Личностные характеристики детей и подростков с педагогической запущенностью
Выявление личностных особенностей младших школьников с наличием/отсутствием педагогической запущенности. Анализ роли семьи в психическом и личностном развитии детей с наличием/отсутствием педагогической запущенности разных психологических возрастов.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.10.2018 |
| Размер файла | 47,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. Личностные особенности младших школьников с педагогической запущенностью: завышенный уровень самооценки и завышенный уровень притязаний, высокий уровень тревожности, фрустрация потребности достижения успеха, высокий уровень агрессии, активное стремление преодолеть свою не успешность в деятельности и повысить самооценку, преобладание мотива достижения успеха, стремление к социальным контактам, переживания страха и стрессовых ситуаций в общении.
5. Личностные особенности нормально развивающихся младших подростков: адекватная самооценка, большая уверенность в поведении, повышенный уровень тревожности, средний уровень агрессии, повышаются проявления физической и вербальной агрессии, хороший уровень адаптции, самопринятия и принятия других, высокий уровень интернальности и эмоционального комфорта, преобладание смешанных мотивов в деятельности, над мотивами достижения успеха, стремление к общению, наличие большого круга друзей и высокого уровня социализации, снижение уровня авторитета родителей в глазах младших подростков.
6. Личностные особенности младших подростков с педагогической запущенностью: задержки в развитии на уровне более младшего возраста, низкий уровень адаптации, низкий уровень принятия себя, низкий уровень эмоционального комфорта, низкий уровень по показателю интернальности; высокий уровень тревожности, страх несоответствия мнениям окружающих взрослых, беспокойство по поводу проблем с учителем, проявления социального стресса, страх отвержения, высокий уровень агрессивности, подозрительность, негативизм, мотивы избегания неудач, отсутствие потребности в достижениях; слабо развитые навыки общения, предпочтение реальных или «виртуальных» друзей, равных им по относительно низкому уровню и качеству интересов, сохранность авторитета родителей и доверия к ним.
7. Личностные особенности нормально развивающихся старших подростков: адекватная самооценка, высокая познавательная активность, средний уровень тревожности и низкий уровень агрессии, сформированный волевой компонент, эмоциональная устойчивость, в большей степени руководствование мотивами достижения успеха и смешенными мотивами, реже мотивами избегания неудач, высокий уровень адаптации, самопринятия, принятия других, умение брать на себя ответственность и стремление к доминированию, хороший уровень коммуникативной компетенции, значимый родительский авторитет, хорошее осознание целей.
8. Личностные особенности старших подростков с педагогической запущенностью: не сформированность «Я-концепции», наличие неадекватной самооценки, при очень высоком уровне притязаний, высокий уровень тревожности, высокий уровень агрессии, значительные проявления негативизма, цинизма, высокий уровень адаптации к требованиям социума, принятие себя таким, как есть, интернальность, эмоциональный комфорт, стремление доминировать, эмоциональная бедность, отсутствие дружеских связей, неумение общаться, комплекс «выученной беспомощности».
9. Семья играет разную роль в развитии педагогической запущенности в зависимости от психологического возраста ребенка.
Основные положения диссертации изложены в следующих опубликованных работах из списка изданий, рекомендованных ВАК РФ
1. Бахадова Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей // Вопросы психологии. - 2009. - №1. - С. 37-51. - (0,9 п.л.)
2. Бахадова Е.В. Проблема социализации детей и подростков с педагогической запущенностью // Вестник РГГУ. Серия «Психология» - 2012г. - № 15. - С. 218-233. - (1 п.л.)
А так же в иных публикациях
3. Бахадова Е.В. Использование зоны ближайшего развития в тренинге по профилактике девиантного поведения подростков группы риска.// Материалы конференции Международных чтений памяти Л.С.Выготского «Зона ближайшего развития» в теоретической и практической психологии». Москва, 15-17 ноября 2010г. - Москва: РГГУ. - 2010. - С.293-300. - (0,5 п.л.)
