Социально-психологическая диагностика спортивных детских, подростковых и юношеских групп и коллективов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социально-психологическая диагностика спортивных детских, подростковых и юношеских групп и коллективов

Д.А. Донцов, З.А. Сагова

Аннотация

В статье рассмотрены, в авторской модификации для сферы спорта, социометрические методики диагностики спортивных детско-подростково-юношеских групп и коллективов. Настоящие методики служат научно-практической основой для социально-психологической деятельности спортивных психологов в области массового спорта. В целом в статье имеет место такое содержание как: понимание групп и коллективов в социальной психологии; основные возраста, с которыми взаимодействуют спортивные психологи; метод и методика «социометрия», а также метод и методика «референтометрия» (методики изложены в модификации для области спорта).

Ключевые слова: спорт, психология спорта, социальная психология, группы, коллективы, команды, социометрия, референтометрия, социограмма, референтограмма.

В практической социальной психологии исследуется и диагностируется специфика социально-психологических характеристик групп, понимаемых в качестве игровых, учебных, трудовых (производственных), спортивных и иных разных объединений людей. Совокупным предметом социально-психологического исследования являются отношения: личность - личность, личность - микрогруппа (в рамках какой-либо малой группы), личность - малая группа, личность - средняя группа, личность - большая группа, личность - общество, а также внутригрупповые и межгрупповые отношения на всех указанных уровнях. Эмпирическая база (социальная выборка) социально-психологического исследования - это, как правило, малые группы, понимаемые как совокупность субъектов, непосредственно взаимодействующих друг с другом для достижения общих целей, осуществляющих какую-либо совместную деятельность и осознающих свою принадлежность к данной общности. Типичные малые группы и коллективы (малые группы, численно приближающиеся к средним группам) составляют собою сообщества людей, приблизительно, от 2-х (диада) - 3-х (триада) до 40-ка - 50-ти человек. (Донцов А.И. и др., 2002; Дубовская Е.М., 2001).

Что касается коллективов и групп школьников и студентов, составляющих собою подавляющее большинство спортивных команд в массовом спорте, то это, как правило, так называемые, малые группы, организованные, первично, по формальному признаку обучения в СУЗах, ССУЗах или ВУЗах (т.н. формализованные группы), имеющие общие возрастные параметры (см. далее), и объединённые общей спортивной деятельностью, и осознаваемыми общими спортивными целями и задачами. Типовые спортивные детско-подростково-юношеские группы и коллективы имеют, обычно, состав от 10-15 до 25-30 человек. По количественному составу имеется определённая специфика, зависящая от игровых или неигровых, индивидуальных или коллективных видов спорта (при всей условности такого видового спортивного деления), но, при этом, численность примерно равна названной. (Кондратьев М.Ю., Ильин В.А., 2007, 2008).

Рамки основных возрастов, с которыми имеют дело спортивные психологи, следующие. Младший школьный возраст: с 6-ти-7-ми лет до 11-ти лет. Имеет две стадии. 1-я стадия: от 6-ти-7-ми лет до 8-ми лет -- т.н. ранний младший школьный возраст. 2-я стадия: от 8-ми лет до 11-ти лет -- т.н. поздний младший школьный возраст. Подростковый возраст: с 11-ти лет до 17-ти лет. Имеет три стадии. 1-я стадия: от 11-ти лет до 13-ти лет -- младший подростковый возраст. 2-я стадия: от 13-ти лет до 15-ти лет -- средний подростковый возраст. 3-я стадия: от 15-ти лет до 17-ти лет -- старший подростковый возраст. Юношеский («студенческий») возраст: 17 лет -- 23 года. Имеет две стадии. 1-я стадия: с 17-ти лет по 20-ть полных лет (включительно), -- собственно (в узком смысле) юность. 2-я стадия: с 21-го года до 23-х лет, -- т.н. поздняя юность. (Петрова и др., 2017).

В качестве научно-практического методологического содержания, заявим, что мотивационно-ценностное единство любых, в том числе спортивных, и других коллективов и групп как социальных образований и социальных субъектов, - является несомненным причинным фактором, безусловно характеризующим их качественное развитие. Это утверждение мы делаем согласно широко известным классическим научным трудам Артура Владимировича Петровского, Галины Михайловны Андреевой, Михаила Юрьевича Кондратьева, Якова Львовича Коломинского, Артура Александровича Реана, Александра Ивановича Донцова, и целого ряда других видных отечественных и иностранных учёных - социальных психологов. (Белинская, Тихомандрицкая, 2002; Жуков, 2002; Дубовская, 2001; Сачкова, 2011; Свенцицкий, 2008, и др.).

