Основные векторы эволюции психологических границ личности

Векторы эволюции психологических границ личности, отражающие постепенное их изменение во времени. Онтогенетическая эволюция границ. Эволюция системно-структурной организации границ. Усложнение детерминации системы границ в сторону ее самодетерминации.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 20.11.2018
Размер файла 19,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Основные векторы эволюции психологических границ личности

Фоминых Екатерина Сергеевна

В статье представлены основные векторы эволюции психологических границ личности, отражающие постепенное их изменение во времени: временной, раскрывающий онтогенетическую эволюцию границ; пространственный, определяющий эволюцию системно-структурной организации границ; детерминантный, обусловливающий усложнение детерминации системы границ в сторону ее самодетерминации.

Ключевые слова и фразы: психологические границы личности; границы Я; векторы эволюции; временной вектор; пространственный вектор; детерминантный вектор.

В процессе культурно-исторического развития у человека выработалась уникальная способность на протяжении всего жизненного пути трансформировать и совершенствовать модели взаимодействия с внешним миром, а не автоматически воспроизводить эволюционно подготовленные или сформированные на ранних этапах онтогенеза. Данный факт подтверждает существование психологических границ личности - функционального органа, который динамично развивается, трансформируется в результате непрерывного обмена между внешней и внутренней реальностью, соотносит информацию об их состоянии и на этой основе осуществляет действие.

Проблематика психологических границ личности (границ Я) находится в центре внимания широкого круга отечественных и зарубежных исследователей, осуществляющих анализ данного феномена с позиций разных научных направлений, подходов и т.д. (Г. Аммон, В. Бион, Д. Винникот, М. Кляйн, Т. В. Леви, К. Левин, М. Малер, Т. Д. Марцинковская, С. К. Нартова-Бочавер, Е. В. Рягузова, В. Тауск, Ф. Перлз, П. Федерн, З. Фрейд, И. А. Шаповал и др.). Однако до настоящего времени не сложилось какого-либо обобщенного взгляда на феномен границ, несмотря на актуализацию научного интереса к его теоретическому осмыслению и эмпирическому изучению в условиях системного кризиса общества, когда граница становится проблемой нашего отношения к миру и самим себе.

В рамках этой статьи мы предпримем попытку интегрировать междисциплинарные данные об основных векторах эволюции психологических границ личности, выделенных на основании фундаментальных принципов развития, системности и детерминации и отражающих постепенное изменение системы границ во времени.

1. Временной: онтогенетическая эволюция границ

Ключевой характеристикой психологических границ личности являются динамичность и способность развиваться в онтогенезе, способствуя одновременным изменениям и преобразованиям внешней и внутренней реальности. Именно данное обстоятельство определяет два направления развития психологических границ личности, взаимообусловливающих друг друга и взаимопересекающихся:

* вертикальное - осознание своей индивидуальности и своего места в мире, личностный рост, саморазвитие, самоорганизация, самодетерминация; психологический граница личность детерминация

* горизонтальное - расширение жизненного пространства на основе становления новых стратегий взаимодействия [5].

В основе формирования границ личности лежит сочетание двух противоположных по своей сути свойств: дискретности (прерывности) и континуальности (непрерывности). Континуальный (непрерывный) характер функционирования границ Я в онтогенезе и персоногенезе сочетается с одновременной дискретностью, разделенностью на качественно различные стадии, фазы внутри них.

Непрерывность, закономерная преемственность, взаимопроникновение и взаимообусловленность переходов и стадий процесса формирования психологических границ, изначальная незаданность и непрогнозируемость исходных результатов развития являются континуально-генетическими - недизьюнктивными, недихотомическими (А. В. Брушлинский [1]). В связи с этим, в макроскопических масштабах формирование психологических границ предстает в виде единого континуума развития [2; 8]:

* от целостного глобального состояния к дифференцированному состоянию элементов с последующей их интеграцией на более высоком уровне;

* от симбиоза с коллективным субъектом, регламентирующим и определяющим взаимодействие с внешним миром, к автономному функционированию индивидуального субъекта, самостоятельно управляющего взаимодействием с миром, собственной жизнью, делающего выбор;

* от врожденных и бессознательных, эволюционно подготовленных моделей взаимодействия с миром к сложным, высшим и интегративным;

* от первозданной открытости младенца к осознанной, избирательной открытости взрослого человека;

* от формирования адаптационных и приспособительных стратегий взаимодействия с окружающим миром на ранних этапах онтогенеза к способности творчески и гибко регулировать границы контакта.