4. Бахадова Е.В., Гончарова О.В. Проблема педагогической запущенности детей в современном обществе.// Материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Здоровье населения - основа процветания России».Анапа, 26-27 апреля 2011.- Анапа: РГСУ. - С.21-23. - (0,2 п.л.)
5. Бахадова Е.В., Гончарова О.В., Прохоренко Р.П., Ветров П.А. Исследование поведенческих факторов риска и отношения к здоровому образу жизни несовершеннолетних из благополучных и неблагополучных семей // Тезисы доклада на конференции «Мониторирование состояния здоровья, качества и образа жизни населения России. Влияние поведенческих факторов риска на здоровье населения». Москва, 7-8 июня 2011. - Москва: Изд. 1-го МГМУ им. И.М.Сеченова. - 2011. - С. 21-23. - (0,2 п.л.)
6. Бахадова Е.В., Гончарова О.В., Соколовская Т.А. Девиантность, педагогическая запущенность, запоздание психического развития и перинатальное поражение ЦНС. Причины и следствия, пути решения // Материалы международной научно-практической конференции «Современные вопросы науки и образования - XXI век». Тамбов, 29 февраля, 2012. - Тамбов. - 2012. - Том 7.- С. 22-25. - (0,25 п.л.)
7. Бахадова Е.В. Понимание пословиц и поговорок в исследовании педагогической запущенности и социальной адаптации школьников.// Материалы международной научно-практической конференции «Современные вопросы науки и образования - XXI век». Тамбов, 29 октября 2012. - Тамбов. - 2012 - Том 7. - С.18-20. - (0,2 п.л.)
8. Бахадова Е.В., Гончарова О.В. Особенности мотивационно-ценностной сферы подростков с социально педагогической запущенностью// Материалы Международной конференции «Теоретические и практические аспекты развития науки». Санкт-Петербург, 14-15 июля 2013. - Санкт-Петербург. -2013. - С 29-35. - (0,4 п.л.)
9. Бахадова Е.В. Уровень притязаний и самооценки педагогически запущенных детей и подростков. // Материалы конференции XIV Международных чтений памяти Л.С.Выготского «Психология сознания: истоки и перспективы изучения». Москва, 12-16 ноября 2013. В 3 т. - Москва: РГГУ. - 2013.- Том III. - (0,3 п.л.)
10. Бахадова Е.В. Психологические особенности детей с педагогической запущенностью в младшем школьном возрасте. // Международный сборник научных статей «Общество и экономика постсоветского пространства». Вып.4. - Липецк. - 2013. - С.52-55. - (0,25 п.л.)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Исследование педагогической запущенности в психолого-педагогической науке. Психологическая характеристика личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста. Экспериментальное исследование проблемы психокоррекции личности детей.
курсовая работа [68,8 K], добавлен 03.06.2010Социально-педагогические условия организации педагогического сопровождения ресоциализации трудных детей. Компоненты педагогической запущенности в дошкольном возрасте. Разработка рекомендаций по реализации коррекционной программы для трудных детей.
дипломная работа [144,0 K], добавлен 27.06.2015Ознакомление с профилирующей дисциплиной в системе подготовки психологов. Психологические закономерности взаимосвязанных сторон педагогической деятельности - обучения и воспитания. Выявление психологических особенностей личностного развития человека.
контрольная работа [179,9 K], добавлен 12.07.2011Понятие педагогической интуиции, ее сущность и содержание, функции и роли в образовательной деятельности на основе анализа литературы. Исследование роли интуиции в учебно-познавательной деятельности школьников, развитии творческого мышления и познания.
дипломная работа [369,9 K], добавлен 02.05.2015Причины попадания детей в группу риска. Концепция воспитательной системы по социально-педагогической поддержки детей. Характеристика социально–значимых качеств личности, приобретённых в результате социально-педагогической поддержки "детей группы риска".
