Соціальна адаптація дошкільнят з затримкою психічного розвитку засобами фізичної реабілітації в умовах спеціалізованого закладу
Аналіз впливу засобів фізичної реабілітації на соціальну адаптацію та рівень навичок самообслуговування дошкільнят з затримкою психічного розвитку. Оцінка ефективності розробленої програми фізичної реабілітації дітей із затримкою психічного розвитку.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.01.2019 |
| Размер файла | 26,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Класичний приватний університет
СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ ДОШКІЛЬНЯТ З ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ЗАСОБАМИ ФІЗИЧНОЇ РЕАБІЛІТАЦІЇ В УМОВАХ СПЕЦІАЛІ30ВАНН0Г0 ЗАКЛАДУ
Лозяна В.В., Баришок Т.В.
Анотація
Розглянуто вплив засобів фізичної реабілітації на соціальну адаптацію, зокрема, рівень навичок самообслуговування, дошкільнят з затримкою психічного розвитку. В дослідженні взяли участь 20 дітей віком 3-5 років. Рівень сформованості навичок самообслуговування встановлювався за допомогою шкал Штрасмайєра, RCDI-2000 та MACS. Після аналізу публікацій ми прийшли до висновку, що ця проблема є мало вивченою та потребує розв'язання. Встановлено, що засоби фізичної реабілітації позитивно впливають на соціальну адаптацію дітей з ЗПР.
Ключові слова: соціальна адаптація, затримка психічного розвитку (ЗПР), фізична реабілітація, самообслуговування.
Аннотация
Лозяная В. В., Барышок Т. В. Социальная адаптация дошкольников с задержкой психического развития средствами физической реабилитации в условиях специализированного учреждения.
Рассмотрено влияние средств физической реабилитации на социальную адаптацию, в частности, уровень навыков самообслуживания, дошкольников с задержкой психического развития. В исследовании приняли участие 20 детей 3-5 лет. Уровень сформированности навыков самообслуживания устанавливался с помощью шкал Штрасмайєра, RCDI-2000 и MACS. После анализа публикаций мы пришли к выводу, что эта проблема мало изучила и требует решения. Установлено, что средства физической реабилитации положительно влияют на социальную адаптацию детей с ЗПР.
Ключевые слова: социальная адаптация, задержка психического развития (ЗПР), физическая реабилитация, самообслуживания.
Annotation
Lozyanaya V., Baryshok T. Social adaptation of preschool children with mental retardation by means of physical rehabilitation in a specialized tutoring. The influence of physical rehabilitation on social adjustment, in particular, the level of self-help skills, preschool children with mental retardation. The study involved 20 children aged 3-5 years. The level of formation of skills of self-installed by using scales Shtrasmayyera, RCDI-2000 and MACS. After the analysis of publications, we concluded that this problem requires a little izuchina and solutions. Found that the means of physical rehabilitation positively affect social adaptation of children with mental retardation.
Key words: social adaptation, mental retardation, physical rehabilitation, self-service.
Постановка проблеми
Затримка психічного розвитку є однією з найбільш поширених форм психічної патології дитячого віку [4]. Частіше вона виявляється з початком навчання дитини в дошкільному віці, оскільки цей віковий період забезпечує великі діагностичні можливості [2]. У медицині затримку психічного розвитку відносять до групи прикордонних форм інтелектуальної недостатності, які характеризуються уповільненим темпом психічного розвитку, особистісної незрілістю, негрубими порушеннями пізнавальної діяльності. У більшості випадків затримка психічного розвитку відрізняється стійкою, хоча й слабо вираженою тенденцією до компенсації і обратимого розвитку, можливими тільки в умовах спеціального навчання і виховання [3,7]. В останні роки за даними Міністерства охорони здоров'я, в Україні кількість дітей із затримкою психічного розвитку не лише не знизилася, вона неухильно зростає. Тому, створення умов для забезпечення фізичної реабілітації та соціальної адаптації дітей з затримкою психічного розвитку в спеціалізованих закладах є одним з актуальних завдань нашого суспільства [1].
Аналіз останніх досліджень та публікацій
Аналіз і узагальнення літературних джерел [4,5], вивчення досвіду роботи спеціальних дошкільних установ і досвіду провідних фахівців [1,6], дозволив зробити висновок про недоліки в організації та змісті процесу фізичної реабілітації, невизначеність доступних для дітей даної категорії засобів відновлення та недосконалість спеціальної комплексної програми фізичної реабілітації для дошкільнят із затримкою психічного розвитку, заснованої на їх специфічних особливостях і можливостях.
