Особливості виховання і материнських установок по відношенню до дітей з церебральною органічною патологією
Встановлення особливостей батьківського ставлення, виховання і установок по відношенню до дітей з неврологічною патологією, що включені в систему медико-соціальної реабілітації. Матері, включені в здійснення реабілітаційних заходів по відношенню до дітей.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 21.10.2018 |
| Размер файла | 18,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Особливості виховання і материнських установок по відношенню до дітей з церебральною органічною патологією
І.М. Клещерова
Для психічного розвитку та особистісного становлення дитини велике значення має характер виховного впливу батьків, їх ставлення до дитини. Особливого значення це набуває для хворої дитини, оскільки виховні помилки батьків можуть призводити до з'явлення та підсилення вторинних особистісних змін у дітей, що певною мірою обмежуватиме доступний ним рівень соціальної адаптації. В зв'язку зі створенням і вдосконаленням в країнах пострадянського простору системи реабілітації та соціальної адаптації для дітей з обмеженими можливостями здоров'я та розвитку збільшується потік досліджень, присвячених особливостям батьківського ставлення до такої дитини, її виховання, а також психологічним характеристикам їх батьків, зокрема, матерів ([2], [3], [5], [6], [7], [8]). Це повідомлення розширює і уточнює нашу попередню публікацію ([2]) як в плані збільшення кількості досліджених, так і введення даних, одержаних з допомогою інших методик. Метою дослідження є встановлення особливостей батьківського ставлення, виховання та установок по відношенню до дітей з неврологічною патологією (зокрема, з ДЦП), які включені в систему медико-соціальної реабілітації. Досліджувалися матері, оскільки більшою частиною саме вони безпосередньо включені в здійснення реабілітаційних заходів по відношенню до їхніх дітей.
Виборка та методики дослідження.
В дослідженні брали участь матері дітей, які проходили курс реабілітації в Українському медичному центрі реабілітації дітей з органічним ураженням нервової системи протягом 2001-2005 років. Загальна кількість матерів складає 180 осіб. Серед їх дітей з діагнозом “дитячий церебральний параліч” - 123 випадки, “синдром рухових порушень” - 57 випадків. Загальний вік дітей - від 2 місяців до 11 років (середній вік - 2,5 - 3,5 роки). При огляді психологом у 80,6 % дітей встановлені когнітивні порушення різного характеру та ступеню. Вік матерів - від 17 до 50 років. Контрольну групу складали 51 матір здорових дітей відповідного віку.
З метою дослідження материнських установок був використаний запитальник “Вимірювання батьківських установок і реакцій” PARI Шефера-Белла. Дослідження ставлення до дитини проводилося за допомогою запитальника батьківського ставлення (ЗБС) Варги-Століна ([4]). Особливості сімейного виховання досліджувалися запитальником АВС Ейдеміллера-Юстицькіса. Дві останні методики виконували тільки матері дітей, старших за 2,5 роки.
Проводилася статистична обробка даних за допомогою пакету SPSS.
Одержані результати та обговорення.
Дослідження ставлення матерів до дітей за допомогою запитальника ЗБС Варги-Століна проводилося серед матерів дітей з ДЦП (оскільки всі діти з синдромом рухових порушень мають вік не більш 1 року) та матерів здорових дітей. Порівняння показників відповідних шкал запитальника між експериментальною та контрольною групами наведене в таблиці 1.
матір реабілітація неврологічний патологія
Таблиця 1.
|
Експеримент. група |
Контрольна група |
Значення t-критерію |
||
|
Прийняття-нехтування** |
11,93 |
9,55 |
4,324 |
|
|
Авторитарна гіперсоціалізація |
4,06 |
3,44 |
||
|
“Маленький невдаха”** |
2,18 |
1,53 |
3,559 |
** Рівень значимості 0,001.
Значиме розрізнення між оцінками матерів дітей з ДЦП та матерів здорових дітей за шкалою “прийняття-нехтування” свідчить про більш виражене емоційне нехтування хворої дитини, що відповідає як літературним даним, так і встановленим нами раніше ([2]). Встановлені також значимі розрізнення за шкалою інвалідизації дитини (“маленький невдаха”) у бік більш вираженої інвалідизації своєї дитини матерями хворих дітей.