В микроскопическом измерении данные процессы имеют дискретный характер, что связано с внутренней дифференцированностью и относительной самостоятельностью существования составляющих устойчивых элементов, их некогерентным передвижением, что в итоге нарушает баланс, равновесие и стабильность структуры. В связи с этим, внутренняя полезная работа против равновесия создает основу для выхода всей системы на качественно новый уровень своего развития, в процессе которого построение границ сменяется их разрушением.

Таким образом, дискретность психологических границ определяет непрерывное изменение, движение и усложнение системы, а их континуальность обеспечивает взаимосвязь, целостность элементов. Из этого следует, что в процессе преобразования внутреннего мира происходят формирование новых реальностей и стратегий взаимодействия с внешним миром, расширение жизненного пространства, при этом сохраняются уникальная индивидуальность и избирательность субъекта.

2. Пространственный: эволюция системно-структурной организации границ

Граница - это линия раздела, предел, которые разделяют систему на подсистему и надсистему, различают целое и его структурные компоненты, определяют их взаимодействие и соизменения. Психологические границы личности - это системно-структурный конструкт, объединяющий и одновременно определяющий пределы внешней и внутренней реальности, обусловливающий их изменения и соизменения:

* во внешней - на основе последовательного расширения жизненного пространства от ближайшего семейного окружения до целостной системы социальных отношений;

* во внутренней - на основе сложной дифференциации и интеграции разноуровневых свойств, качеств, обусловливающих появление качественно новых аспектов.

Согласно социально-экологической модели Ю. Бронфенбреннера [11], взаимодействие человека и окружающего мира представлено в виде последовательного освоения следующих уровней: * минисистема - конкретная личность;

* микросистема - взаимовлияющие и взаимодействующие друг с другом системы, в которые входит личность (семья, школа, друзья и др.);

* мезосистема - область соприкосновения микросистем;

* экзосистема - влияющие на человека внешние системы;

* макросистема - общественное устройство, государство.

Протекание интегративно-дифференцирующих процессов посредством психологической границы между внутренней реальностью конкретной личности (минисистемой) и внешней реальностью (системами социального мира, в которые она включена) осуществляется на основе взаимосвязи, свободного обмена между ними - с одной стороны, а с другой - возможности автономного функционирования. Проницаемость границ и в то же время их достаточно четкая очерченность обеспечивают аутентичность, избирательность обменных процессов между внешней и внутренней реальностью: пропускать необходимые энергии или защищать психику от деструктивных внешних воздействий, обеспечивать возможность выражения себя в мире или сдерживать внутренние импульсы. В целом, непрерывный переход, транзит внешнего и внутреннего изменяет статус взаимодействия - граница может поддерживаться, смещаться, переноситься и перестраиваться, уступаться [8].

Внутренняя реальность личности представлена сложной многоуровневой и иерархически организованной системой, состоящей из взаимосвязанных, взаимозависимых и взаимообусловливающих друг друга элементов, уровней, подсистем, единство, целостность и интегративность которой обеспечивается функционированием психологических границ личности. При относительной устойчивости системы наблюдается одновременное некогерентное, хаотическое взаимодействие ее элементов. Психологические границы личности позволяют не просто суммировать компоненты системы, а интегрировать и упорядочивать их на основе сложных иерархических связей, трансформировать доминирующее и господствовавшее ранее и включать в свернутом, подчиненном виде в функционирование новых реальностей и т.д. В этом заключается роль диссипативных структур [6], находящихся в состоянии постоянной нестабильности, но имеющих тенденцию к самоподдержанию определенного порядка.

