Размещено на http://www.allbest.ru/

Психологическая деформация смысловой сферы юношей, находящихся в условиях следственного изолятора (СИЗО)

Волков А.А.,

Ларина Т.Н.

Аннотация

Фундаментальным психологическим фактом является широкое распространение в нашем столетии чувство смыслоутраты, ощущения бессмысленности жизни. В криминализированной молодежной субкультуре - это достаточно распространенные проблемы, однако они еще более усугубляется в условиях, когда человек лишается свободы и длительное время находится в условиях ожидания. Это подтверждается исследованиями деформации смысловой сферы, которая происходит у юношей, попавших в условия следственного изолятора и должна учитываться в процессе их ресоциализации.

Ключевые слова: ситуация жизненного кризиса, смысловая сфера личности, центрации сознания, регрессия и трасформации смысловых образований личности, смысловые барьеры и диспозиции, ресоциализация.

В кризисном обществе, а наше государство находилось в этой ситуации более десятилетия, количество факторов, влияющих на криминогенную ситуацию, увеличивается. Этому способствуют проблемы с трудоустройством, свертывание культурных, спортивных, оздоровительных программ, падение уровня жизни в стране, снижение социальных гарантий получения молодежью образования и профессии. В пространстве социально-экономических перемен и обострения общественных противоречий происходит утрата жизненных смыслообразующих идеалов, изменение ценностей в общественном и индивидуальном сознании. Криминологи признают решающее влияние условий социальной жизни на характер, уровень и структуру преступности. Это негативное социальное явление "запускает" внутренний механизм, существенно влияющий на сохранность и стабильность государства в целом. На этом фоне возрастает социальная дезадаптация подростков и юношей в форме делинквентного, криминального поведения. И закономерно, что в последние годы значительно увеличилось количество преступлений, совершенных несовершеннолетними.

Реформы последних лет, изменившие социальное устройство России, сопровождаются активными изменениями в сфере уголовно-исправительной политики государства. Несмотря на происшедшие позитивные сдвиги в направлении гуманизации процесса защиты личности в период проведения следствия, вынесения приговора и исполнения наказания, существует проблема противостояния деятельности сотрудников исправительных учреждений по ресоциализации осужденных и асоциальной устойчивости криминальной субкультуры. Среди молодежи достаточно распространенными являются мнения, согласно которым действующая система права неэффективна, так как "люди не соблюдают законы", "закон неодинаков для всех", "в судебной системе доминирует обвинение ("им лишь бы дать срок")", "непонятна логика судей при вынесении наказания", "не учитываются все обстоятельства дела". Уже в следственном изоляторе (а иногда подследственные находятся там достаточно долго) существует и функционирует своеобразная неформальная структура общения и взаимодействия подследственных друг с другом, происходит интроекция криминальных стереотипов, редуцированных и противоправных ценностей. В связи с этим, изучение ценностей и приоритетных жизненных целей у юношей, находящихся в условиях следственного изолятора, необходимо не только для осмысления существующей правовой реальности и совершенствования государственной политики борьбы с преступностью, но и для подготовки специалистов, профессионально-ориентированных (психологи, воспитатели) на повышение эффективности исправительного процесса в местах лишения свободы.

В настоящее время все еще недостаточно изучены смысловые особенности тех, кто совершает противоправные действия, что, безусловно, является серьезным препятствием при организации ресоциализационной работы. В отечественной пенитенциарной практике личностные особенности людей, совершивших преступления, рассматривались в работах А.Д. Глоткина, М.Г. Дебольского, В.Г. Деева, А.В. Дмитрова, А.Г. Ковалева, А.В. Наприс, О.Ю. Михайловой, А.С. Михлина, В.Ф. Пирожкова, В.М. Позднякова, В.П. Сафонова, В.А. Семенова, Е.В. Чернышовой. В рамках юридической психологии в работах Л.В. Алексеевой, И.А. Горьковой, Ю.Л. Метелецы, С.С. Шипшина анализируется проблема психологических характеристик субъекта преступления и особенностей проявления субъектности его деяния по разным уголовным делам. Однако эти исследования в основном посвящены личностным особенностям совершеннолетних и уже на этапе исполнения наказания. Что происходит с несовершеннолетним юношей в период его нахождения в следственном изоляторе и как влияет этот кризисный этап на дальнейшие смысложизненнные ориентации (особенности направленности личности, самооценку, самоотношение, ценностные ориентации, жизненные планы и т.д.) - в психологии пока еще малоразработанная проблема. А.Р. Ратинов считает, что от трети до половины несовершеннолетних правонарушителей не осознают последствий своих поступков, для них характерны завышенная самооценка, склонность к фантазиям и низкая критичность к своим поступкам и, как следствие, - отсутствие тех ценностно-смысловых конструктов, которые характеризуют устойчивость личности, обеспечивая ее социально приемлемую персонализацию. Наблюдаемые у несовершеннолетних правонарушителей искажения в личностной сфере приводят к формированию "противоправной, преступной реальности как составляющей субъективной картины мира" (А.А. Баранов). Чтобы противостоять этой тенденции и проектировать коррекционную работу по предотвращению рецидивов противоправного поведения (в настоящий период более трети уже отбывших наказание преступников совершают их вновь), необходимы целостные исследования смысловой сферы (как стержневой составляющей личности) несовершеннолетних правонарушителей на различных этапах следствия и наказания.