Здесь, далее, мы проанализируем важнейшие основополагающие и актуальные на современном этапе тестовые психодиагностические методы и методики, применяющиеся в исследованиях и диагностике различных спортивных групп и коллективов, состоящих из школьников и студентов, ? по возрастной и социальной принадлежности и статусу членов групп. Все информационные аспекты социально-психологического анализа и интерпретации разнообразных информационных данных, полученных посредством этих методик, с успехом применяются спортивными психологами в процессе смысловой организации своей профессиональной деятельности со спортивными группами и командами. (Донцов Д.А., Леонов, 2017).

Начнём данный анализ с наиболее распространённого и специфичного в социальной психологии, в контексте изучения любых групп и коллективов, социометрического метода и теста (психосоциально весьма информативная по своему качеству методика социометрии). Метод социометрии был разработан известнейшим иностранным исследователем Дж. Морено как способ исследования эмоционально непосредственных отношений внутри малой группы. (Морено, 2001).

Метод социометрии относится к инструментарию социально-психологического исследования структуры малых групп, а также исследования личности как члена группы. Методика социометрии, позволяющая изучать эмоциональные связи в группе людей, давно стала классическим инструментом профессионального психолога, особенно ? социального психолога-практика. Методика «Социометрия» используется для измерения групповых свойств, фиксирует определённые свойства группы как целостного образования. Методологически оправданное использование арсенала социометрического метода позволяет получить серьёзные теоретические выводы о процессах функционирования, развития группы, а также, в итоге, достигать практических психосоциальных результатов. Повторные измерения, проведённые в той же группе, позволяют исследовать динамику социальных отношений в данной группе. Наряду с этим, базовая область измерения социометрической техники - диагностика межличностных и внутригрупповых отношений. С помощью социометрического метода изучают типологию социального поведения в условиях групповой деятельности, оценивают сплочённость, совместимость членов группы. (Донцов А.И., Донцов Д.А., 2017).

Измерение социально-психологических параметров группы (коллектива) предполагает опрос каждого члена этой, в подавляющем большинстве случаев, малой контактной реальной группы, - с целью установления тех членов группы, с которыми участник группы предпочел бы (выбрал) или, напротив, не захотел бы (не выбрал) участвовать в определённом виде деятельности и/или взаимодействовать в какой-либо ситуации (в каких-то конкретных условиях). (Донцов Д.А. и др., 2012, 2013, 2015, 2016).

Одной из самых значимых научно-практических инноваций Дж. Морено является социограмма. (Морено, 2001). Социограмма - это рисуночная схема, которая представляет собой несколько концентрических кругов разного диаметра, содержащих графические аспекты социометрического статуса членов группы. Каждый из кругов по смыслу соответствует количеству предпочтений субъекта у определённых лиц в данной группе: чем ближе к центру схемы член группы - тем больше у него предпочтений. Предпочтения всех людей, составляющих каждую группу, выявляются путём специальных опросов (см. ниже, далее). В центр социограммы (внутрь самого малого круга) помещается наиболее популярный в данной группе член группы (или несколько таких членов), далее - «средне» и всё менее популярные, по мере убывания, вплоть до самых непопулярных (самый крайний круг). Наиболее часто для отображения структуры отношений в группе применяют т.н. социограмму-мишень.

Здесь предметно рассмотрим практическое применение социометрического метода, показанного для социально-психологической диагностики детских, подростковых и юношеских спортивных групп и коллективов. (Сагова, Донцов Д.А., 2017).

Методика «Социометрия» Дж. Морено, в адаптации Я.Л. Коломинского, в нашей модификации. При проведении методики «Социометрия» в спортивных группах и коллективах (в детских, подростковых и юношеских спортивных секциях, командах и т.д.), участникам предъявляются так называемые социометрические вопросы, ответами на которые являются фамилии членов данной конкретной контактной группы. Обычно, на каждый вопрос ответом являются 3-ри (иногда ? 5-ть) любые фамилии (фамилии?имени) одногруппников, кроме, конечно, собственной фамилии. Приведём здесь несколько дополненную нами социометрическую методику очень известного исследователя в данной области, - Якова Львовича Коломинского. (Коломинский, 2010) Инструкция.«Ответьте на поставленные вопросы, записав под каждым из них 3 (три) фамилии своих одногруппников (участников спортивной секции, команды), с учётом отсутствующих сегодня членов группы (команды)».