Несмотря на сложность системно-структурной организации, психологические границы личности невозможно описать только с позиции внешней или внутренней реальности, как, в свою очередь, невозможно описать внутреннюю реальность через отдельные составляющие ее свойства. Это указывает на неаддитивность/нонсуммарность как условие эволюции границ: целое больше суммы составных частей, и при взаимодействии элементов получается новое качество целого, как, например, при реакции взаимодействия двух химических веществ.

3. Детерминантный: от детерминации к самодетерминации эволюции системы границ

Сложное взаимодействие внешней и внутренней реальности в онтогенезе личности определяет достижение новых состояний через собственное функционирование, переход от элементарных и простых к высшим формам саморегулирующейся и самодетерминирующейся системы. На ранних этапах онтогенеза формирование психологических границ личности связано с внешними аспектами регуляции и детерминации через этапы интроекции, идентификации и интеграции, а потому может быть рассмотрено в контексте закономерного прохождения возрастных кризисов, смены ведущей деятельности и социальной ситуации развития. Функционирование личности на высшем уровне своего развития знаменует переход к внутренним аспектам - саморегуляции, самодетерминации, самоорганизации, автономности - основе аутентичной и избирательной «работы» психологических границ личности.

Регуляция взаимодействия между внешней и внутренней реальностью посредством психологической границы личности осуществляется на нескольких уровнях, что свидетельствует о ее множественности и многоуровневости. Д. А. Леонтьев [4] предлагает мультирегуляторную модель личности, представленную шестью уровнями, каждый из которых восходит к определенной реальности:

- первый - к удовлетворению потребностей;

- второй - к реагированию на стимул;

- третий - к воспроизведению выработанных стереотипов;

- четвертый - к соответствию социальным требованиям, нормативам, ожиданиям;

- пятый - к смыслу и жизненной необходимости;

- шестой (экзистенциальный уровень) - к свободному выбору и самодетерминации.

Данная модель опирается на образ «пунктирного человека» (Д. А. Леонтьев [3]), траектория жизненного пути которого представлена не сплошной, а пунктирной линией, позволяющей в зависимости от обстоятельств переключаться с одного уровня регуляции на другой. Регулирующие инстанции, расположенные на низших уровнях, присущи всем животным, высшие - исключительно человеку. Регуляция на низших уровнях является менее энергозатратной и более легкой, как путь наименьшего сопротивления. Высшие уровни являются более сложными, поскольку определяют возможность выхода человека за пределы реагирования на стимулы и непосредственные импульсы. Выбор и переключение с одного уровня на другой осуществляются без осознания самим человеком. Однако подъем регуляции на более высокий уровень позволяет преодолевать доминирующее воздействие предыдущих. Регуляция взаимодействия на высших уровнях позволяет гибко изменять границы в зависимости от ситуации и без ущерба для своего внутреннего Я.

Возможность регулировать взаимодействие на высших уровнях связана с автономностью и самодетерминацией. Автономия (Р. Харре [12]) - это возможность дистанцирования от воздействий окружения и от принципов, детерминировавших поведение до настоящего момента; способность переключаться с одних детерминант поведения на другие, делать выбор между равно привлекательными альтернативами, сопротивляться искушениям и отвлекающим факторам, менять руководящие принципы поведения.

Система детерминации также состоит из уровней и подсистем, сложность которых возрастает с переходом на новый уровень; отмечается способность переключаться, осуществлять сдвиги с подсистемы одного уровня на другой как по горизонтали (переключение управления нижележащими уровнями с одной подсистемы на другую того же уровня), так и по вертикали (переключение на верхние уровни, т.е. помещение горизонтальных сдвигов под наблюдение и контроль критериальных систем высших уровней) [3]. Самодетерминация базируется на ощущении свободы по отношению к внешним и внутренним ограничениям, которая дает возможность трансцендентировать природу. Самотрансценденция (В. Франкл [9]) - «ограничение ограничения», способ взаимодействия с окружающим миром, выражающийся в постоянном выходе человека за пределы себя, преодолении себя, что определяет аутентичное существование человека, возможность расширять жизненное пространство, «пересматривать» и конструировать себя, включать новые аспекты существования и новые жизненные смыслы.

Для функционирования психологических границ личности характерно также наличие бифуркационных точек - разрывов детерминации, когда выбор не детерминируется, определяется действием ситуативных факторов, в связи с чем процесс может пойти в любом из возможных направлений.

