Психологічна субсистема уроку та технологія оцінювання її ефективності
Успішність навчально-виховного процесу. Основні пізнавальні психічні процеси та їх розвиток. Психологічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів та аналіз ефективності їх реалізації на уроці. Інтерес як одна з форм спрямованості особистості.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.01.2019 |
| Размер файла | 55,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Технологія аналізу ефективності реалізації психологічної субсистеми уроку
Аналіз ефективності реалізації психологічної субсистеми уроку як об'єкта домінувального спостереження здійснюється на основі синтезу оцінок ефективності реалізації його основних компонентів: психологічних основ навчально-пізнавальної діяльності учнів; розвитку пізнавальних психічних процесів в учнів; розвитку емоційно-вольових процесів в учнів; врахування індивідуально-психологічних особливостей учнів у процесі навчання на уроці.
Технологічна карта спостереження та аналізу ефективності розвитку індивідуально-психологічних особливостей учнів на уроці
|
Етапи та зміст уроку |
Проміжні цілі |
Параметри розвитку індивідуально-психологічних особливостей учнів на уроці |
Оцінка ефективності розвитку індивідуально- психологічних особли- востей учнів на уроці |
|||||||||||
|
Розвиток: |
Формування вищих почуттів: |
Запобігання стану: |
||||||||||||
|
Емоцій |
Почуттів |
Позитивного настрою |
Пристрастей |
Моральних |
Естетичних |
Практичних |
Інтелектуальних |
Афекту |
Стресу |
Фрустрації (агресивність, діяльність за інерцією, депресивний стан) |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
|
Таблиця 5
Технологічна карта спостереження та аналізу ефективності психологічної підсистеми уроку
|
Компоненти |
Параметри |
Оцінка у відносних величинах |
||
|
1 |
2 |
3 |
||
|
3.1.1. Мета навчально-пізнавальної діяльності учнів |
||||
|
1. Психологічні засади навчально- пізнавальної |
3.1.2. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів |
|||
|
3.1.3. Зміст навчально-пізнавальної діяльності учнів |
||||
|
3.1.4. Операційна навчально-пізнавальна діяльність учнів |
||||
|
діяльності учнів |
3.1.5. Проектувальна навчально-пізнавальна діяльність учнів |
|||
|
3.1.6. Виконавча навчально-пізнавальна діяльність учнів |
||||
|
К еф. П1 = |
3.1.7. Орієнтувальна навчально-пізнавальна діяльність учнів |
|||
|
3.1.8. Контрольна навчально-пізнавальна діяльність учнів |
||||
|
3.1.9. Інтерес і його формування в учнів у навчальному процесі |
||||
|
3.1.10. Увага і її формування в учнів у навчальному процесі |
||||
|
3.1.11. Мова і стиль спілкування учнів у процесі навчання |
||||
|
3.1.12. Рефлексія як спосіб самопізнання суб'єктом |
||||
|
3.2.1. Відчуття (зміст, методи, засоби розвитку) |
||||
|
2. Пізнавальні |
3.2.2. Сприймання (зміст, методи, засоби розвитку) |
|||
|
психічні процеси |
3.2.3. Мислення (зміст, методи, засоби розвитку) |
|||
|
К еф. П2 = |
3.2.4. Уява (зміст, методи, засоби розвитку) |
|||
|
3.2.5. Пам'ять (зміст,методи, засоби розвитку) |
||||
|
3. Емоційно-вольові процеси К еф. П3 = |
3.3.1. Розвиток в учнів емоцій, почуттів, позитивного настрою, пристрастей |
|||
|
3.3.2. Формування в учнів вищих почуттів: моральних, інтелектуальних, естетичних |
||||
|
3.3.3. Запобігання стану афекту, стресу, фрустрації (агресивності, діяльності учнів за інерцією, депресивного стану) |
||||
|
3.3.4. Формування сили волі |
||||
|
3.3.5. Формування свідомості та самосвідомості учнів |
||||
|
4. Індивідуально- психологічні особливості К еф. П4 = |
3.4.1. Темперамент учнів (сангвінік, холерик, меланхолік, флегматик) |
|||
|
Здібності |
3.4.2. Загальні (до навчання, інтелектуальної та фізичної праці, ігрової діяльності) |
|||
|
3.4.3. Спеціальні (літературні, музичні, лінгвістичні, математичні та ін.) |
||||
|
3.4.4. Репродуктивні (здатність до відтворення) |
||||
|
3.4.5. Творчі (пов'язані з обдарованістю, талановитістю та геніальністю) |
||||
|
Характер |
3.4.6. Спрямованість (вибірковість позитивного або негативно-го ставлення до вчинків, діяльності, людей і самої себе) |
|||
|
3.4.7. Переконаність (знання, ідеї, погляди) |
||||
|
3.4.8. Розумові риси (розсудливість, спостережливість, поміркованість) |
||||
|
3.4.9. Цілісність (внутрішня єдність рис характеру) |
Ефективність психологічного аспекту уроку характеризується відносною величиною суми оцінок реалізації основних компонентів (табл. 1, 2, 3, 4) до їхньої кількості. Синтезовану технологічну карту спостереження і аналізу психологічної субсистеми уроку представлено у таблиці 5.