1.С кем ты из группы (команды) ты бы хотел(а) обязательно продолжить совместно тренироваться (играть) в следующем году?

2.Кого бы ты из группы (команды) обязательно пригласил(а) на свой день рождения?

3.С кем из своей группы (команды) ты с удовольствием пошел бы в кино, в театр, на концерт и т.д.?

4.С кем из группы (команды) ты очень хотел(а) бы поддерживать дружеские отношения в следующем спортивном сезоне?

5.Если бы тебе дали довольно большую сумму денег и сказали поделиться ею с тремя твоими одногруппниками (членами команды), то кто бы это был?

6.Кому из группы (команды) ты, при необходимости, дашь свою запасную спортивную форму или обувь в первую очередь?

7.Кому из группы (команды) ты доверил(а) бы свой самый сокровенный секрет?

8.Без кого ты вообще не представляешь свою группу (команду)?

9.С кем из группы (команды) ты хотел(а) бы как можно чаще видеться в свободное время?

10.C кем из группы (команды) ты бы хотел(а) дружить всю жизнь?

11.С кем из твоей группы (команды) ты хотел(а) бы сделать совместную спортивную карьеру?

12.Кого из группы (команды) ты обязательно хотел(а) бы взять в свою команду, будь ты тренером?

13.С кем из своей группы (команды) ты очень хотел(а) бы всегда совместно тренироваться и выступать (играть)?

14.С кем из твоей группы (команды) ты хотел(а) бы делать вместе абсолютно всё, что нужно для успеха в спорте?

Дальше заметим, что в контексте принципиального определения высоко, средне и низко статусных в социометрическом (психосоциальном) плане членов группы, Михаил Юрьевич Кондратьев и Юрий Михайлович Кондратьев заявляют следующее: «... По сути дела, речь идёт об уже выявленных на практике нормах распределения социометрических выборов, позволяющих без дополнительных вычислений определить социометрический статус того или иного конкретного испытуемого. Так, например, Я.Л. Коломинский на вполне репрезентативной выборке показал, что в условиях практически любой учебной или внеучебной группы школьников наиболее правомерно выделять как минимум четыре статусные категории.Это: 1) социометрически (эмоционально) привлекательные высокостатусные члены группы, - «социометрические «звёзды», или «эмоциональные звёзды» (шесть и более выборов); 2) принятые, или предпочитаемые в группе (три-пять выборов); 3) не принятые группой, но имеющие свою микрогруппу (один-два выбора); 4) пренебрегаемые, или изолированные (ни одного выбора). Учитывая тот факт, что все эти разнообразные группы школьников имеют в своей численности порядка 30 членов, именно этот количественный «формат» и рассматривается как определяющий эти нормы». (Кондратьев М.Ю., Кондратьев Ю.М., 2006, С. 199). спортивный психологический социометрический

Далее отметим, что согласно научному взгляду Я.Л. Коломинского, имеются следующие специфические социометрические параметры (коэффициенты, индексы), характеризующие собою определённые вторичные социально-психологические параметры различных детско-подростково-юношеских групп и коллективов. (Коломинский, 2008).Коэффициент благополучия взаимоотношений (КБО). КБО = (С1 + С2) : N Ч 100%, где С1 - количество лидеров, С2 - количество предпочитаемых, N - число членов группы. Например, - КБО = (4 + 10) : 20 Ч 100% = 70%. В этом случае КБО (равный 70%) исследуемого коллектива определяется как высокий. Коэффициент оптимальности отношений (КОО). КОО = (С2 + С3) : N Ч 100%, где С2 - количество предпочитаемых, С3 - количество пренебрегаемых, N - число членов группы. Например, - КОО = (С2 + С3) : 20 Ч 100% = (10 + 6) : 20 Ч 100% = 80%. В данном случае КОО (равный 80%) исследуемого коллектива выявляется как высокий. Коэффициент «звёздности» (КЗ).КЗ = С1 : N Ч 100%, где С1 - количество предпочитаемых, N - число членов группы.Например, - КЗ = С1 : N Ч 100% = 4 : 20 Ч 100% = 20%.В настоящем случае КЗ (равный 20%) исследуемого коллектива диагностируется как высокий.