Формирование психологических границ личности связано с возможностью произвольно управлять взаимодействием с миром, делать интенциональные выборы, сознательно организовывать собственную жизнь, т.е. самоорганизацией: * диссипативной - посредством упорядочивания множества элементов за счет их согласованного взаимодействия (Г. Хакен [10]);

* континуальной - посредством усложнения функционирования, саморазвития системы, детерминированного внутренней полезной работой против равновесия (А. П. Руденко [7]).

Таким образом, основными векторами эволюции психологических границ личности являются: временной, обеспечивающий динамичное развитие границ по вертикали (личностный рост, саморазвитие, самоорганизация и др.) и горизонтали (расширение жизненного пространства); пространственный, определяющий трансформации системно-структурной организации границ во внешней и внутренней реальности; детерминантный, обусловливающий усложнение детерминации системы границ в сторону ее самодетерминации. Для прогрессивной эволюции системы психологических границ личности, сопровождаемой повышением ее сложности и организованности, необходимы пересечение, взаимосвязь и когерентность данных векторов; напротив, регрессивная эволюция системы психологических границ связана с их некогерентностью и разотождествлением, блокировкой вектральной направленности деструктивными внешними и внутренними факторами.

Список литературы

1. Брушлинский А. В. Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003. 272 с.

2. Леви Т. С. Пространственно-телесная модель развития личности // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 1. С. 12-33. 3. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 1. С. 15-25.

4. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. 40 с.

5. Марцинковская Т. Д. Психологические границы: история и современное состояние // Мир психологии. 2008. № 3. С. 55-61.

6. Николис Г., Пригожин И. Самоорганизация в неравновесных системах: от диссипативных структур к упорядоченности через флуктуации. М.: Мир, 1979. 512 с.

7. Руденко А. П. Самоорганизация и прогрессивная эволюция в природных процессах в аспекте концепции эволюционного катализа // Российский химический журнал. 1995. Т. 39. № 2. С. 55-71.

8. Субъектный подход в психологии / под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко, В. В. Знакова, З. И. Рябикиной. М.: Институт психологии РАН, 2009. 623 с.

9. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

10. Хакен Г. Информация и самоорганизация: макроскопический подход к сложным системам. М.: URSS; Ленанд, 2014. 317 с.

11. Bronfenbrenner U. Making Human Beings Human - Bioecological Perspectives on Human Development. L., 2004. 306 p.

12. Harre R. Personal Being. Oxford: Blackwell, 1983. 299 p.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Понятие нормы психического здоровья. Относительность границ психической нормы и патологии. Зависимость поведения и характера от психотипа личности. Основные этапы проведения психокоррекционной работы. Психогенные расстройства, их особенности и причины.

    шпаргалка [188,0 K], добавлен 07.10.2009

  • Рассмотрение различных подходов в определении границ подросткового периода. Анатомо-физиологическая и психологическая перестройка организма, развитие мышления в переходном возрасте. Динамика и структура личности, основные причины подросткового кризиса.

    курсовая работа [35,3 K], добавлен 30.03.2012

  • История изучения психологических типов личности с давних времен до наших дней, эволюция систем их классификации. Структура сознательного психического в составе личности человека, его основные функции и проявления, отличительные черты от бессознательного.

    лекция [24,0 K], добавлен 02.09.2009

  • Общая характеристика и анализ основных парадигм современной психологической науки. Сущность детерминации развития личности. Место и значение психологических знаний в исследовании личности. Особенности самооценки подростков с различными уровнями развития.

    реферат [21,8 K], добавлен 01.07.2010

  • Обзор созданных к настоящему времени концепций развития личности. Понятие о характере, его типология, основные акцентуации. Характеристика видов направленности личности. Особенности использования психологических особенностей характера на практике.

    контрольная работа [26,8 K], добавлен 09.11.2014

  • Проблема развития личности с позиций различных психологических теорий. Восемь жизненных психологических кризисов по Эриксону. Процесс социализации, его значение и взаимосвязь с общением и совместной деятельностью людей. Адаптационный потенциал личности.