Очевидный дефицит исследований особенностей трансформации смысловой сферы юношей в условиях изоляции определил цель настоящего исследования. Оно проводилось на двух группах юношей, находящихся в следственных изоляторах г. Нальчика (67 человек) и г. Ростова-на-Дону (54 человека), в возрасте 16-18 лет. По национальному составу выборка была полиэтнической: более 60% - русские, 20%- кабардинцы, 5% - казахи, оставшиеся 5% - чеченцы, балкарцы, армяне, калмыки. В Нальчике большинство подследственных были кабардинцы, в Ростове-на-Дону - русские. Однако в обоих следственных изоляторах находились юноши различных национальностей. 65% из них обвинялись в преступлениях против собственности (кражи, завладение автомобилем без цели хищения), 18% - преступления против общественной безопасности (хулиганство, незаконный оборот оружия, вымогательство), 17% - незаконный оборот наркотиков. В исследовании не принимали участие те задержанные, которые обвинялись в преступлениях против личности (убийства, причинение вреда здоровью, половые преступления). смысловой следственный ресоциализация

Исследование проходило по следующим этапам.

Предварительный этап (2004-2005гг.) - анализ основных подходов к проблеме смысловой деформации в различных социальных контекстах, исследований личностных особенностей в контексте юридической и пенитенциарной психологии. Выделение проблематики и определение логики эмпирической части исследования.

Диагностический этап (2005-2006 гг.) - организация диагностики, проведение тестирования, математическая обработка полученных результатов, проведение корреляционного и факторного анализа, выявление симптомокомплексов деформаций центраций смысловой сферы юношей в условиях следственного изолятора.

Обобщающий этап (2006-2007) - разработка типологии смысловых трансформаций как характеристик "криминогенной направленности". Оформление результатов исследования в виде диссертационной работы. Разработка рекомендаций для психологов и педагогов, работающих по пенитенциарной проблематике и с группами риска в молодежной среде.

На предварительном этапе диагностического исследования, подследственные проходили тестирование на выявление уровня интеллектуального развития (это было сделано с целью выявить тех, кто не сможет выполнить тестовые задания, связанные с выявлением вербализованных смыслов в силу ограниченности интеллектуального развития).

В результате диагностики было установлено, что в выборке отсутствовали юноши с высоким интеллектуальным уровнем (более 110 баллов). 6 человек (5% от выборки) имели коэффициент ниже нормы, позволяющей выполнять задания, используемые в данном исследовании, и далее они не принимали участие в диагностике по выявлению особенностей смысловой сферы. Около 65% имели условно средний уровень интеллектуального развития, 35% - низкий, но позволяющий понять, что от них требовалось для выполнения последующих заданий.

Общие выводы исследования деформации смысловой сферы юношей в условиях следственного изолятора, состоят в следующем.

1. В условиях следственного изолятора у юношей происходят серьезные личностные трансформации и редукции смыслов на основе регрессии, проекции и вытеснения различных форм приспособления к новым условиям существования, интроекция криминальных стереотипов, редуцированных и противоправных ценностей. Слабо выраженная направленность на будущее, склонность к ностальгии, попытки найти психологическую защиту в своих воспоминаниях, регрессия и вытеснение нежелательных воспоминаний деформируют смысловую сферу и обуславливают ее существенные отличия от характеристик, свойственных данному этапу личностного развития (юношам в период юности).

