Эмоциональный портрет одаренной личности

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Никто не станет отрицать, что эмоции играют важнейшую роль в жизни человека, они определяют его поведение и образ жизни. Из эмоционального потенциала человека складывается его темперамент. Эмоцию, представляющую собой явление сферы бессознательного, можно отнести к ментальности человека, в которую, помимо иррационального компонента мышления, также входит и сознание личности.

Фактически ментальность - это «социально-психологические установки, автоматизмы и привычки сознания, способы видения мира, представления людей, принадлежащих к той или иной социально-культурной общности» [5, с. 75]. Ментальная сфера человека является сложной структурой. Она непосредственно участвует в поведении личности и включает в себя важнейшие факторы: эмоция, речь, восприятие окружающего мира. Эмоциональное состояние человека проявляется в языке напрямую, через его речь, поскольку высказанное человеком является частью его внутреннего мира [4, с. 76-74].

Одаренная личность (далее - ОЛ) является сравнительно новым и еще не изученным типом личности, представленной в кинематографе. Наличие вербальных характеристик позволяет составить ее определенный психологический портрет, обладающий своей особенной ментальностью и характерными чертами поведения. Анализируя процесс вербальной коммуникации ОЛ, мы можем выделить две характерные особенности эмоционального поведения ОЛ: склонность к речевой агрессии и проявление эгоцентричности.

Речевая агрессия в нашем понимании - это манера поведения собеседника, в которой он открыто или косвенно демонстрирует партнеру свое негативное эмоциональное состояние. Она выражается языковыми средствами и образует конфликт или речевое столкновение [1]. Языковые средства, использованные агрессором в речи и провоцирующие собеседника на негативную реакцию, называются конфликтогеном [3, с. 148].

Агрессивное поведение ОЛ может быть вызвано несколькими факторами. Первый фактор связан с наличием таланта у ОЛ. В своей сфере деятельности такие личности могут быть одинокими и непонятыми обычными людьми, поскольку они видят ситуацию на шаг вперед. Многие проблемы, которые кажутся сложными или неразрешимыми для простого человека, для ОЛ являются очевидными и решенными. Эти ситуации становятся источником когнитивного диссонанса и, как следствие, агрессивного поведения ОЛ, не понимающей, что очевидное для них не является таковым для обычных людей.

(1) - Кардифф? / Cardiff?

SH: Здесь все понятно. / - It's obvious, isn't it? - Только не мне. / It's not obvious to me.

SH: Господи Боже, что же происходит в вашем крошечном мозгу? / Dear God, what is it like in your funny little brains (A Study in Pink) [14]?

(2) Вы думаете, я вышел читать вам стихи? Да я просто хочу послать вас ко всем чертям. Вы - спекулянты и шарлатаны [6].

В данной группе примеров конфликтогеном являются слова, коннотативное значение которых несет прямое оскорбление собеседника.

Другим фактором проявления агрессивности по отношению к собеседнику является речевая манипуляция. В данном случае ОЛ понимает, что ведет себя нетактично с точки зрения этикета, но вынуждена делать это для того, чтобы воздействовать на собеседника и получить желаемое:

(1) Ты знаешь историю про мальчика, который кричал « волки»? / You know the story of « The Little Boy Who Cried Wolf»?

– Да. / Yes.

– Ты видел мистера Гарсия? / Did you see Mr. Garcia? - Я видел, как он убегал. / I saw him running away.

– Я хочу, чтобы сейчас ты сказал правду. Волк вернется и съест тебя / I want you to tell the truth, the wolf's going to come back and he's going to eat you.

– Вы его пугаете. Оставьте моего сына в покое! / You're scaring him. You leave my son alone (Better Half) [12]. (2) - Мисс Мокенси, хозяйка дома, постарайтесь вести себя проще. / Miss Mockencie, house Mistress. Go easy. SH: Мисс Мокенси, Вы являетесь ответственным лицом за все, что происходит с учениками. Прошлой ночью Вы оставили открытым окно. Так кто же Вы на самом деле: наркоманка, алкоголичка или может быть уголовник?! / Quickly tell me! Miss Mockencie, you`re in charge of pupil welfare. Yet you left this place wide open last night. What are you, an idiot, a drunk or a criminal?! Quickly tell me (The Reichenbach Fall) [14]!

Конфликтогеном в данных примерах являются не отдельные слова главного героя, а группы слов, выражения, использованные героем целенаправленно, с целью воздействовать на психику собеседника.

Третьим фактором проявления агрессивного поведения служит чрезмерная эксцентричность поведения ОЛ. Образ ОЛ строится на отрицании принятых обществом моральных законов и ценностей. Данные личности желают быть известными и запоминающимися, ни на кого не похожими. Они находятся в постоянном конфликте с обществом, не уважают и не ценят других и не считают свое поведение девиантным:

(1) - Что за чушь Вы несете? Я Вас выгоню! / What the hell are you on about? You know I could have you sacked on the spot.

SH: Да, пожалуйста. / Not a problem (The Great Game) [Ibidem]. (2) - Пушкин, Царевна просила не шалить.

П: Это я еще не шалю. Любезный, отойдите, вы меня смущаете своим ростом [8].

Здесь конфликтогеном являются слова, коннотативный смысл которых вне контекста не является оскорбительным. Оскорбление достигается за счет смысла всего высказывания и ситуации, в которой происходит общение.

Одной из типичных характеристик ОЛ является ярко выраженная эгоцентричность. Это проявляется их пренебрежительным, уничижительным отношением к другим персонажам на фоне демонстрации своих способностей и возвеличивания себя. Грамматически данная черта создается путем добавления к реплике местоимения 1 лица единственного числа:

(1) SH: Что ты печатаешь? / What are you typing?