В одній з наших попередніх публікацій ([2]) було поставлене питання про наявність значимих розрізнень між оцінками матерів здорових дітей та дітей з неврологічною патологією за шкалою авторитарної гіперсоціалізації, оскільки було знайдене деяке відрізнення між значеннями 25, 50 та 75 процентілів у Варги-Століна (матері здорових дітей) та у нас (матері неврологічно хворих дітей), однак перевірити статистичну значимість цих відрізнень тоді не вдалося. На наявному у нас зараз емпіричному матеріалі не встановлено значимих розрізнень показників цієї шкали у матерів здорових та хворих дітей (рівень значимості розрізнень - 0,099). Це відповідає даним, одержаним Савіною і Чаровою на виборках матерів здорових - глухих - розумово відсталих дітей, між якими вони також не знайшли значимих розрізнень показників цієї шкали ([6]).
Дослідження стилю сімейного виховання за допомогою запитальника АСВ Ейдеміллера-Юстицькіса проводилося також тільки серед матерів дітей з ДЦП та матерів здорових дітей. Результати порівняння даних між цими двома групами наведені в таблиці 2.
Таблиця 2.
|
Експеримент. група |
Контрольна група |
Значення t-критерію |
||
|
Гіперпротекція** |
7,71 |
4,57 |
7,532 |
|
|
Гіпопротекція* |
2,30 |
3,23 |
-2,201 |
|
|
Ігнорування потреб** |
1,16 |
0,45 |
2,822 |
|
|
Недостатність вимог** |
2,26 |
1,34 |
3,041 |
|
|
Надмірність заперечень* |
2,31 |
1,61 |
2,023 |
|
|
Фобія втрати** |
4,04 |
1,70 |
4,770 |
|
|
Нерозвиненість батьківських почуттів* |
2,91 |
1,68 |
2,580 |
|
|
Надання переваги жіночим якостям* |
2,94 |
2,02 |
2,070 |
Встановлені значимі розрізнення по 8 з 20 шкал методики, що свідчить про суттєві відрізнення у виховному підході до дітей з ДЦП на порівняння зі здоровими дітьми. Відмічений більш високий рівень гіперпротекції і недостатності вимог до дитини, з одного боку, і ігнорування потреб та надмірності заперечень - з другого. Серед внутрішньоособистісних чинників таких особливостей виховання відмічаються відносно вищі значення фобії втрати та нерозвиненості батьківських почуттів.
Установки по відношенню до дитини і до своєї сімейної ролі матерів дітей з неврологічними захворюваннями досліджувалися за допомогою запитальника PARI. Дані порівняння показників між експериментальною та контрольною групами за шкалами цієї методики наведені в таблиці 3.
Таблиця 3.
|
Експеримент. група |
Контрольна група |
Значення t-критерію |
||
|
Подавління волі** |
14,88 |
13,33 |
3,180 |
|
|
Відчуття самопожертви** |
15,02 |
12,48 |
3,631 |
|
|
Надмірна строгість** |
12,18 |
10,33 |
2,651 |
|
|
Виключення внутрішньо- сімейних впливів** |
14,12 |
12,30 |
2,966 |
|
|
Надмірний авторитет батьків** |
15,96 |
13,81 |
3,596 |
|
|
Подавління агресивності* |
13,02 |
11,59 |
2,330 |
|
|
Урівнені відносини* |
16,57 |
15,33 |
2,059 |
В цілому зміни установок спостерігаються у напрямку підсилення контролю по відношенню до дитини у матерів хворих дітей.
Розрізнення між показниками шкал PARІ між групами матерів дітей з ДЦП та синдромом рухових порушень (СРП) наведені в таблиці 4.
Таблиця 4.
|
Матері дітей з ДЦП |
Матері дітей з СРП |
Значенняt-критерію |
||
|
Надмірне опікування* |
12,18 |
14,44 |
-2,197 |
|
|
Подавління волі** |
14,58 |
16,22 |
-3,035 |
|
|
Відчуття самопожертви* |
14,82 |
16,78 |
-2,432 |
|
|
Надмірний авторитет батьків** |
15,42 |
17,88 |
-3,177 |
На наш погляд, приведені в таблиці 4 розрізнення пояснюються тим, що діти із синдромом рухових порушень всі мають вік до 1 року, в той час як середній вік дітей з ДЦП - старший за 3 роки, вони в середньому більш самостійні і адаптовані в побуті. Тому зрозуміле відносно менше значення показників шкал надмірного опікування, подавління волі та надмірного авторитету батьків. Розрізнення показників шкали “відчуття самопожертви”, на наш погляд, пов'язано з тим, що з часом у матерів хворих дітей наступає певна адаптація до нової сімейної ситуації, крім того, діти також стають більш адаптованими, що дає матерям можливість переключатися на інші справи. Матері же грудних дітей більшу частину часу приділяють саме дитині.