2. Возникший в результате помещения в следственный изолятор внутриличностный конфликт актуализирует диссонанс субъективных отношений личности относительно тех общественных отношений, в которые она насильственно (вследствие ареста и дознания) теперь включена объективно. Данные диагностики свидетельствуют о наличии корреляционной зависимости между уровнем самооценки юношей и уровнем их интеллектуального развития. Для тех подследственных, у кого был низкий интеллектуальный уровень, характерна заниженная самооценка, которая свидетельствует о тенденции к недооценке себя окружающими, непонимании реальных оценок в результатах своей деятельности, а также о нарушении соотношения между реальными и желаемыми достижениями. Смысловая сфера таких людей характеризуется отсутствием стремления к осмыслению своих особенностей и отдаленных будущих перспектив. Их смысловые эгоцентрации отличаются низкой степенью упорядоченности (фрагментарные интроспективные наблюдения), что связано с малым опытом осмысления действительности не только в СИЗО, но и в предшествующей аресту жизни. При этом была также выявлена высокая степень конфликтности в самооценке у юношей со средним уровнем интеллекта (несоответствие между Я-реальным и Я-идеальным), что может быть связано, с одной стороны, с высокими требованиями к себе, с другой - с отсутствием или же недооценкой собственной успешности.

Тенденция к заниженной самооценке как компонент социально-психологической дезадаптации свидетельствует о неадекватном восприятии подследственными самого себя в окружающем мире, об отсутствии определенной группы, с которой он связывает мечты о реализации своих способностей. Это обычно приводит к возникновению у юноши склонности к самообману, боязни правды, к формированию форм психологической защиты, которые, в свою очередь, являются источником ригидности самооценки.

Шкалы "Локус контроля - Я" и "Локус контроля - Жизнь" дают нам информацию о степени личностной ответственности за свою жизнь, которую берет на себя человек, об осознании возможности влиять на жизнь, быть активным ее участником. Только 17% подследственных очевидно расценивают себя как активных участников жизненного процесса, приписывая себе, своим способностям и характеру все происходящее с ними в жизни. Более 60% испытуемых относятся к числу экстерналов. Это возможно объяснить тем, что стремление сохранить самоуважение, душевное равновесие и психоэмоциональную стабильность в условиях негативных переживаний приводит к формированию экстернального локуса контроля, позволяющего личности снять с себя ответственность за происходящие неудачи.

3. Дефицит и ущербность ценностно-смысловой детерминации порождают неопределенность жизненного выбора, рассогласование в смысложизненных ориентациях. Результаты исследования общей направленности личности юношей в следственном изоляторе выявили, что доминирующей является упрощенная, свернутая структура смысловой регуляции жизнедеятельности, сужение смысловой перспективы. Смыслы их действий замкнуты на себя, на удовлетворение ситуативно-актуализированных потребностей. Актуализированные потребности жестко определяют смыслы конкретных действий, утрачивается сложный полимотивированный характер поступков. Жизнь подследственных юношей - это цепь не очень связанных между собой эпизодов, очерчиваемых циклами актуализации - удовлетворения потребностей. Основная направленность смысловой регуляции - защитная, служащая избеганию угрожающих ситуаций (хотя есть и те, кто, наоборот, видит возможность защиты не в формировании барьера, а в расширении своего пространства путем провоцирования конфликтов). Наиболее характерные осознанные ими смыслы: "не быть хуже всех", "не задумываться", "не брать на себя ответственность" и т.д. Поскольку роль внутреннего мира, "внутреннего плана" сознания в регуляции жизнедеятельности сведена к минимуму, избегание дискомфорта обеспечивается действием защитного механизма отрицания, что в какой-то степени обеспечивает согласие с самим собой. Упрощенность и раздробленность структуры смысловой регуляции жизнедеятельности определяется у них исходной бедностью внутреннего мира, затрудняющей ориентацию на разветвленные и сложные системы смысловых связей.

4. С помощью факторного анализа возможно выявить типы деформации смысловой сферы как специфически-формируемой "криминогенной направленности" юношей в условиях следственного изолятора. Типы "криминогенной направленности" определяются нами как устойчивые тенденции ориентироваться на определенные жизненные цели, доступные в новых условиях существования и инициирующие преодоление сопротивления среды с помощью направленных способов поведения, и имеют следующие смыслосоставляющие характеристики:

- к первому типу смысложизненных стратегий юношей в условиях следственного изолятора можно отнести склонных к "ритуальной криминализации". Для них характерен низкий или ниже среднего уровень интеллекта, они отличаются слабой сформированностью эмоционально-волевой сферы, повышенной внушаемостью. Большинство из них характеризуется низким или средним уровнем смыслового развития, неустойчивостью центраций сознания, сильной зависимостью от норм, стереотипов и ценностей референтной группы (особенно тех, с кем был совершен криминогенный поступок, сокамерников и т.д.), в которой обычно достаточно хорошо социализирован. Для них свойственно употребление алкоголя и наркотиков, но алкоголизация как таковая в основном носит характер "за компанию", открывавшей им возможность общаться в среде с равными себе. Наиболее сформированными у них являются группоцентрации;

