Корекційна програма тренінгової форми: "Гендерна ідентичність як чинник психологічного благополуччя студентської молоді"

birykovalena@mail.ru

Annotatіon

Dmytrenko O.Y Correctional program in training form: «Gender identity as a factor of students' psychological well-being» / O.Y Dmytrenko // Problems of Modern Psychology : Collection of research papers of Kamianets-Podilskyi Ivan Ohienko National University, G.S. Kostiuk Institute of Psychology at the National Academy of Pedagogical Science of Ukraine / edited by S.D.Maksymenko, L.A.Onufriieva. Issue 26. Kamianets-Podilskyi : Aksioma, 2014. Р 143-160.

O.Y. Dmytrenko. Correctional program in training form: «Gender identity as a factor of students' psychological well-being». The article deals with the analysis of the phenomenon of a personality's gender identity as an important factor of «Me»-conception formation among youth, self-realization, awareness of their own value and socialization in modern world. The special attention is concentrated on the importance of understanding of personal type of gender identity in youth age, as far as it is a period of the formation of person's world-outlook consciousness, temper and self-determination, it helps to understand person's gender identity. Before this period student's youth doesn't often have the understanding of gender identity. It is determined, that the principal aim of realizing gender identity is a personality's self-realization, the perception of every person as individuality, and using the advantages of certain gender identity type to establish close productive social connections. The results of the studies concerning the level of self-appraisal and students' feelings of loneliness of different types of gender identity are presented in this article. We distinguished the basic determinants of psychological well-being of personality. The correctional program of gender identity components' development among the student youth as a fundamental factor of their psychological well-being is presented in the paper. We revealed the tasks of the program and grounded theoretical and methodological basis. Psychological technologies and methods of the work are characterized. In the article the main directions of the program are outlined. They are: 1) students' realization of a personal type of gender identity; 2) the development of the perception of androgynous type of gender identity as the most favourable for psychological well-being; 3) the rising of the level of self-appraisal among all types of gender identity; 4) the decrease of subjective feeling of loneliness among all types of gender identity.

Key words: type of gender identity, loneliness, self-appraisal, masculine type, feminine type, androgynous type, psychological well-being, youth age.

Анотація

О.Ю. Дмитренко. Корекційна програма тренінгової форми: «Гендерна ідентичність як чинник психологічного благополуччя студентської молоді». У статті проаналізовано феномен тендерної ідентичності особистості як важливого чинника формування «Я» концепції молоді, самореалізації, усвідомленні власної цінності та соціалізації у сучасному світі. Наголошено на важливості розуміння свого типу тендерної ідентичності саме у юнацькому віці, оскільки це період формування світогляду, самосвідомості, характеру і життєвого самовизначення людини. Дуже часто до цього періоду розуміння своєї тендерної ідентичності у студентської молоді ще є несформованим. Визначено, що основною метою усвідомлення тендерної ідентичності є самопізнання особистості, прийняття себе як індивідуальності та використання переваг свого типу гендерної ідентичності для встановлення продуктивних і тісних соціальних зв'язків. Наведено результати попередніх досліджень стосовно рівня самооцінки та переживання самотності студентами різних типів гендерної ідентичності. Визначено основні детермінанти психологічного благополуччя особистості. Представлено корекційну програму розвитку компонентів гендерної ідентичності як чинника психологічного благополуччя серед студентської молоді. Розкрито завдання програми, обґрунтовано теоретико-методологічні засади. Охарактеризовано психотехнології та методи роботи. Окреслено основні напрямки програми: 1) усвідомлення студентами власного типу гендерної ідентичності; 2) розвиток усвідомлення андрогінного типу гендерної ідентичності як такого, що найбільше сприяє психологічному благополуччю особистості; 3) підвищення рівня самооцінки серед всіх типів гендерної ідентичності; 4) зниження суб'єктивного переживання самотності серед всіх типів гендерної ідентичності. Наведено короткий зміст занять.

Ключові слова: тип гендерної ідентичності, маскулінний тип, фемінінний тип, андрогінний тип, недиференційований тип, рівень самооцінки, переживання самотності, психологічне благополуччя, юнацький вік.

гендерний ідентичність психологічний самооцінка

Аннотация

Е.Ю. Дмитренко. Коррекционная программа тренинговой формы «Гендерная идентичность как фактор психологического благополучия студенческой молодёжи». В статье проанализирован феномен гендерной идентичности личности как важного компонента формирования «Я» концепции молодежи, самореализации, осознании собственной ценности, а также социализации в современном мире. Отмечено важность понимания своего типа гендерной идентичности именно в юношеском возрасте, поскольку это период формирования мировоззрения, самосознания, характера и жизненного самоопределения человека. Очень часто к этому периоду понимание своей гендерной идентичности среди студенческой молодёжи ещё не сформировано. Подчёркнуто, что основной целью осознания гендерной идентичности является самопознание личности, принятие себя как индивидуальности, а также использование преимуществ своего типа гендерной идентичности для установления продуктивных и тесных социальных взаимосвязей. Приведены результаты предыдущих исследований относительно уровня самооценки и переживания одиночества студентами разных типов гендерной идентичности. Определены основные детерминанты психологического благополучия личности. Представлено коррекционную программу развития компонентов гендерной идентичности как фактора психологического благополучия среди студенческой молодежи. Раскрыты задания программы, обоснованы теоретико-методологические принципы. Охарактеризованы психотехнологии и методы работы. Описаны основные направления программы: 1) осознание студентами собственного типа гендерной идентичности; 2) развитие осознания андрогинного типа гендерной идентичности как наиболее способствующего психологическому благополучию личности; 3) повышение уровня самооценки среди всех типов гендерной идентичности; 4) снижения субъективного переживания одиночества среди всех типов гендерной идентичности. Приведено короткое содержание занятий.

