О матричном способе построения классификации отношений в социальной психологии
Методологические возможности матричного способа анализа категории "отношение". Перенесение математического представления о нем в социальную психологию. Матрица отношений для описания явлений, возникающих в контактном общении и совместной деятельности.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.10.2018 |
Размер файла | 20,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
МГУ имени М.В.Ломоносова
О матричном способе построения классификации отношений в социальной психологии
И.Г. Кокурина
Аннотация
В статье продемонстрированы методологические возможности матричного способа анализа категории «отношение». Показано, что такой способ позволяет конструктивно совместить традиционную классификацию отношений (межличностные и общественные) и нетрадиционную классификацию (оценка и зависимость.). Предложенный способ позволяет снять противоречия, существующие в традиционной классификации и более точно раскрыть природу явлений, возникающих в общении и совместной деятельности.
Ключевые слова.: общение и деятельность, межличностные и общественные отношения, оценочные отношения, отношения зависимости, матрица, классификации отношений
Построение научной классификации предполагает выделение сущностных характеристик изучаемой категории или понятия. Деятельность и общение представляют собой категории и виды человеческой активности, которые составляют основное содержание жизнедеятельности человека в обществе. Среди психологов достаточно популярна позиция, согласно которой общение представляет собой разновидность предметной деятельности, объектом которой является другой человек. Общение являться разновидностью предметной деятельности и основой таких профессий как продажи, обучение, управление, спортивные командные игры и т.д. В рамках такого понимания другой человек находится в позиции Объекта воздействий, а общение рассматривается в субъект-объект(ной) парадигме. Такая позиция имеет право на существование, поскольку общение как деятельность состоит в активности субъекта, направленной на создание продукта, как образа ожидаемого результата, полученного в ходе преобразования (воспитания, обучения) другого человека или группы как объектов природы, цивилизации и культуры в виде обученного специалиста, успешной сделки, заключенного договора, создания сплоченной команды, или вылеченного(скомпенсированного) в ходе успешной психотерапии невротика и т.д.
Но существует ли в таком случае у общения собственный онтологический статус. Да, существует. Социальные психологи определяют общение через установление отношений между индивидами. Отношение и общение - неразрывны, это две стороны одной медали. Общение выступает как реальное бытие того отношения, в которое вступили индивиды (Андреева Г.М. 1980). Именно категория «отношение» придает общению самостоятельный научный статус.
Традиционная классификация человеческих отношений, которая присутствует почти во всех отечественных учебниках по социальной психологии, делит отношения на психологические (межличностные, эмоциональные) и общественные (межгрупповые, ролевые). Косвенно такое деление подтверждается существованием в тех же учебниках традиционных разделов: одного, связанного с изучением малой контактной группы и другого, связанного с изучением больших социальных групп. Данная классификация отношений эмпирически очевидна, она подчеркивает тот факт, что человек живет одновременно в двух тесно переплетающихся между собой социально-психологических пространствах: с одной стороны, он живет в пространстве межличностных отношений, возникающих в результате непосредственного контакта индивида с другими индивидами (родные, друзья, сотрудники, соседи , пользователи конкретных сайтов и социальных сетей и т.д. ), а , с другой стороны, индивид живет в пространстве отношений, заданных, социумом как другим субъектом общения. Это накладывает на непосредственные межличностные отношения индивидов свои рамки и ограничения, в частности, в способах выражения своих чувств и эмоций, а также поступков в данном социуме. Г.М. Андреева напрямую связывает межличностные отношения с эмоциональными отношениями, основу которых составляет явление аттракции (Андреева.1996). Такому пониманию межличностных отношений во многом способствовали ранние социометрические исследования Якоба Морено. Аттракция -- это прежде всего эмоция, имеющая своим предметом другого человека. Это относительно устойчивая оценочная реакция… (Куницына Казаринова, Погольша .2008. С.128). Такое понимание психологических отношений практически совпадает с описанием аффилиации, потребности в общении. Те же авторы определяют аффилиацию как потребность создавать и поддерживать удовлетворительные отношения с другими людьми, желание нравиться, привлекать внимание, чувствовать себя интересной и значимой личностью. (там же). В другом популярном, но уже зарубежном учебнике, авторы перечисляют причины, по которым люди стремятся к общению. По их мнению, люди стремятся к обществу других: 1) чтобы сравнивать себя с другими; 2) чтобы избавиться от одиночества и неуверенности в себе;3) чтобы получить положительную стимуляцию от живого контакта с другим человеком; 4) чтобы добиться внимания и похвалы, получить эмоциональную поддержку (Холл 1987. Цит. по Перспективы...2001, с .373). Такое понимание общения как у отечественных, так и у зарубежных социальных психологов в целом сводится к изучению межличностных отношений как эмоциональных.