Встановлені розрізнення в установках, ставленні, стилях виховання між матерями здорових дітей і дітей з неврологічною патологією. Зокрема, по відношенню до дітей з ДЦП проявляється більш виражене емоційне нехтування, вони інвалідизуються у сприйнятті матерів. Нерідко по відношенню до такої дитини мати відчуває страх втратити її, надмірно її жаліє, відчуває власну провину перед нею. Це призводить до проявлень надмірного опікування такої дитини, недостатності вимог до неї, що, в кінцевому результаті, сприяє формуванню надмірної вимогливості, капризності, пасивної життєвої позиції у дитини. Втім, складнощі порозуміння з дитиною, розвиток якої перебігає з певними особливостями, недостатнє знання про її потреби і можливості веде до ігнорування потреб, перебільшення ресурсів дитини в уявленні матері, і як наслідок - надмірній строгості. Те, що дитина нерідко розвивається із затримкою, потребує значної стимуляції з боку дорослого для встановлення емоційного контакту з ним, може призводити до відносної бідності емоційної складової материнського ставлення до дитини, що відображається показником “нерозвиненість батьківських почуттів” і проявляється в реальній виховній ситуації низьким врахуванням потреб дитини і взагалі недостатньою увагою до неї. Встановлене також розрізнення між групами матерів дітей з ДЦП та з синдромом рухових порушень за окремими показниками, що, на наш погляд, значною мірою зумовлене різницею середнього віку дітей, які складають ці групи.
Література
1. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: Автореферат . . . канд. психол. наук: 19.00.01. - М, 1987. - 25 с.
2. Клещерова І. М. Дослідження особливостей материнського ставлення до дітей з органічним ураженням ЦНС // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. - К., 2004. - Т. YI, вип. 7. - С. 132 - 138.
3. Козявкин В. И., Шестопалова Л. Ф., Подкорытов В. С. Детские церебральные параличи: медико - психологические проблемы. - Львів: 1999. - 144 с.
4. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Т. 2. - С. 144 - 152.
5. Романова О. Р. Психологическое исследование особенностей материнской позиции женщин, дети которых страдают церебральным параличом // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. - 1988. - Вып. 9. - С. 109 - 114.
6. Савина Е. А., Чарова О. Б. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии // Вопросы психологии. - 2002. - № 6 - С. 15 - 23.
7. Ткачева В. В. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. - М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2004. - 192 с.
8. Шаповаленко И. В., Миронова Т. Б. Тяжелое заболевание ребенка: горестные переживания / / Практична психологія та соціальна робота. - 2004. - № 6. - С. 68 - 75.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Вивчння проблеми конфліктності у сім’ї. Розуміння у контексті батьківського ставлення до дитини. Вплив стилю сімейного виховання на формування ставлення довіри дітей до батьків. Порушення стосунків дитини і дорослого, як основа соціальної дезадаптації.
дипломная работа [532,9 K], добавлен 15.06.2010Теоретичний аналіз проблеми впливу стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів. Організація експериментального дослідження впливу сім’ї на формування психології та поведінки дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [161,2 K], добавлен 16.05.2014Загальна характеристика психологічних і соціальних особливостей дітей з вадами психофізичного розвитку. Можливість використання ігротерапевтичних методів для соціальної реабілітації даної категорії дітей. Принципи відбору дітей для групових занять.
дипломная работа [186,4 K], добавлен 17.02.2011Загальна характеристика дітей з особливими потребами. Соціально-психологічні особливості сімей, що мають дітей з особливими потребами. Особливості ставлення до дітей. Емпіричне дослідження особливостей прийняття батьками дітей з особливими потребами.
дипломная работа [141,7 K], добавлен 23.11.2010Психологічні особливості адаптації дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, в прийомних сім'ях. Організація соціально-психологічного супроводу прийомних сімей. Інтерпретація результатів емпіричного дослідження особливостей адаптації.