Ключевые слова: тип гендерной идентичности, маскулинный тип, фемининный тип, андрогинный тип, недифиренцированный тип, уровень самооценки, переживание одиночества, психологическое благополучие, юношеский возраст.

Постановка проблеми. Демократичний, всебічний розвиток жінок і чоловіків як особистостей одна з найважливіших умов розвитку суспільства. Неможливо досягнути розвиненого демократичного суспільства без урахування і розв'язання гендерного питання. Суспільний розвиток нашої країни багато в чому залежить від того, наскільки потенціал кожної людини буде реалізований. Закомплексована, без внутрішнього відчуття свободи особа ніколи не зможе повністю реалізувати себе.

Юнацький вік це період формування світогляду, самосвідомості, характеру і життєвого самовизначення, якому сприяє розуміння своєї гендерної ідентичності. Дуже часто до цього періоду розуміння своєї гендерної ідентичності у студентської молоді ще є несформованим. Проте гендерна ідентичність має велике значення для особистості, поза нею не може бути повноцінної особистості ні в психологічному, ні в соціальному плані [9, с. 450].

Особливо ця проблема постає актуальною саме у юнацькому віці, коли молодь починає розширювати свої міжособистісні контакти, професійно та морально самовизначатися. Маючи на увазі все вищезазначене та враховуючи необхідність підготовки студентів до того, що їх чекає при виході на роботу, гендерна проблематика все частіше включається в навчальні дисципліни ВНЗ в якості розділів, факультативних чи обов'язкових курсів.

Розроблене нами корекційне заняття тренінгової форми включає в себе як теоретичну частину, так і практичні вправи, що направлені на розуміння студентською молоддю своєї гендерної ідентичності, цінності власного «Я», формування позитивного ставлення до своєї особи та інших, психологічного благополуччя.

Необхідність розробки такого корекційного заняття тренінгової форми було обумовлене результатами емпіричного дослідження, проведеного нами раніше, яке визначило низку проблемних моментів, зокрема: високий процент жінок-студенток маскулінного та фемінінного типу тендерної ідентичності мають середні показники суб'єктивного переживання самотності, що вимагає корекції з метою зниження рівня самотності. Також серед значної кількостістуденток усіх типів гендерної ідентичності (фемінінний, маскулінний, андрогінний; (недиференційований тип не був визначений) виявлено занижений рівень самооцінки [7, с. 359-364].

Також було виявлено, що частина чоловіків-студентів не визначилися в своїй гендерній ідентичності та мають недиференційований тип гендерної ідентичності. Емпіричне дослідження показало, що серед чоловіків найвразливішою категорією є студенти з недиференційованим та фемінінним типом гендерної ідентичності, оскільки серед них спостерігався високий відсоток студентів з середнім рівнем суб'єктивного переживання самотності та низьким рівнем самооцінки. Проте серед обох статей андрогінного типу гендерної ідентичності було виявлено низький рівень самотності та високий рівень самооцінки [8, с. 414-423].

У попередніх дослідженнях нами було становлено статистично значущі зв'язки рівня самооцінки та самотності студентської молоді з психологічним благополуччям. Було виявлено, що низький рівень самооцінки та середній рівень самотності притаманний студентам, що ввійшли до групи психологічно неблагополучної молоді. Психологічно благополучну групу склали студенти, які мають низький рівень самотності та високий і середній рівні самооцінки. У своїй більшості до складу психологічно благополучної групи увійшли представники андрогінного типу гендерної ідентичності. Тому, можемо інтерпретувати психологічне благополуччя як узагальнене переживання, що пов'язане з внутрішньо психологічними характеристиками особистості. Воно має особливе значення і являється важливою складовою частиною домінуючого психологічного стану людини [6, с. 318-330].

Усі вищезазначені чинники, безумовно, впливають на ефективність власної самореалізації студентської молоді в майбутньому. Тому дуже важливо саме у юнацькому віці визначитися з типом гендерної ідентичності та по можливості розвинути якості андрогінного типу гендерної ідентичності з метою кращої адаптації у соціальному середовищі.

На основі виявлених проблем та теоретичного аналізу зарубіжної та вітчизняної літератури нами було розроблене це корекційне заняття тренінгової форми.

Результати теоретичного аналізу проблеми

1. Мета та принципи проведення корекційної програми тренінгової форми.

Розуміння особливостей типів тендерної ідентичності дає можливість особистості самореалізуватися в освоєнні різних сфер життєдіяльності, а не тільки у сферах, що відповідають гендерним стереотипам сучасного суспільства.

Метою корекційного заняття тренінгової форми є розвиток компонентів гендерної ідентичності серед студентської молоді як чинника психологічного благополуччя особистості.

В основу корекційної програми тренінгової форми покладено припущення, що досягти психологічного благополуччя серед представників різних типів гендерної ідентичності можна у результаті:

- усвідомлення власного типу гендерної ідентичності;

- розвитку андрогінного типу гендерної ідентичності;

- підвищення рівня самооцінки серед усіх типів гендерної ідентичності;

- зниження суб'єктивного переживання самотності серед всіх типів гендерної ідентичності.

Цільова аудиторія і тривалість. Дана корекційна програма тренінгової форми може бути включена в курс гендерної психології чи практикуму з гендерної психології на факультеті психології та інших факультетах вузів, також доцільним буде впровадження даного заняття і серед старших школярів у контексті гендерного виховання учнів. Результати проведення можуть бути використані соціальними психологами та психологами, що цікавляться гендерною проблематикою.

Таблиця 1 Тематичний план проведення корекційної програми тренінгової форми «Тендерна ідентичність як чинник психологічного благополуччя студентської молоді»