У зв'язку з цим метою даної роботи стало обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності програми соціальної адаптації дошкільнят з затримкою психічного розвитку засобами фізичної реабілітації. В ході дослідження були поставлені наступні завдання:
1. Проаналізувати і узагальнити науково-методичну літературу присвячену темі дослідження.
2. Оцінити рівень сформованої навичок самообслуговування у дітей з ЗПР й запропонувати програму фізичної реабілітації.
3. Оцінити ефективність запропонованої програми фізичної реабілітації.
Для практичної реалізації поставлених завдань та мети нами використовувались наступні методи дослідження:
1. Теоретичний аналіз і узагальнення науково-методичної літератури.
2. Метод фізичної реабілітації.
3. Метод педагогічного тестування.
4. Метод математичної статистики.
Організація дослідження
фізичний реабілітація соціальний адаптація
Дослідження проводилось на базі Запорізького обласного будинку дитини «Сонечко», на протязі періоду вересень 2013 р. - травень 2014 р. У дослідженні брали участь 20 дітей із затримкою психічного розвитку віком від 3 до 5 років, умовно поділених на контрольну та експериментальну групи. До й після експерименту було проведене обстеження дошкільників експериментальної й контрольної груп. Протягом 4 місяців був впроваджений експериментальний варіант комплексної програми фізичної реабілітації, яка включала 60 хвилин тричі на тиждень занять по розробленній програмі з дітьми експериментальної групи, що включала спеціальні вправи на покращення рівня навичок самообслуговування. Контрольна група займалася за стандартною програмою, до якої входили вправи на вивчення кольорів, розрізняння форм, предметів.
Результати дослідження
Ефективність запропонованої методики оцінювалася за результатами обстеження дошкільнят контрольної та експериментальної груп, що проводилися до і після курсу реабілітації. Статистична обробка результатів дослідження виконана за допомогою коефіцієнта Ст'юдента, розходження вважали достовірними при р<0,05. На початку експерименту, до застосування запропонованої програми фізичної реабілітації нами було проведено тестування. В ході дослідження були отримані первинні і вторинні дані, як в контрольній, так і в експериментальній групах в кожній по 10 досліджуваних з діагнозом затримка психічного розвитку. Для встановлення рівня сформованої навичок самообслуговування, рівня розвитку та самостійності дітей з ЗПР, були використані такі шкали: шкала самообслуговування Штрасмайєра, шкала розвитку дітей RCDI-2000 (де ми оцінювали дітей за двома пунктами: соціальний розвиток та самообслуговування), шкала MACS - система класифікації умінь дитини маніпулювати предметами у повсякденній діяльності. Первинні результати дослідження представлені у таблиці 1.
Таблиця 1
Порівняння первинних результатів дослідження у контрольній та експериментальній групах
|
Показники (бали) |
КГ, M±m |
ЕГ, M±m |
Р |
|
|
Шкала Штрасмайєра |
0,91 ±0,10 |
0,86±0,10 |
>0,05 |
|
|
Шкала RCDI-2000. Соціальний розвиток |
1,72±0,14 |
1,69±0,12 |
>0,05 |
|
|
Шкала RCDI-2000. Самообслуговування |
1,52±0,09 |
1,61 ±0,08 |
>0,05 |
|
|
Шкала MACS |
3,80±0,14 |
3,80±0,14 |
>0,05 |
За даними, що представлені у таблиці 1, ми бачимо, що в результаті початкового обстеження різниця між двома групами по досліджуваним показникам незначна. Це свідчить про однорідність і однотипність контрольної та експериментальної груп. В цілому всі досліджувані діти з ЗПР мали знижений соціальний розвиток, в середньому 1,7 бали при нормі в 3 бали, рівень самообслуговування 1,5 бали при нормі в 3 бали. Результати повторного обстеження груп представлені у таблиці 2.