Что касается общественных отношений, то согласно Г.М. Андреевой (1980) и И.С. Кону (1967) их основу образует не аттракция, а социальная роль. И.С. Кон определяет роль как «нормативно одобренный образец поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную позицию» (Кон, 1967, с.12). Эти две системы отношений в общении сосуществуют вместе, их носителем является прежде всего индивид, а также группа, при этом разные авторы высказывают разные точки зрения относительно связей между этими двумя типами отношений. Что на что влияет: общественные (ролевые) отношения определяют межличностные, или, наоборот, межличностные отношения управляют общественными отношениями. Позиции Г.М. Андреевой и А.В. Петровского были в этом вопросе разными. Г.М. Андреева склонялась к той точке зрения, что именно межличностные, эмоциональные отношения определяют то, как будут исполняться ролевые отношения, а А.В. Петровский придерживался другой позиции, Концепция деятельностного опосредствования эмоциональных отношений предполагала, что в развитом коллективе эмоциональные отношения встроены в отношения «ответственной зависимости» и подчинены отношениям, диктуемым деятельностью, ее целями и задачами. «Симпатии -антипатии», возникающие при знакомстве, по его мнению, могут управлять группой только на низшей стадии ее развития (Петровский А.В.1974,1982).
Эти две позиции, высказанные двумя авторитетными авторами, являются, по нашему мнению, вариантом неразрешимой дилеммы относительно оценки значимости эмоциональных и ролевых отношений. Эта дилемма, на наш взгляд, не имеет конструктивного способа решения, поскольку является попыткой ответить на вопрос о том, что первично, а что вторично: индивид или общество.
Существующая в отечественной социальной психологии классификация, при всей ее эмпирической достоверности, несет в себе противоречия, поскольку выясняется, что межличностные (эмоциональные) отношения могут определяться ролевыми отношениями (мужчина-женщина, ребенок-родитель, лидер-аутсайдер и т.д.), а общественные (межгрупповые) отношения могут складываться под влиянием социальных эмоций. Эти эмоции, например, приязни-неприязни, в виде социальных установок могут быть закреплены в культурно-исторической памяти больших социальных групп, например, этносов (Солдатова, 1998). Интересно, что для появления предубеждений по отношению к другой социальной группе не обязательно наличие негативного опыта прошлого, порой достаточно простого разделения индивидов на группы .Эксперименты А. Тешфела это вполне доказали. (См.Андреева. 1996, Стефаненко 2014).
Вышеуказанные противоречия ставят вопрос о необходимости построения более надежной классификации. Предлагаемое нами решение этого вопроса состоит не в отрицании вышеупомянутой классификации отношений, а в том, чтобы дополнить ее другими типами отношений, латентно в ней присутствующими. Но для этого нам необходимо сначала:
1) Распредметить первоначальную классификацию, то есть не связывать эмоциональные и ролевые отношения с тем или иным субъектом общения и деятельности, не привязывать эмоциональные отношения исключительно к индивидам, а ролевые - к группам.