курсовая работа [52,0 K], добавлен 15.01.2014Общая характеристика педагогической деятельности. Проблема педагогической деятельности в психолого-педагогической литературе. Структура педагогической деятельности, ее основные противоречия. Проблемы профессионального самосознания личности педагога.
контрольная работа [205,2 K], добавлен 16.07.2010Сущность и особенности характера. Влияние бытового труда на развитие самостоятельности у детей. Отношение разных возрастов к бытовому труду. Основные задачи психолого–педагогической работы в развитие бытовой деятельности детей дошкольного возраста.
курсовая работа [29,5 K], добавлен 04.01.2013Краткое изложение требований к написанию реферата по педагогической психологии, тематика. История становления педагогической психологии, предмет, задачи и структура дисциплины. Методы исследования педагогической психологии, подходы к образованию.
методичка [21,7 K], добавлен 16.04.2010Изучение мотивации и ее особенностей в связи с профессиональной педагогической деятельностью. Методы исследования мотивационного комплекса личности, социально-психологических установок в мотивационно-потребностной сферы педагогов. Приемы психокоррекции.
дипломная работа [298,8 K], добавлен 09.05.2011Сущность понятия "образ семьи" в психолого-педагогической литературе, особенности формирования и его значение для развития личности дошкольника. Кинетический рисунок семьи как основная методика изучения репрезентации "образа семьи" в сознании детей.
курсовая работа [56,1 K], добавлен 29.06.2013Психологические особенности детей начального этапа обучения в психолого-педагогической литературе. Методы психодиагностики младших школьников, их классификация. Диагностико-коррекционная работа с младшими школьниками и со слабоуспевающими учениками.
дипломная работа [170,9 K], добавлен 15.10.2010Понятие агрессии и причины ее проявления в детском возрасте. Проблема агрессивного поведения ребенка на ранних этапах онтогенеза в возрастной и педагогической психологии. Взаимосвязь психологических особенностей тревожности школьников с агрессивностью.
курсовая работа [66,1 K], добавлен 14.01.2015Анализ тревожности как психолого-педагогической проблемы. Психологические особенности тревожной личности. Причины возникновения внутреннего конфликта у детей. Основные цели арттерапии. Коррекция переживаний младших школьников методом рисуночной терапии.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 21.09.2013Понятие "неуспеваемость" в педагогической литературе. Психофизические возможности детей под влиянием социальных условий. Личностно-психологическая характеристика неуспевающих детей младшего школьного возраста. Особенности проявления неуспеваемости.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 21.01.2013Изучение случаев отставания детей в психическом развитии, определение типов психологических нарушений. Понятие психического инфантилизма, что такое первичный дефект и вторичные личностные реакции. Психологические консультации умственно отсталым детям.
контрольная работа [409,1 K], добавлен 29.09.2010Проблема психолого-педагогической адаптации как особенность возрастного периода младших школьников. Формы и причины школьной дезадаптации. Роль учителя и значение семьи, методики, использованные при выявлении особенностей адаптации младшего школьника.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 24.06.2010- Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя
Индивидуально-психологические характеристики, лежащие в основе формирования педагогической толерантности. Влияние коммуникативно-педагогической толерантности на эффективность обучающей и воспитательной деятельности учителя, рекомендации по ее развитию.
диссертация [2,3 M], добавлен 15.08.2009 Психодиагностика личностных особенностей школьника в педагогической практике. Методы выявления проблем в общении ребенка со сверстниками, в его личности, психическом здоровье. Психокоррекционная работа в случаях нарушения психики и задержки развития.
отчет по практике [31,2 K], добавлен 17.06.2014Понятие социального интеллекта и его структура. Психологические характеристики детей от 6 до 11 лет. Исследование выраженности способности к познанию поведения других людей и индивидуально-психологических особенностей личности у младших школьников.
курсовая работа [219,8 K], добавлен 13.02.2015Предмет, задачи и структура педагогической психологии, ее место в системе психологических наук. Определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения знаний. Методы исследования педагогической психологии, подходы к образованию.
реферат [12,7 K], добавлен 18.11.2010
