Влияние ведущего типа восприятия личности на уровень долговременной памяти
Развитие памяти, совершенствование процессов запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Изучение влияния индивидуальных особенностей личности на долговременную память. Рекомендации по повышению успеваемости студентов и сохранению здоровья.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.11.2018 |
| Размер файла | 41,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Влияние ведущего типа восприятия личности на уровень долговременной памяти
Тужилкина Е.А.
Уланова Т.В.
ФГБОУ ВО «Мордовский национально-исследовательский университет им. Н.П.Огарева», Россия, г. Саранск
Аннотация
Статья посвящена изучению влияния индивидуальных особенностей личности на долговременную память. На основании результатов исследования можно дать рекомендации о повышении успеваемости студентов, а также о сохранении здоровья.
Ключевые слова: память, дигиталы, кинестетики, аудиалы, визуалы.
Актуальность проблемы
Развитие памяти, совершенствование процессов запоминания, сохранения и воспроизведения информации являются необходимыми задачами для человека в современном обществе.
Материалы и методы. Работа была выполнена на базе ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарева». Объект исследования - 90 студентов, средний возраст которых 20 лет, из них 25 чел. ( 28%) юношей, 65 чел. ( 72%) девушек. В ходе исследования использовались специально разработанные тесты и анкеты.
личность долговременный память успеваемость
Результаты и обсуждение
Память - это способность воспринимать воздействия извне, закреплять, сохранять и воспроизводить полученную информацию. Долговременная память связана с осуществлением отбора, хранения и возможностью воспроизведения в будущем информации, поступающей вначале в кратковременную память. Через гиппокамп из кратковременной памяти в долговременную переводится информация, которая осознается человеком как важная и полезная для него. Долговременная память отличается устойчивостью, её формирование зависит от генетической предрасположенности, от природных задатков, а так же от постоянных тренировок памяти. [2].
Для определения доминирующей перцептивной модальности личности использовался тест С. Ефремцева [1].
Объём долговременной памяти определялся с помощью тестов и пиктограммы А. Р. Лурии [1].
В ходе эксперимента выявлено, что наиболее распространенным типом доминирующей перцептивной модальности среди испытуемых является визуальный тип - 35 чел. (38%), меньше всего дигиталов - 7 чел. (8%). Аудиальный и кинестетический типы распределились примерно одинаково: 25 чел. (28%) и 23 чел. (26%) соответственно (рис. 1).
Рис. 1. Кольцевая диаграмма. Распределение студентов по доминирующему типу перцептивной модальности
Полученные данные свидетельствуют о том, что большинство студентов лучше воспринимают наглядную информацию. Поэтому во время проведения занятия необходимо использовать таблицы, рисунки, схематические изображения.
Сопоставив данные по объему долговременной памяти с влиянием ведущего типа восприятия личности получили следующее соотношение (рис 2).
Рис. 2. Линейчатая диаграмма. Уровни сформированности долговременной памяти студентов
Таким образом, нами установлено, что самым часто встречаемым типом восприятия личности среди студентов является визуальный тип, меньше всего дигиталов. Высокий уровень долговременной памяти показали кинестетики и дигиталы, аудиалы-средний, визуалы - низкий.
Выводы
Выполненное исследование показало, что для повышения успеваемости студентов необходимо следить за формой предоставления учебного материала. Для визуалов надо использовать как можно больше наглядной информации, например, таблиц, схем, рисунков. Аудиалам в процессе обучения будет полезно использовать аудиокниги. Кинестетикам эффективнее получать знания через практические навыки. В результате проведенного исследования были получены данные о необходимости учета связи способов получения знаний с особенностями личности.
Список литературы
1. Булгаков О.А. Память человека и возможность ее улучшения // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2014. № 1. - С. 67
2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология // Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - С. 235
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические исследования основных мнемических процессов: запоминания, хранения, воспроизведения и забывание. Классификация видов памяти и их значение в развитии личности. Процессы переработки информации. Взаимосвязь между памятью и организацией знаний.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 08.04.2011Определение сущности памяти как одного из важнейших психических процессов. Характеристика видов памяти и их назначение, закономерности запоминания и сохранения информации. Комплексные методы, упражнения и приемы, способствующие лучшему развитию памяти.
реферат [34,5 K], добавлен 23.12.2011Основные теоретические представления о феномене памяти в психологической науке. Характеристика процессов произвольного запоминания, сохранения информации, забывания и воспроизведения. Возрастные особенности памяти у детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [453,1 K], добавлен 01.09.2014Изучение основных видов, процессов и механизмов памяти. Сравнение опосредованного и непосредственного запоминания. Выявление наиболее эффективного вида запоминания. Формы воспроизведения и забывания. Обзор методики для исследования кратковременной памяти.