Таблиця 2
Порівняння кінцевих результатів дослідження у контрольній та експериментальній
|
Показники (бали) |
КГ, M±m |
ЕГ, M±m |
Р |
|
|
Шкала Штрасмайєра |
1,10±0,10 |
1,61±0,06 |
<0,05 |
|
|
Шкала RCDI-2000. Соціальний розвиток |
1,92±0,13 |
2,13±0,10 |
<0,05 |
|
|
Шкала RCDI-2000. Самообслуговування |
1,76±0,08 |
2,10±0,06 |
<0,05 |
|
|
Шкала MACS |
3,60±0,13 |
3,20±0,12 |
<0,05 |
Проаналізувавши дані з таблиці 2, ми бачимо, що наприкінці дослідження показники мають перевагу у експериментальній групі, і різниця є достовірною у порівнянні з контрольною групою. Кількість балів за шкалою Штрасмайєра у контрольній групі склала 1,10±0,10, а у експериментальній - 1,61±0,06, це свідчить про те, що у експериментальній групі значно покращився рівень та якість навичок самообслуговування. У експериментальній групі знизився рівень класифікації за шкалою MACS на 0,6 балів, ніж у контрольній на 0,2 бали, що є добре і свідчить про покращення умінь дитини маніпулювати предметами у повсякденній діяльності. Такі показники можна пояснити тим, що дошкільнята з контрольної групи не робили вправ для покращення самообслуговування, на відміну від експериментальної групи.
Висновки
Затримка психічного розвитку є однією з найбільш поширених форм психічної патології дитячого віку. Проаналізувавши показники обох груп в кінці дослідження ми побачили, що після запропонованої реабілітаційної програми рівень навичок самообслуговування досліджуваних значно покращився, що вплинуло на їх досягнення самостійності, незалежності дитини від дорослих, спрощення, комфортності та покращення життя дітей з затримкою психічного розвитку в спеціалізованому закладі. Тому, ми вважаємо, за доцільне включати в програму фізичної реабілітації для дітей з затримкою психічного розвитку спеціальні вправи для навчання навичкам самообслуговування.
Література
1. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития / Л. Н. Блинова: Учеб. пособие. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. 136 с.
2. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н. Ю. Борякова. М.: «Гном-Пресс», 1999. 56 с.
3. Коломинский Я. Л. Психическое развитие детей в норме и патология. Психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. СПб.: Питер, 2004. 480 с.
4. Мапічева О. В. Корекція пізнавальних психічних процесів у дітей із ЗПР засобами фізичного виховання // Дефектологія. 2008. № 2. С. 23-- 27.
5. Махова А. К. Основные пути коррекции психического развития детей с ЗПР средствами социального воздействия // Актуап. пробл. совр. науки. 2011. № 2. С. 85--89.
6. Руденко А. М. Социальная реабилитация: учеб. пособие для вузов / А. М. Руденко, С. И. Самыгин. М.: Наука-Спектр: Дашков и К, 2012. 320 с.
7. Старцева В. Психолого-педагогічні особливості соціально-побутового орієнтування дітей-сиріт із ЗПР // Дефектологія. 2009. № 2. С. 34--36.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Відхилення в стані здоров'я та психофізичному розвитку дітей із затримкою психічного розвитку віком 6–8 років. Засоби фізичної реабілітації, спрямовані на покращення соматичного стану та відновлення вторинних недоліків у психофізичному розвитку дітей.
курсовая работа [784,9 K], добавлен 19.02.2011Психолого-педагогічна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку. Формування загальної здібності до навчання у дітей з затримкою психічного розвитку. Поради батькам та вихователям. Затримка психічного розвитку як одна з форм дизонтогенезу.
дипломная работа [4,5 M], добавлен 16.09.2010Етіологія, класифікація затримки психічного розвитку. Основні групи причин, які можуть обумовлювати затримку психічного розвитку дитини. Особливості пізнавальних процесів дітей з затримкою психічного розвитку. Причини порушеного сприйняття у дітей із ЗПР.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 24.06.2011Класифікація психічного дизотогенезу. Розв'язання проблеми шкільного невстигання та правопорушень учнів. Затримка психічного розвитку. Перші спеціальні школи для дітей із затримкою психічного розвитку. Напрямки корекційної роботи педагога-психолога.
презентация [1,8 M], добавлен 07.11.2013Патологічний розвиток особистості за невротичним типом у дітей, батьки яких проявляють агресію. Характеристика дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Емоційна сфера дитини. Діагностика і корекція імпульсивної поведінки.