В продолжение проанализируем метод и методику референтометрии,понимаемые нами в качестве неотъемлемой стороны метода социометрии и научно-практически оцениваемые нами, в частности, в качестве аутосоциометрии и аутореферентометрии. Референтность - это социальное отношение личностной значимости, связывающее субъекта с другим человеком или группой лиц. Основанием референтного выбора является ценностный фактор значимости для конкретной личности каких-либо других лиц. Всё это вынуждает испытуемого проявлять высокую избирательность в отношении тех лиц в группе, чья позиция для него наиболее актуальна. Мера референтности какого-либо члена группы, - это «удельный вес» предпочтительности этого субъекта для другого лица, для других лиц. Имеет место научное мнение известного классика отечественной социальной психологии, - Артура Владимировича Петровского, о том, что референтность - это «... зависимость субъекта от других лиц, выступающая как избирательное отношение к ним в условиях, когда необходимо понять, оценить объект, вообще как-то отнестись к нему». (Петровский, 1985). Основываясь на данном научном подходе А.В. Петровского, М.Ю. Кондратьев и Ю.М. Кондратьев утверждают, что «... В любой реально функционирующей группе постоянно возникают проблемные ситуации, когда членам группы для принятия того или иного решения необходимо соотнести свои взгляды, мнения, позиции. Отдельный член группы обычно не стремиться «перебрать» мнения всех своих партнёров по сообществу, чтобы сориентироваться в обстановке, проверить справедливость своих взглядов и утвердиться в правильности выбранных им стратегии и тактики поведения. Для решения этой задачи он, как правило, обращается к мнению лишь одного или нескольких людей, наиболее значимых в этом плане для него. Именно они и выступают для него в качестве референтных лиц в данной сфере взаимодействия». (Кондратьев М.Ю., Кондратьев Ю.М., 2006, С. 33)

Далее мы рассмотрим референтометрическую методику, согласно выдающемуся представителю отечественной социальной психологии, ? Артуру Александровичу Реану. Методика «Референтометрия» по А.А. Реану, (Реан, 2007) в нашей модификации. Как нам представляется,А.А. Реан полагает, что референтометрия, как методика, по сути заключается, прежде всего, в ранжировании субъектом своих же социометрических выборов. (Реан, 2006). В целом мы разделяем этот постулат именно с логической точки зрения, исходя из нашего понимания социальной психологии личности. По нашему мнению, при определённой модернизации референтометрической методики в изложении А.А. Реана, для сферы спорта могут быть применены нижеследующие референтометрические значимые вопросы, ответами на которые, так же, как и при социометрии, будут три-пять ФИО одногруппников.

1.Если Вашу спортивную секцию (команду) будут переформировывать, как Вы думаете, кто из Ваших одногруппников обязательно захотел бы продолжить совместно тренироваться и выступать (играть) с Вами в новом спортивном коллективе?

2.Кто из Вашей спортивной секции (команды) пригласил бы Вас на свой день рождения?

3.Кто из Вашей спортивной секции (команды) пошёл бы с Вами в многодневный туристический поход?

4.Как Вы считаете, кто из Вашей спортивной секции (команды) хочет поддерживать с Вами дружеские отношения вне спортивной деятельности?

5.Кто из Вашей спортивной секции (команды) будет согласен пользоваться вместе с Вами одним и тем же спортивным инвентарём?

6.Если бы кому-то из Вашей спортивной секции (команды) дали большую сумму денег и сказали поделиться ею со всеми членами Вашего спортивного коллектива, кто из одногруппников поделился бы деньгами именно с Вами, в первую очередь?

7.Кто из Вашей спортивной секции (команды) даст Вам, в первую очередь, в случае такой «производственной» необходимости, временно попользоваться своей личной спортивной формой (обувью)?

8.Кто бы именно Вам, из всех членов Вашей спортивной секции (команды), доверил свой самый сокровенный секрет?

9.Как Вы думаете, кто из Вашей спортивной секции (команды), именно без Вас себе совсем не представляет вашу общую спортивную секцию (команду) как спортколлектив?

10.Как Вы полагаете, кто из Вашей спортивной секции (команды), очень хотел бы с Вами чаще видеться в своё свободное время?

11.Как Вам представляется, кто из Вашей спортивной секции (команды) хотел бы с Вами дружить всю жизнь?