За даними оцінювання експертами частоти використання на уроках параметрів психологічної субсистеми (табл. 5) визначається середньостатистична величина як коефіцієнт ефективності їх реалізації:
Кеф. П = (К. еф. 1 + К. еф. 2 + К. еф. 3 + К. еф. 4) : 4 = (5).
Використані літературні джерела
1. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія / С. Д. Максименко. - К.: МАУП, 2000. - 256 с.
2. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения / Г Клаус; Пер. с нем. - М.: Педагогика, 1987. - 173 с.
3. Зак Л. З. Связь обучения и умственного развия школьников / Л. З. Зак // Вопросы психологи. - № 3.- С. 49-55.
4. Лапкина Л. И. Психологический анализ труда, вложенного в учение // Вопросы психологи / Л. И Лапкина. - 1983.- № 6. - С.35-43.
5. Николенко Д. Ф. Психологический анализ урока: Стеногр. Лекции / Д. Ф. Николенко. - К.: ГГПИ им. О.М. Горького, 1989. - 16 с.
6. Стоунс Э. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения / Э. Стоунс. - М.: Педагогика, 1984. - 471 с.
7. Охитина Л. П. Психологические основы урока / Л. П. Охитина. - М.:Просвещение, 1977. - 96 с.
8. Грановская Р. М. Элементы практической психологи / Р М. Грановская. - Л.: Изд-во Ленинград. ун-та, 1986. - 560 с.
9. Леонтьев Л. Н. Проблемы развития психики / Л. Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1972. - 3-е изд. - 575 с.
10. Крутецкий В. А. Психология / В. А. Крутец- кий. - М.: Просвещение, 1986. - 336 с.
11. Давыдов В. В. Связь теории обобщения с программированным обучением: Исследование мышления в советской психологи / В. В. Давыдов. - М.: Наука, 1966.
12. Талызина Н. Ф., Буткин Г. А. Опыт обучения 16 геометрическому доказательмтву: Известия АПН РСФСР / Н. Ф Талызина, Г. А. Буткин. - М., 1964. - Вып. 133. - Ч. 2. - С. 122-128. - Библиогр.: 4 назв.
13. Выготский А. С. Мышление и речь: Собр. соч.: В 6-ти т. / А. С. Выготский. - М., 1982. - Т. 2. - 504 с.
14. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - М.-Л.,1932. - 412 с.
15. Психологічна наука: вчитель, учень / За ред. В. І. Войтка. - К.: Рад. шк., 1979. - 182 с.
16. Совремнный словарь по педагогике / Сост. Е. С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2001. - 928 с.
17. Пидкасистый Н. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теолретико-экспериментальное исследование / Н. И. Пидкасистый. - М.: Просвещение, 1980. - 240 с.
18. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: У 2 т. / П. П. Блонский. - М.: Педагогика, 1979. - Т. 2. - 399 с.
19. Якимнская С. И. Знание и мышление школьника / С. И. Якимнская. - М.: Знание, 1983. - 80 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; № 9).
20. Сенько Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся / Ю. В Сенько. - М.: Знание, 1986. - 80 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология. - № 4).
21. Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. Попытка ввести физиологические основы в психологические процессы / И. М. Сеченов. - СПб., 1863. - 123 с.
22. Очерк теории темперамента / Под ред. В. С. Мерлина. - Пермь, 1973. - 291 с.
23. Павловские среды / Под ред. К. М. Быкова. - М.-Л., 1949. - Т. 2. - 626 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття темпераменту та його основні властивості. Психологічні особливості дітей різних типів темпераменту. Аналіз прояву властивостей темпераменту на процес засвоєння знань у дітей молодшого шкільного віку при проведені навчально-виховної роботи з ними.
курсовая работа [53,8 K], добавлен 09.12.2010Психологічна характеристика пізнавальної сфери учнів підліткового віку. Мислення та його значення в процесі формування особистості, її розумових властивостей. Особливості мислення учнів підліткового віку, їх урахування в навчально-виховному процесі.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 29.03.2015Процес адаптації молодших школярів до навчально-виховного процесу: проблеми і особливості. Залежність рівня адаптації від різноманітних факторів. Психічні особливості дітей молодшого шкільного віку та експериментальні дослідження їх адаптації до школи.
дипломная работа [71,3 K], добавлен 16.09.2010Необхідність дії психологічної служби в ДНЗ, збільшення ефективності навчально-виховного процесу як мета її діяльності. Перелік нормативно-правових документів, якими керується психологічна служба. Особливості основних напрямів роботи психологічної служби.