дипломная работа [519,3 K], добавлен 19.08.2015Психологічні особливості дітей шестирічного віку, адаптація дитини до шкільних умов, індивідуалізація виховання і навчання. Медико-гігієнічні проблеми збереження здоров’я дітей. Особливості роботи з батьками першокласників, психолого-педагогічні поради.
реферат [31,1 K], добавлен 11.02.2011Загальна характеристика розвитку подружніх відносин. Відмінності в психологічних дистанціях чоловіка та дружини по відношенню до членів своєї родини. Характеристика особливостей самовідношення та самоідентичності по відношенню до значущих особистостей.
дипломная работа [285,8 K], добавлен 31.10.2012Нормативно-правова база соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Вивчення алгоритму роботи освітнього закладу з дітьми-сиротами. Аналіз методів дослідження соціально-педагогічного супроводу дітей-сиріт.
курсовая работа [925,4 K], добавлен 26.08.2014Основні підходи до вивчення неврозів в дитячому віці. Класифікація їх в науково-психологічній літературі, клінічна картина, дисгармонійне виховання як передумова виникнення. Особливості діагностики невротичних розладів у дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [73,9 K], добавлен 02.01.2014Сім'я як головний інститут виховання. Конфліктні ситуації між батьками. Принципи спілкування батьків з дітьми. Методи та прийоми виховання дітей. Система міжособових відносин в сім'ї та внутрісімейні психологічні чинники. Особливості поведінки підлітків.
реферат [26,6 K], добавлен 03.10.2009Особливості соціалізації, формування особистості та психічного розвитку учнів початкових класів. Робота шкільного психолога з учнями початкових класів, труднощі адаптації дитини до умов шкільного закладу. Корекція психологічної готовності дітей до школи.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 09.11.2012Просоціальна поведінка особистості як психолого-педагогічна проблема. Cтиль батьківського виховання як чинник розвитку цієї поведінки молодших школярів. Встановлення зв’язку нещасного випадку з виробництвом. Працездатність та функціональні стани.
дипломная работа [184,8 K], добавлен 19.08.2014Специфіка сім’ї як малої соціальної групи. Ієрархія мотивів одруження. Типи батьківського ставлення до дитини, оптимізація стилю виховання. Методи діагностики порушень у сімейних стосунках. Відмінності між психологічним консультуванням і психотерапією.
контрольная работа [43,3 K], добавлен 31.05.2010Характеристика психологічних особливостей розвитку особистості дошкільника. Вивчення етапів психологічного розвитку дітей, що виховуються не в сім’ї. Особливості соціальної дезадаптації дітей із порушеннями розвитку в дошкільних інтернатних закладах.
курсовая работа [124,7 K], добавлен 27.05.2010Реабілітація дітей з органічним ураженням нервової системи з метою поліпшення соціальної адаптації. Концепція реабілітації "Тандем" (партнерство). Методики поведінкової терапії та психотерапевтичних технік Мілтона і Ріпссона та лікувальної фізкультури.
реферат [14,7 K], добавлен 25.10.2009Теоретичні дослідження тривожності дітей дошкільного віку. Індивідуальні особливості емоційної реакції дітей. Ігри як засіб профілактики тривожної поведінки дошкільнят. Обґрунтування дій щодо боротьби з тривожністю дітей у дитячому садку і сім'ї.
курсовая работа [108,2 K], добавлен 10.02.2024Шлюб - санкціонована і регульована суспільством форма відносин між чоловіком і жінкою, що визначає їх права і обов'язки по відношенню один до одного і до дітей. "Шлюбний ринок", шлюбне коло, шлюбний вибір. Cоціальні і економічні чинники вибору партнера.
контрольная работа [35,4 K], добавлен 12.01.2011Союз чоловіка і жінки, об'єднаних почуттям любові і дружби, взаємної поваги, що ведуть загальне господарство й оказують один одному моральну і матеріальну підтримку називається родиною. Задача родини виховання дітей, розвиток їх фізичних і духовних сил.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 11.06.2008Дослідження причин девіантності особистості. Характеристика технології соціальної роботи серед дітей та підлітків з відхиляючою поведінкою. Сучасні особливості життєдіяльності молоді. Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 06.10.2012Характеристика методів виховання та принципів навчання. Психологічні основи індивідуального підходу у навчанні. Індивідуальний підхід за рівнем розумового розвитку та до дітей з різними типами вищої нервової діяльності. Ігри післябукварного періоду.
курсовая работа [78,2 K], добавлен 29.12.2009
