрации. Эмпирический материал, полученный в ходе исследования с помощью методики ДМО (тест Т. Лири), также иллюстрирует сходные особенности, что доказывают высокие положительные корреляции между шкалами данных методик.

В дополнение, к интерпретации корреляций, рассмотренных выше, обратимся к определению и анализу основных корреляционных связей между методиками внутри каждой из групп. Выделенные в ходе корреляционного анализа связи между результатами методик в экспериментальной группе, демонстрируют следущие особенности:

У испытуемых в экспериментальной группе следует отметить следующие корреляционные связи между методиками. Прежде всего, высокие значения 1-4 октанта методики ДМО (тест Т.Лири) имеют значимую положительную корреляцию с такими шкалами методики «Копинг - тест Лазаруса», как «конфронтационный копинг», «дистанцирование», «бегство-избегание», «положительная переоценка», «общая напряженность». Для испытуемых экспериментальной группы наиболее характерно стремление к доминированию, проявлению агрессивно-конкурентной позиции, препятствующей сотрудничеству и успешной совместной деятельности.

Высокие значения 1-4 октанта методики ДМО (тест Т.Лири) имеют значимую отрицательную корреляционную связь с такими шкалами методики «Копинг - тест Лазаруса», как «самоконтроль», «поиск социальной поддержки», «принятие ответственности», «планирование решения проблем». Это также свидетельствует о склонности к интроверсии, эмоциональной закрытости и формализация контактов. Не характерной является отсрочка реакции на ту или иную ситуацию, для планирования возможных вариантов ее решения, выбираемый ответ, чаще один и тот же - это агрессия. Преобладание агрессивно-конкурентной позиции противопоставлено низкому принятию ответственности, и, на этом основании, расширению границ дозволенного поведения.

Такие копинги, как «конфронтационный», «дистанцирование», «бегство-избегание», «положительная переоценка», «общая напряженность» имеют значимую обратную корреляцию с 5-6 октантами методики ДМО (тест Т.Лири). Это означает, что чем выше степень выраженности данных копинг-стратегий, тем менее характерна конформность. Испытуемые, напротив предпочитают социальные роли, в которых они могли бы привлечь к себе внимание окружающих, и неадекватно высоко оценивают свои перспективы. Данные особенности подтверждает высокая положительная корреляционная связь 5 и 6 октанта методики ДМО с «самоконтроль», «поиск социальной поддержки», «принятие ответственности», «планирование решения проблем».

Снижена чувствительность к средовым воздействиям, самокритичность, не сформирована потребность в привязанности и теплых отношениях. Критичность к себе и своему поведению существенно снижается, усиливается защитно-агрессивное поведение, нарастают признаки социальной дезадаптации.

У испытуемых экспериментальной группы такие копинг-стратегии, как «дистанцирование», «бегство-избегание», «общая напряженность» и «конфронтационный копинг» имеют значимые положительные корреляции с такими шкалами личностного опросника А.Т.Джерсайлд, как «безнадежность», «чувство неприкаянности», «ощущение бессмысленности существования», «половой конфликт», «враждебный настрой» и «одиночество». Увеличение дистанции в общении приводит к одиночеству.

Негативизм по отношению к другим связан с высоким уровнем конфронтации, что также обуславливает ощущение бессмысленности существования, одиночества. Высокие показатели данных шкал личностного опросника А.Т.Джерсайлд связаны со снижением таких копинг - стратегий, как «самоконтроль», «поиск социальной поддержки», «принятие ответственности», «планирование решения проблем» и «положительная переоценка». Чем выше «положительная переоценка», например, тем меньше признаков критичного отношение к себе, выше уровень самопринятия. Обратная корреляция обнаруживается в соотношении шкалы «Расхождение между реальным и идеальным Я» и шкал «бегство-избегание», «положительная переоценка» (копинг-теста Лазаруса).

Чем больше выражен копинг связанный с уходом от решения проблемы («бегство-избегание»), ее положительным переосмыслении («положительная переоценка») с фокусировкой на росте собственной личности, тем меньше расхождение между реальным и идеальным «Я». Общая напряженность копинг-стратегий, как показывает прямая положительная корреляция, связана со значениями шкал «безнадежность», «чувство неприкаянности», «ощущение бессмысленности существования», «половой конфликт», «враждебный настрой» и «одиночество». Рост или уменьшение их связан с увеличением/уменьшением общей напряженности стратегий совладания. Снижение значений шкалы «Расхождение между реальным и идеальным Я» положительно коррелирует со снижением самоконтроля девочек-подростков с химической аддикцией (шкала «самоконтроль» копинг-теста). Это отражает идеализацию представлений о себе аддиктивных девочек-подростков. В отношении контрольной группы, обобщение корреляционных связей и их интерпретация отражают следующую картину: У девочек, не имеющих ПАВ аддикции, присутствуют признаки внутриличностного конфликта, а именно конфликт «Я» - идентификации, связанный с рассогласованием представлений о себе сейчас (актуальное «Я») и идеале (идеальное «Я»). Внутриличностный конфликт - это состояние внутренней структуры личности, характеризующееся противоборством ее элементов, что обуславливает формирование специфических особенностей самосознания и нередко оборачивается дезадаптивным поведением.