методичка [24,5 K], добавлен 16.10.2009Пізнавальні процеси психіки. Соціально-психологічні аспекти взаємовідносин у соціальних групах. Основи теорії виховання. Психічні стани та властивості. Тести для дослідження особистості. Емоційні процеси психіки. Форми організації і методи навчання.
учебное пособие [513,2 K], добавлен 19.12.2010Гуманістичні засади психолого-педагогічної характеристики. Вивчення особистості учнів – умова успішної роботи кожного вчителя. Використання діагностики в педагогічній діяльності практиканта. Психологічна карта-характеристика вихованця - учня 8-го класу.
практическая работа [27,7 K], добавлен 12.10.2010Психологічна структура особистості. Головні однопорядкові підструктури особистості. Поняття про діяльність та її основні різновиди. Особливості спільної діяльності. Вплив соціального середовища на розвиток особистості. Загальний психічний розвиток людини.
контрольная работа [29,7 K], добавлен 24.08.2011Загальне поняття про психологію. Психічні процеси, стани та властивості особистості. Основні теоретичні принципи психології. Методи вивчення психічних фактів і феноменів. Класифікація видів спілкування. Засоби та психологічна структура спілкування.
контрольная работа [32,2 K], добавлен 14.01.2011Інтерес дослідників до психологічних чинників успішної навчальної діяльності школяра. Психологічні особливості мотивації старшокласників та особливості юнацького віку. Методики, спрямовані на виявлення мотивації. Корекція мотиваційної спрямованості.
реферат [40,5 K], добавлен 06.04.2009Психічний розвиток школярів початкових класів загальноосвітніх шкіл, формування їх особистості та пізнавальної активності. Характеристика навчальної діяльності молодших школярів у працях провідних психологів. Основні тенденція в розвитку уяви учнів.
реферат [27,4 K], добавлен 27.09.2009Аналіз проблеми спрямованості особистості у філософської, психологічної та педагогічної літератури. Формування відповідних компонентів професійної спрямованості майбутніх психологів. Методики діагностування типу спрямованості особистості студентів.
автореферат [61,0 K], добавлен 19.04.2013Наука, що вивчає факти, закономірності й механізми психіки. Головні ознаки психіки. Процеси активного відображення людиною дійсності в формі відчуттів, сприймань, мислення, почуттів та інших явищ психіки. Пізнавальні та емоційно-вольові психічні процеси.
учебное пособие [3,1 M], добавлен 30.10.2013Психологічні функції, вроджені передумови і зовнішні чинники формування особистісної безпорадності. Основні підходи до профілактики та корекції безпорадності. Дослідження відмінностей в успішності навчальної діяльності безпорадних і самостійних учнів.
курсовая работа [139,6 K], добавлен 03.05.2015Психологічні особливості розвитку самостійності підлітків в навчально-виховному процесі, розвиток їх пізнавального інтересу. Проведення дослідження за допомогою психодіагностичних методик та методичні рекомендації з визначення рівня самостійності.
курсовая работа [50,9 K], добавлен 20.07.2010Виявлення особливостей структури й формування спрямованості особистості старшокласника, його життєвих орієнтацій та мотивів. Соціально–психологічні настановлення особистості старшокласників. Методика О.Ф. Потьомкіної на визначення мотиваційної сфери.
курсовая работа [86,4 K], добавлен 29.04.2014Поняття спрямованості особистості, її вивчення у вітчизняній та зарубіжній психології. Сучасні теорії, що лежать в її основі. Дослідження педагогичної спрямованості, взаємозв’язок спрямованості особистості студента з його професійною ідентичністю.
курсовая работа [302,3 K], добавлен 13.11.2011Розвиток естетичних iнтересiв i потреб студентів. Інтерес як важлива спонукаюча сила до оволодіння знаннями, розширення світогляду студентів, до збагачення змiсту їх психiчного життя. Ставлення особистості до суспiльно-корисної творчої дiяльностi.
статья [8,3 K], добавлен 19.01.2010Фактори впливу на розвиток умінь професійного спілкування. Психологічні особливості і основи ефективності професійного спілкування юристів. Методика встановлення психологічного контакту. Конфлікт і його психологічна характеристика, шляхи вирішення.
курсовая работа [63,6 K], добавлен 17.01.2011Варіанти визначення особистості відомими персонологами. Можливість існування особистості без індивіда. Структура особистості, її форми спрямованості, психологічна сутність складових. Періоди психічного розвитку особистості, критерії її зрілості.
презентация [4,7 M], добавлен 02.12.2013Педагогічне спілкування як фактор ефективності організації навчального процесу. Готовність до спілкування як умова професійної діяльності. Технологія розвитку комунікативної компетентності педагога. Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 22.01.2013