курсовая работа [92,7 K], добавлен 10.12.2014Науково-теоретичні основи формування мовленнєвої діяльності та особливості емоційно-комунікативного розвитку дітей із затримкою психічного розвитку. Діагностика стану, активізація емоційно-комунікативного розвитку. Ефективність експериментальної методики.
курсовая работа [77,8 K], добавлен 03.07.2009Особливості вияву затримки психічного розвитку (ЗПР) в молодшому шкільному віці. Специфіка готовності дітей із затримкою психічного розвитку до шкільного навчання. Основні принципи і напрями в організації психолого-педагогічної корекції дітей із ЗПР.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 28.11.2009Фактори, соціальні та біологічні умови психічного розвитку дитини. Вікові еволюційні зміни психіки і поведінки індивіда, їх стійкість і незворотність на відміну від ситуаційних змін. Рушійні сили, умови і закони психічного і поведінкового розвитку дитини.
реферат [32,8 K], добавлен 03.01.2011Поняття психічної депривації, психологічні причини депривації в сім’ї. Особливості психічного розвитку дитини раннього віку, особливості проявів депривації психічного розвитку у ранньому віці. Оцінка ефективності корекційної роботи з депривованими дітьми.
дипломная работа [149,7 K], добавлен 19.10.2011Загальна характеристика психологічних і соціальних особливостей дітей з вадами психофізичного розвитку. Можливість використання ігротерапевтичних методів для соціальної реабілітації даної категорії дітей. Принципи відбору дітей для групових занять.
дипломная работа [186,4 K], добавлен 17.02.2011Дослідження загальних закономірностей розвитку дитини дошкільного віку. Поняття про ігрову діяльність як своєрідний спосіб пізнання дітьми навколишнього світу. Вивчення особливостей організації ігрової діяльності в умовах дитячого навчального закладу.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 14.01.2014Визначення розумової відсталості, причини порушень інтелектуального розвитку у дітей. Класифікація олігофренії. Особливості психічного розвитку розумово відсталих дітей: моторика, увага, інтереси, сприйняття, пам'ять, мислення та мова, корекційна робота.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 24.06.2011Аналіз психічних особливостей та психосоматичних розладів в період новонародженості та раннього дитинства. Основні види порушень психомоторного розвитку дітей раннього дитинства, як наслідки ураження нервової системи. Діагностика психічного розвитку.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 21.09.2010Дослідження проблем розвитку особистості дитини в умовах психічної депривації. Особливості депривованого розвитку особистості: сповільненість і дезорганізація розвиту психічних процесів, реформованість самосвідомості, зниженість комунікативної активності.
статья [22,1 K], добавлен 07.11.2017Особливості розвитку немовляти і догляду за ним. Розвиток і поведінка дитини в ранньому та дошкільному віці. Становлення особистості в молодшому шкільному віці. Поведінкові реакції в підлітковому віці, їх урахування в ході педагогічної реабілітації.
контрольная работа [44,1 K], добавлен 09.04.2010Предмет, завдання та структура вікової та педагогічної психології, їх зв'язок з іншими науками. Вимоги до проведення досліджень проблем розвитку психіки й особистості, фактори психічного розвитку. Діалектичний взаємозв'язок навчання, виховання, розвитку.
шпаргалка [94,3 K], добавлен 21.07.2010Теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічного розвитку дітей з обмеженими функціональними можливостями. Законодавче забезпечення соціального захисту дітей-інвалідів в Україні та труднощі їх реабілітації. Специфіка соціально-педагогічної роботи.
дипломная работа [48,1 K], добавлен 19.03.2009Психічний розвиток дітей як передумова формування різноманітних функцій і здібностей: розумових, фізичних, соціальних; суспільні умови впливу. Роль активної діяльності дитини в процесі пізнання навколишнього світу, значення спадковості і виховання.
реферат [24,2 K], добавлен 03.01.2011Психологічна характеристика розвитку дитини на всіх етапах дошкільного дитинства. Рушійні сили та етапи розвитку дитини. Формування дитини за теорією "Я-концепції". Психологічні новоутворення підліткового віку. Розвиток спонукальної (мотиваційної) сфери.
курсовая работа [109,9 K], добавлен 04.02.2015Педагогічні умови корекції. Ефективні умови корекціі пізнавальних процесів в учнів з порушенням псіхічного розвитку в навчальній діяльності. Розвивальні можливості корекційних вправ та завдань. Дидактичні правила стимуляції пізнавальних процесів учнів.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 12.10.2011