ВЫВОДЫ

1.Формирование личности девочек-подростков в условиях существования химической аддикции приводит к развитию специфических изменений психологических характеристик самосознания личности и выработки неэффективных копинг-стратегий с превалированием позиций избегания и конфронтации.

2. В результате применения разработанной схемы исследования были изучены особенности самооценки девочек-подростков, что выявило распространенность дезадаптивных тенденций в развитии личности, свидетельствуя о низком уровне развития у нее рефлексии, а также стремлении усилить личностное доминирование в межличностных отношениях.

3. Деформация самосознания у девочек-подростков страдающих химической зависимостью (аддикцией) диагностировалось на уровне декларации собственного сверхвысокого уровня здоровья, что является отражением таких копинг-стратегий, как дистанцирование, бегство-избегание. Другой формой проявления работы данных механизмов служит отрицание личностью стремления к развитию.

4. В структуре смысложизненных ориентаций у девочек-подростков с ПАВ аддикцией наиболее характерными оказались тотально низкие значения шкал, отражающих уровень осмысленности жизни и жизненной перспективы, что резко контрастировало с декларативно завышенной самооценкой. У части данных испытуемых, наблюдалась несколько иная, но также распространенная картина, где продемонстрирована претензия на сверхнаполненность и результативность жизни, вытекающую из мнимой широты опыта, полученного благодаря аддикции.

5. В группе неаддиктивных, нормативно-сбалансированных девочек-подростков, выявлена отчетливая тенденция к повышению распространенности вариантов личностного развития, характерных для ПАВ аддиктов, с отрицанием роли социальной поддержки.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ИЗЛОЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТАХ В ИЗДАНИЯХ ИЗ СПИСКА ВАК РФ

1. Ананикова В.В. «Специфика формирования выбора стратегий совладания со стрессом у девочек-подростков с химической аддикцией» // Казанская наука. №11 2012г. - Казань: Изд-во Казанский Издательский Дом, 2012. - 301.

2. Ананикова В.В. «Особенности межличностных отношений у девочек-подростков зависимых и независимых от психоактивных веществ» // Казанская наука. №12 2012г. - Казань: Изд-во Казанский Издательский Дом, 2012 (в печати).

3. Ананикова В.В. «Наркогенная культура - миф или реальность?» // Материалы XII международных чтений памяти Л.С. Выготского, научно - практическая конференция «Знак как психологическое средство: субъективная реальность культуры» - Москва, 14-17 ноября 2011 г. / Под ред. В.Т. Кудрявцева (отв. ред.). - М. Рос. гос. гуманит. ун-т. Ин-т психологии им. Л.С. Выготского /стр. 66-69.

4. Ананикова В.В. «Девиация нравственной сферы девушек-подростков с аддиктивным поведением» // Материалы Международной научно - практической конференции «Психология нравственности и религия: XXI век», проводимой Государственной классической академией имени Маймонида и Институтом психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогического университета 16 - 17 ноября 2011 г. / - МО, Щелково : Издатель Мархотин П.Ю. /Стр. 27-32

5. Ананикова В.В. «Аддиктивное поведение и особенности самосознания современного подростка» // Материалы III Международной научно-практической конференции «Психология в XXI веке» Сборник научных трудов/Под научной редакцией к.пс.н. А.Е. Слинько/М.: Издательство «Перо» /Стр. 62-67

6. Ананикова В.В. «Психология и клиника отклоняющегося поведения подростков» Материалы II Международной научно - практической конференции «В мире научных открытий» Сборник научных трудов/Под научной редакцией д.пед.н., проф. С.П.Акуниной. - М.: Издательство «Спутник +», 2012/Стр. 156-160

7. Ананикова В.В. «Применение психолого-педагогических технологий в работе с аддиктивными подростками» // Коллективная монография «Модернизация российского образования: тренды и перспективы» (книга 2) / - Краснодар: АНО «Центр социально-политических исследований «Премьер», ответственный редактор А.А. Киселев/ Стр. 61-81

Размещено на Allbest.ru