    реферат [16,0 K], добавлен 03.06.2009

  • Специфические функции воображения в жизни человека. Различные формы и виды человеческого воображения, его проявления. Взаимосвязь воображения с творчеством. Периодизация возрастных периодов в психологии, разноречивость в определении возрастных границ.

    реферат [22,9 K], добавлен 03.02.2012

  • Определение возрастных границ молодости. Анализ разнообразия возрастной периодизации. Социальное представление о молодежи. Поведенческие стереотипы молодости. Важнейшие психологические этапы, с которыми молодой человек приходит к кризису молодости.

    курсовая работа [344,2 K], добавлен 12.07.2016

  • Изучение возрастания социального статуса женщины, приведшего к расширению границ традиционных ролей, связанных с "внутренней" сферой - домашними обязанностями и воспитанием детей - и выходом во "внешнюю" - работа и общественно-политическая жизнь.

    реферат [39,9 K], добавлен 20.02.2010

  • Взаимосвязь профессионализма и индивидуальных психологических особенностей личности. Актуальность диагностики профессиональной пригодности людей, ее взаимосвязь с дальнейшим становлением профессионализма. Понятие личность в психологии, свойства личности.

    курсовая работа [82,3 K], добавлен 14.08.2010

  • Д.Б. Эльконин — советский психолог, автор направления периодизации в детской и педагогической психологии. Определение возрастных границ этапов в жизни человека, принятая в обществе система возрастной стратификации. Кризисы возраста в детской психологии.

    презентация [804,3 K], добавлен 10.04.2014

  • Социальные отношения в свете гендерного аспекта. Роль стереотипа в массовом сознании. Гендерные стереотипы и теория социальных ролей, гендерная стратификация. Анализ гендерных стереотипов в студенческой среде, влияние расширения их границ на самооценку.

    курсовая работа [137,5 K], добавлен 23.09.2013

  • Проблема влияния среды и наследственности на развитие личности. Теория конвергенции двух факторов В. Штерна. Методологические предпосылки концепции двойной детерминации развития личности. Схема системной детерминации развития личности.

    лекция [47,0 K], добавлен 25.04.2007

  • Зарождение психики. Проблема первоначального порождения психики и ее развития в филогенезе. Критерий психического. Субъективный образ объективной реальности. Эволюция психики животных. Деятельность на ранних этапах эволюции. Развитие сознания.

    реферат [17,6 K], добавлен 17.09.2008

  • Основные подходы к изучению личности в психологии. Ориентации личности. Характеристика психологических качеств спортсмена-боксера. Динамика развития личности, процессы становления и существования. Роль спортивной деятельности в формировании характера.

    курсовая работа [55,8 K], добавлен 22.02.2016

  • Исследование содержания, структуры и значения мотивационно-потребностной сферы человека. Изучение основных видов потребностей. Анализ эволюции различных концепций и психологических теорий мотивации. Закономерности и механизмы развития мотивационной сферы.

    курсовая работа [104,0 K], добавлен 12.03.2016

  • Исследование вопросов психологических барьеров и активности личности в психологии. Определение трудностей в общении преподавателей и студентов. Обзор структуры и механизмов активности личности. Анализ особенностей возникновения психологических барьеров.

    дипломная работа [729,6 K], добавлен 15.02.2013

  • История эволюции философско-психологических учений об эмоциях и эмоциональных состояниях. Раскрытие психологической структуры эмоции как мотивирующего фактора. Личностные особенности эмоциональных состояний личности. Использование эмоций в мотивации.

    реферат [22,2 K], добавлен 20.10.2014

  • Актуальность диагностики профпригодности людей, ее взаимосвязь с дальнейшим становлением профессионализма. Влияние психологических факторов на эффективность обучения. Различные подходы к пониманию структуры личности. Условия развития способностей.

    контрольная работа [35,0 K], добавлен 15.01.2016

  • Социально-психологические свойства личности и их исследование в рамках различных социально-психологических работ. Психологические характеристики госслужащих как субъектов профессиональной карьеры, содержание их мотивационно-смысловой сферы деятельности.

    курсовая работа [40,8 K], добавлен 26.05.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.