По результатам проведения референтометрии может быть составлена предметная графическая схема, так же, как и по результатам социометрии. В случае отображения результатов референтометрии, эта рисуночная схема может быть названа референтограммой (по аналогии с социограммой) данной конкретной группы, - смотрите рисунок здесь. (Кондратьев М.Ю., Кондратьев Ю.М., 2006, С. 209)

Литература

1. Группа - коллектив - команда / А.И. Донцов, Е.М. Дубовская, Ю.М. Жуков// Социальная психология в современном мире. Тематический сборник научных трудов. Составители: Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. - М.: Аспект Пресс, 2002.

2. Донцов А.И. Личность в группе: проблема сплочённости; О понятии «группа» в социальной психологии // Социальная психология в современном мире. Тематический сборник научных трудов. Составители: Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. - М.: Аспект Пресс, 2002.

3. Донцов А.И., Донцов Д.А. Методологические и диагностические основы практических исследований детских, подростковых, и юношеских групп и коллективов. Часть 1 // Вестник практической психологии образования, № 1 (50). - М., 2017. - 128 c., C. 77-89.

4. Донцов Д.А., Леонов С.В. Социально-психологические параметры деятельности спортивного психолога. Часть 1, Часть 2 // Человеческий капитал. 2017. № 6 (102). ? С. 39-43; № 7 (103). ? С. 12-16.

5. Донцов Д.А., Поляков Е.А.Измерение отношений межличностной значимости в разнообразных учебных и других детских, подростковых и юношеских группах и коллективах // Российский научный журнал. - № 5 (48) ? 2015. - 368 с., С. 187- 203.

6. Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. - М.: МГУ, 2001.

7. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. Учебное пособие для психологов, педагогов, социологов. - М.: АСТ, 2010. - 446 с.

8. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). Изд-е 2-е, доп. - Минск: Харвест, 2008. - 218 с.

9. Краткий психологический словарь. Под ред. А.В. Петровского. - М.: Политиздат, 1985, С. 301.

10. Кондратьев М.Ю.Социальная психология в образовании. - М.: ПЕР СЭ, 2008. ? 384 с.

11. Кондратьев М.Ю., Кондратьев Ю.М. Психология отношений межличностной значимости. - М.: Пер Сэ, 2006. - 272 с.

12. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. Справочно-энциклопедическое издание. - М.: ПЕР СЭ, 2007. - 464 с.

13. Методики социально-психологического исследования учебных групп школьников и студентов / Д.А. Донцов, Н.Ю. Драчёва, С.В. Власова // Образовательные технологии № 4. - М.: 2012. - 144 с., С. 108-125.

14. Методология психологии научного исследования учебных и внеучебных групп и коллективов школьников / Д.А. Донцов, Н.Ю. Драчёва, С.В. Власова// Школьные технологии. - № 1 ? 2016. - 157 с., С. 138-151.

15. Методы и методики социально-психологического исследования учебных групп / Д.А. Донцов, Н.Ю. Драчёва, С.В. Власова// Школьные технологии, № 1. - М., 2013. - 184 с., С. 156-172.

16. Морено Дж. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. -- М.: Академический Проект, 2001. - 383 с.

17. Психология развития: детство, отрочество, юность.Учебное пособие / Е.А. Петрова, Д.А. Донцов, Е.А. Поляков - М.: АИМ, 2017. - 234 с.

18. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. - М.: АСТ; СПБ.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 409 с.

19. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. - 255 с.

20. Сагова З.А., Донцов Д.А. Постановка и достижение целей как факторы спортивной эффективности // Вестник практической психологии образования, № 2 (51). - М., 2017. - 128 c., C. 111-117.

21. Сачкова М.Е., Новожилова Н.И. Современная детско-юношеская организация: особенности интрагруппового структурирования и статусных отношений // Социальная психология и общество, № 2, 2011. - С. 52-62.

22. Социально-психологические методы и методики исследования, диагностики и формирования детских, подростковых и юношеских групп и коллективов. Коллективная монография / Д.А. Донцов, Н.В. Кочетков, Е.В. Молчанова, Н.Ю. Драчёва, Е.В. Сухих.- М.: Liteo, 2015. - 90 с.

23. Свенцицкий А.Л. Краткий психологический словарь. - М.: ТК Велби; Проспект, 2008.

Размещено на Allbest.ru