– Блог. / Blog.

SH: О ком? / About?

– О нас. / Us.

SH: То есть обо мне? / You mean me (A Scandal in Belgravia) [14].

(2) Ф: А сколько у вас обычно времени занимает вся эта суета на месте преступления? У меня в 23:00 игральный стол по покеру.

- А я думал, вас пригласили, чтобы Вы нам помогали [7].

(3) - Не дури. Обидятся - все двери перед тобой закроют. Е: Я скоро сам все двери открывать буду [6]!

(4) L: Полиграфу, мистер Проссер, нужны слова. Он не так умен, как я. / I need your words, Mr. Prosser, for the machine. You know, it`s not as smart as I am (Sweet Sixteen) [12].

Семантически эгоцентричность проявляется в виде отдельных слов или словосочетаний, прагматическая цель которых, исходя из контекста высказанной реплики, заключается в увеличении значимости ОЛ.

(1) - Я повидала столько шустреньких. Мало ума, зато много гонора. / I've seen executives like you come and go. A little bit of smarts, a whole lot of ego.

H: Поверьте, такого вы еще не видели! / Take my word, you've never seen anyone like me (The Rat Race) [11].

(2) - Давай я тебе в Москве все объясню. В: Что ты можешь объяснить? Ты здесь никто [2]!

(3) И что по твоему мнению может остановить меня? / What makes you think i'm gonna stop now?

Ох. Я не знаю. Может быть тот факт, что ты должен был издать книгу девять недель назад! / Oh, i don't know. The fact the new book was due nine weeks ago? Не торопи гения. / You can`t rush a genius [10].

Эгоцентричность ОЛ может проявляться в речи и стилистически. При этом герои используют различные стилистические приемы:

(1) Я ужинаю с другом. Мы встречаемся в 20:00, но к 22:00 я вернусь. / I am going to a dinner tonight with a friend but I will be back before 10:00, so I'll be there at 8:00...

Н: То есть оставляете меня одного? А вдруг я сорвусь? / Two whole hours by my lonesome? Aren't you worried I'll go on some sort of binge (While You Were Sleeping) [11]?

Здесь герой намекает своему спутнику на то, что он не желает оставаться один в этот вечер. По сюжету главный герой был наркозависим, но сейчас не принимает наркотиков, его спутник по совместительству является его куратором. Поэтому последняя реплика героя является коварной, намек получается очень прозрачным: если спутник уйдет, то ОЛ может снова начать употреблять наркотики.

(2) По моему профессиональному мнению, прыжок с двухметровой высоты можно назвать сумасшествием. / You want my professional opinion, jumping off a second-story fire escape is what we commonly call « crazy» [13]. Реплика ОЛ направлена в адрес его спутницы, бывшей студентки, работающей в ФБР, после того, как она, задерживая преступника, спрыгнула на него с большой высоты. Главный герой ироничен, он, улыбаясь, высказывает свое замечание.

В заключение стоит отметить, что наличие у ОЛ таких характеристик, как склонность к речевой агрессии и проявление эгоцентричности, возможно аргументировать с двух точек зрения.

С одной стороны, данные качества объяснимы психологически. Герой позиционируется авторами как личность, наделенная каким-либо талантом и сама верящая в свою уникальность и незаменимость.

С другой стороны, данные особенности поведения и эмоционального состояния могут быть обоснованы культурологически. Весь спектр найденных нами качеств и отличительных черт складывался исторически. Наиболее ярко, обоснованно и полноценно образ ОЛ впервые был описан Ф. Ницше. Его теория о сверхчеловеке предписывает новому типу личности эксцентричное, девиантное поведение.

Главное предназначение сверхчеловека - истребление привычной (христианской) морали и норм поведения [9, с. 159-160]. Свою лепту в развитие подобного эмоционального поведения внесли представители модернизма (А. Камю, Жан-Поль Сартр) и постмодернизма (Э. Бодрийар, Ж. Лиотар).

Эмоциональное состояние непременно проявляется в речи ОЛ посредством уникальных вербальных характеристик, обнаруженных только у данных героев и несвойственных другим персонажам. Найденные в данной работе характеристики проявляются у всех рассмотренных нами ОЛ. Это позволяет нам рассматривать ОЛ как отдельный тип личности, имеющий особую ментальность и свой уникальный психологический портрет.

Список литературы

речевой эмоциональный психологический одаренный

1. Боева Е.Д., Кулькина Е.А. Паралингвистический знак как конфликтоген (на материале произведений художественной литературы) // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2014. № 4. Ч. 3. С. 37-40.

2. Высоцкий. Спасибо, что живой / П. Буслов. Россия: Дирекция кино, 2011.

3. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. 304 c.

4. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1984. 400 с.

5. Гуревич А.Я. Проблема ментальностей в современной историографии // Всеобщая история: дискуссии, новые подходы. М., 1989. Вып. 1. С. 75-79.

6. Есенин / И. Зайцев. Россия, 2005. 2 серия.

7. Метод Фрейда / М. Вайнберг. Россия, 2013. 2 серия.

8. Пушкин. Последняя дуэль / Н. Бондарчук. Россия: Захаровский Благотворительный Пушкинский фонд «Истоки», 2006.

9. Философия: учебник для вузов / под общ. ред. В.В. Миронова. М.: Норма, 2005. 928 с.

10. Castle // Flowers for Your Grave / R. Bowman. USA: ABC Studios, 2009.

11. Elementary / M. Cuesta. USA: CBS Television Studios, 2012.

12. Lie to Me / S. Baum. USA: FOX, 2009.

13. Perception // Pilot / K. Biller. USA: ABC Studios, 2012.

14. Sherlock / M. Gettis. USA: BBC One, 2010.

Размещено на Allbest.ru