курсовая работа [61,2 K], добавлен 17.04.2015Общее представление о краткосрочной и долгосрочной памяти. Научный базис гендера. Классификация видов и проявлений памяти. Время хранения информации при отсутствии повторения. Перевод полученной информации из кратковременной в долговременную память.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 08.01.2012История развития психологии памяти и экспериментальные исследования. Органические основы памяти. Характеристика процессов запоминания, сохранения, забывания, узнавания и воспроизведения. Эйдетизм как явление исключительной, феноменальной памяти.
реферат [28,0 K], добавлен 25.11.2014Изучение памяти как психического процесса. Разработка методов измерения важных закономерностей процессов запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания. Способы обработки запоминаемой информации, мнемические действия и операции, ментальные структуры.
курсовая работа [34,8 K], добавлен 26.05.2015Основные процессы, связанные с памятью. Индивидуальные различия памяти у людей. Оценка оперативной слуховой памяти. Характеристика динамических особенностей процесса запоминания. Взаимосвязь индивидуальных особенностей памяти и успеваемости учащихся.
курсовая работа [200,7 K], добавлен 03.06.2013Память как одна из психических функций и видов умственной деятельности, ее характеристика и основные процессы. Теории памяти, эффект реминисценции и механизм ассоциации. Виды памяти, формы сохранения информации. Процесс запоминания и воспроизведения.
курсовая работа [47,3 K], добавлен 28.07.2012Характеристики памяти - процесса запоминания, сохранения и воспроизведения человеком образов, мыслей, эмоций, движений, т. е всего, что составляет индивидуальный опыт каждого. Индивидуальные особенности памяти, ее виды, прочность и скорость запоминания.
контрольная работа [43,4 K], добавлен 15.02.2017Начало экспериментального исследования памяти Г. Эббингаузом. Основные приемы запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Особенности проявления механизмов ассоциаций. Метод правильных ответов. Современные методы исследования памяти человека.
реферат [371,8 K], добавлен 17.05.2014Общее понятие памяти и ее виды. Характеристика ее основных процессов. Особенности развития памяти у дошкольников. Анализ процесса запоминания информации у детей. Упражнения, направленные на развитие памяти. Сущность механического и смыслового запоминания.
дипломная работа [273,9 K], добавлен 03.01.2012Разделение памяти на уровни по продолжительности сохранения информации. Влияние многократной повторяемости событий и мотивации на эффективность запоминания. Особенности процессов кодирования, хранения (архивации), извлечения и забывания информации.
контрольная работа [27,8 K], добавлен 09.04.2012Влияние индивидуальных особенностей памяти, внимания, самоорганизации личности на результативность и культуру умственного труда, необходимость их развития. Необходимые условия эффективного запоминания. Приёмы и стратегии улучшения и развития памяти.
презентация [1,6 M], добавлен 18.12.2009Теория, виды и процессы памяти. Кратковремення и долговременная память. Развитие памяти, мнемоника, образная память. Приемы и упражения для развития памяти, облегчения процессов запоминания. Запоминание иностранных слов.
реферат [44,1 K], добавлен 06.09.2002Характеристика основных процессов, происходящих в структуре памяти: запоминания, воспроизведения, сохранения и забывания усвоенной информации. Особенности механизмов сопротивления и вытеснения. Роль мнемических процессов в управленческой деятельности.
контрольная работа [23,7 K], добавлен 02.07.2013Определение памяти как запоминания, сохранения и воспроизведения человеком мыслей, образов, эмоций и движений. Характеристика психологии несовершеннолетних. Особенности развития памяти школьников подросткового возраста, занимающихся рукопашным боем.
курсовая работа [693,7 K], добавлен 25.06.2011Проведение практических опытов, направленных на исследование механической, смысловой, логической памяти и их видов, процессов запоминания, ретро- и проактивного торможения следов памяти. Сравнение процессов активного воспроизведения и узнавания.
практическая работа [240,7 K], добавлен 19.02.2010Психические особенности развития детей дошкольного возраста. Методики для психодиагностики характеристик памяти человека: узнавания, воспроизведения и запоминания (объем кратковременной зрительной и слуховой памяти), заучивания. Приемы развития памяти.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 29.03.2011Память - психическое свойство человека, способность к накоплению, хранению, и воспроизведению опыта и информации. Память: основные черты, индивидуальные различия. Процессы памяти. Виды памяти. Продуктивность запоминания в целом и по частям. Законы памяти.
реферат [27,2 K], добавлен 23.10.2008