2) Чтобы построить новую классификацию отношений необходимо выйти за границы психологии и обратиться к родительским дисциплинам: к философии и, конечно, к математике, где понятие «отношение» является одним из ключевых.
Согласно философскому представлению, «отношение» есть категория или научный термин, обозначающий любое понятие, реальным коррелятом которого является определенное соотнесение (связь) двух и более предметов. В математике «отношение» означает: 1) обобщение арифметических отношений, таких как «равно», «больше» или « меньше», а также, 2) соотношение, пропорцию, взаимосвязь между двумя числами одного рода, например, людьми, студентами, чайными ложками, то есть чего-либо одинаковой размерности, обычно выражаемое арифметически как безразмерное отношение, результат деления двух чисел, отображающее, сколько раз первое число содержит второе….Проще говоря, соотношение показывает для каждого количества чего-то одного сколько есть чего-то другого (Википедия). Перенесение математического представления об отношении в социальную психологию означает, что межличностное (эмоциональное) отношение возникает на основе социального сравнения как сознательная или бессознательная оценка других людей или отдельных характеристик этих людей. Социальное сравнение при контакте происходит чаще всего интуитивно и мгновенно. Явление аттракции, возникающее при контактном общении, присуще не только человеку, но и животным. Познание другого при этом происходит как узнавание другого, на основе проекций, и существующих социальных установок при ведущем значении механизма идентификации (Белинская, Тихомандритская. 2009). При этом не обязательно использовать эмпатию и рефлексию, вполне достаточно прошлого опыта и механизма идентичности. Рефлексия и эмпатия становятся необходимы, когда от контактного общения индивиды переходят к взаимодействию, к совместной деятельности и к другому типу отношений. Об этих других отношениях пишут в своей работе «Психология коммуникаций» Пол Вацлавик, Дженет Бивин и Дон Джексон (Вацлавик, Бивин, Джексон, 2009). Они связывают математическое понятие «отношение» с анализом межличностных отношений. Обращаясь к истории науки, П.Вацлавик упоминает тот немаловажный факт, что для математиков Древней Греции числа были конкретными вещественными величинами, понимаемыми как свойства реальных предметов, и представление о том, что числа должны выражать величины, преобладало на протяжении двух тысяч лет. Только спустя два века в математике появилось понятия о функции переменных, что существенно расширило представление о содержании категории «отношение». Авторы отмечают, что «можно провести интересные параллели между возникновением математического понятия о функции и появлением в психологии понятия “взаимоотношение”» (там же, с. 23). Из математики такое понимание категории «отношение» перешло в психологию, в частности, в анализ психологических, межличностных отношений. Переводя понятие функция с математического языка на язык психологии Вацлавик пишет: «Не вещи, но функции составляют сущность наших перцептивных процессов, а функции… это не изолированные переменные, а знаки, выражающие связь… бесконечность возможных позиций вероятностного характера» (там же, с. 29-30). Подобного рода связи имеют название: взаимозависимость.
Данное замечание подтверждает идею о существовании, помимо оценочных, других отношений между людьми и группами, их можно назвать безоценочными отношениями. Эти отношения формируют группу как целое, в математике они называются функциональными, а в психологии они называются отношениями зависимости и созависимости. (Уайнхолд Б, Уайнхолд Дж, 2002. С. 19.). В социальной психологии эти отношения чаще всего изучают как кооперацию и конкуренцию. Традиция их исследования идет от экспериментов М. Шерифа (1954), который изучал их влияние на эмоциональные отношения подростков в лагере бойскаутов. Именно эти отношения возникают при взаимодействиях людей в рамках совместной деятельности и именно этот тип отношений образует «поле смыслов» совместной деятельности. (Кокурина 1985, 2007, 2012).
Подводя итог обсуждаемой теме, мы предлагаем построить новую классификацию отношений на основе матрицы, которая позволит более точно понять природу человеческих отношений и явлений их сопровождающих. Это знание в свою очередь позволит создать новые и более надежные инструменты для диагностики личности в группе и для диагностики самой группы как субъекта совместной деятельности, позволит понять на основе анализа отношений доминирующую модель поведения личности в группе. (См. таблицу 1).
Таблица 1. Матрица отношений для описания явлений, возникающих в контактном общении и совместной деятельности.
Типы отношений: |
Межличностные: |
Общественные: |
|
Оценочные: |
Аттракция. Чувства и эмоции: симпатии-антипатии; приязни-неприязни; свой-чужой; а также чувство превосходства одного человека над другим в чем-либо и т.д. |
Явление аутгрупповой агрессии -ингруппового фаворитизма; этноцентризм, авторитетность, элитарность, влиятельность и популярность отдельных групп в социуме. Доминирование и дискриминация в чем-либо отдельных групп. Традиции и ритуалы в области власти - подчинения между отдельными группами. |
|
Зависимость: |
Чувства: привязанность, вина, стыд, созависимость. Роли: Учитель-ученик; терапевт-клиент; лидер-аутсайдер; архетипы по К.Юнгу и психотипы по Кейрси, Майерс И. и Бриггс К.; психологические роли : ребенок-родитель-взрослый (по Э.Берну). |
Организационно-управленческие и профессиональные роли на основе обмена, кооперации и конкуренции между разными социальными группами: менеджер-специалист;продавец-покупатель; производитель-потребитель ;банкир-строитель; священник-прихожанин; законодатель-исполнитель закона и т.д. |
Литература
отношение совместный контактный психология
Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск.ун-та,1980.
Андреева Г.М.Социальная психология. М.: Аспект Пресс. 1996.
Белинская.Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Издательский центр «Академия», 2009.
Вацлавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Психология межличностных коммуникаций. СПб.: «Речь». 2000.
Кокурина И.Г. Отношение» как фундаментальная категория социальной психологии в анализе мотивации совместной деятельности // Вестник Моск.ун-та. Серия 14. Психология. 2012. №1, с. 29-40.
Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат. 1967.
Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностная аттракция // Социальная психология. Хрестоматия. М.: Аспект Пресс. 2008.
Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер. 1997.
Перспективы социальной психологии. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
Петровский А.В. Личность.Деятельность.Коллектив.М.:1982.
Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.1998.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Учебник. М.: Аспект Пресс. 2014.
Уайнхолд Б, Уайнхолд Дж. Освобождение от созависимости. М.: Класс, 2002.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретико-методологический аспект межличностных отношений в педагогическом общении. Научно-методологические подходы к изучению общения. Особенности межличностных отношений в педагогическом общении. Психолого-диагностические методики исследования.
дипломная работа [94,3 K], добавлен 04.07.2010Роль эмоциональных предпочтений и референтных отношений в структурировании коллектива. Межличностные отношения и отношение к совместной деятельности как показатели психологического климата. Исследование предпочтений и отношений в классном коллективе.
курсовая работа [43,1 K], добавлен 10.04.2014История экспериментальных исследований межгрупповых отношений в социальной психологии, методологическое и практическое значение их проблематики. Роль непосредственного межгруппового взаимодействия в формировании и функционировании стереотипов отношений.
реферат [29,8 K], добавлен 31.07.2010Социальная психология как самостоятельная отрасль научного знания. Пути влияния ценностных ориентаций на социальную психологию. Анализ психологических концепций, содержащих скрытые ценности. Роль и место человеческих ценностей в социальной психологии.
контрольная работа [22,7 K], добавлен 01.10.2012Анализ проблемы отношений и предпочтений в классном коллективе. Межличностные отношения и отношение к совместной деятельности. Описание исследования предпочтений и отношений в классном коллективе. Методические основы исследования, контингент испытуемых.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 17.09.2008Принципы и методы диагностики мотивации межличностных отношений в учебной группе. Проблема мотивации и классификации межличностных отношений в психологии. Практическое исследование мотивации межличностных отношений в группе, анализ его результатов.
курсовая работа [3,5 M], добавлен 01.02.2011Исследование совокупности методологических принципов психологии как основы построения любых психологических исследований. Метод психологии как способ познания внутренних психических явлений через анализ внешних факторов. Уровни методологического анализа.
контрольная работа [14,4 K], добавлен 12.02.2011Становление современной политической, этнической и экономической психологии в России. Основные ее методологические принципы. Психологические исследования предпринимательской деятельности. Диагностика характера и содержания отношений между людьми.
презентация [2,9 M], добавлен 11.03.2015Истоки становления концепции психологии отношений В.Н. Мясищева. Концепция теории отношений В.Н. Мясищева: отношения и личности. Динамическое понимание личности как единства субъекта и объекта. Виды отношений, понятие потребности в теории отношений.
реферат [22,4 K], добавлен 09.02.2010Понятие межличностных отношений как психологической категории. Специфика трудовой деятельности и межличностных отношений в медицинских учреждениях. Психокорекция межличностных отношений в трудовом коллективе с помощью социально-психологического тренинга.
дипломная работа [282,8 K], добавлен 18.04.2010Методологические основы истории психологии. Принципы историко-психологического анализа. Представления о психике в первобытном сознании и античности. Направления развития античной психологии. Развитие психологии в эпоху возрождения. Категория образа.
шпаргалка [137,3 K], добавлен 14.05.2007Место социальной психологии в системе гуманитарного знания. Современные представления о предмете и задачах социальной психологии. Эксперимент как один из основных методов социальной психологии. Особенности применения метода наблюдения, его специфика.
курсовая работа [70,1 K], добавлен 28.07.2012Анализ проблемы межличностных отношений в психологии. Особенности межличностного отношения в юношеском возрасте. Анализ результатов исследования межличностных отношений в социальной группе по социометрии, выводы и рекомендации по их формированию.
курсовая работа [455,3 K], добавлен 29.05.2012Влияние фактора родительских отношений на формирование мотива достижения успеха, активности, уверенности в себе. Эмоциональный, когнитивный и поведенческий аспекты родительских отношений. Влияние совместной деятельности на развитие активности общения.
научная работа [622,6 K], добавлен 13.07.2009Детерминанты успешности романтических отношений между мужчиной и женщиной. Психологические представления об основаниях романтических отношений. Эмпирическое изучение предикторов экзистенциальной исполненности личности в романтических отношениях.
дипломная работа [654,2 K], добавлен 31.10.2016Теоретико-методологические подходы к изучению малых групп. Развитие межличностных отношений в подростковых группах. Роль и статус личности в группе. Формальное и неформальное лидерство. Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 06.04.2009Понятие идеологии, ее сущность и особенности, история зарождения и развития, место и значение в современном обществе. Становление социальной психологии, влияние ее теорий на работу А.В. Петровского. Психологи, внесшие свой вклад в развитие науки.
реферат [19,3 K], добавлен 04.05.2009Дискуссия о предмете социальной психологии в 20-е годы. Современные представления о предмете социальной психологии. Задачи социальной психологии и проблемы общества. Интенсивное развитие социальной психологии на современном этапе.
курсовая работа [47,7 K], добавлен 24.04.2006Принципы, необходимые при общении с ребенком, типы семейных отношений. Роль родительско–детских отношений в развитии личности ребенка. Влияние семьи на социальную зрелость подростка. Правила и приемы, помогающие успешному взаимодействию с подростком.
презентация [123,2 K], добавлен 10.04.2015Понятие семьи как системы. Основы развития взаимоотношений в семье. Современные формы семьи. Особенности брачно-семейных отношений. Опыт исследования внутрисемейных отношений в отечественной и зарубежной психологии. Нарушение процесса коммуникации.
курсовая работа [101,3 K], добавлен 24.10.2011