- вторая группа юношей - группа "аддиктивной криминализации". Аддиктивное поведение является одной их форм деструктивного поведения, т.е. причиняющего вред человеку и обществу. Оно выражается в стремлении уйти от реальности посредством изменения своего психического состояния. Ведущая деформация центраций сознания у них наблюдалась как коммуникативная сложность. Юноши испытывали чувство отгороженности, из неблагоприятных ситуаций они стремились выйти аутистическим способом, наблюдалась своего рода самоизоляция, депрессия, конфликт с социумом, низкая самооценка, чувство собственной неполноценности, актуальность проблем прошлого (большинство из них не хотят говорить о своем настоящем или будущем), представление о доминанте зла в обществе. Доминирование установок катастрофизации. Смысложизненная концепция как концепция собственного будущего, как относительно устойчивая, в определённой мере осознанная и обобщенная система представлений о своей жизни, у юношей этой группы была чрезвычайно сильно деформирована - ядерные события будущего не имели причинно-следственных связей с настоящим. Жизненные перспективы характеризовались пессимистичностью и малой значимостью;

- юношей третьей группы условно можно назвать группой "допинговой криминализации", они характеризовались агрессивностью, негативизмом. Им была свойственна высокая возбудимость, импульсивность. Их жизнь в основном была замкнута на самих себе (делать то, что хочется мне без учета интересов и потребностей других людей - одна из составляющих их смысложизненных ориентаций). Страхи и тревоги вызваны, прежде всего, ситуацией неопределенности, в которой оказывается подследственный в том числе и в коммуникативных контактах. Вокруг чужие люди, которые также оказались в ситуации "отвергнутых обществом", и отсутствие возможности общаться с привычной референтной группой. Это повышает уровень внутреннего напряжения и усиливает негативные эмоции за счет появления (в том числе на уровне осознания) отрицательного отношения к Другим (озлобленность). Это можно рассматривать как признак снижения регулирующей роли сознания по отношению к оценке реальности и к практической деятельности. В результате роста внутреннего напряжения актуализируется механизм психологических защит. В качестве основного (в результате данного исследования) механизма можно выделить рационализацию в виде гиперболизации определенных социальных стереотипов, чрезмерной приверженности и стремления к социальному одобрению группы, разделяющей данные стереотипы. Наиболее часто такие стереотипы приближены к следующим сентенциям: "каждый человек сам себе закон", "судебная система всецело подчиняется деньгам", "их законы не соответствуют новому поколению" и т.д. Данный механизм снижает чувство вины и стыда, являясь своего рода "индульгенцией" на интолерантное поведение.

5. Деформации смысловой сферы у юношей в период нахождения в следственном изоляторе должны учитываться психологами и воспитателями исправительных учреждений в работе по ресоциализации, реинтеграции и интеграции несовершеннолетних правонарушителей в социокультурное пространство как обязательный компонент профилактики рецидивной преступности. Для этого должна использоваться вариативно-адресная модель фасилитации несовершеннолетних правонарушителей на различных этапах следствия и наказания. Основная работа должна быть сосредоточена на минимализации и предупреждении десоциализирующих влияний со стороны нового окружения. Преодоление негативных последствий десоциализации юношей в период их нахождения в следственных изоляторах возможно через адресную систему сопровождения нивелирования последствий влияния деструктивных форм криминальной среды через формирование ценностного отношения к конструктивному ненасильственному поведению, к умению делать выбор в сложных жизненных ситуациях и нести ответственность за него.

Результаты исследования показали очевидность в необходимости разрабатывать новые подходы и проводить новые диагностические исследования тех, кто оказался в следственных изоляторах и исправительных учреждениях, для разработки адекватных сегодняшним общественным запросам системы ресоциализации, тех, кто совершил противоправные действия.. А.Г. Асмолов, один из идеологов гуманизации современного отечественного образования, в работе "Агрессия и агрессивность" (2000) писал: "… мы не заметили, как оказались во власти абсурдной логики общественного воспитания трудных детей, логики, которая основывается на формуле: ответим на рост правонарушений несовершеннолетних ростом исправительных учреждений. Парадоксальность ситуации состоит в том, что точкой приложения социальных, экономических и педагогических усилий общества становятся исправление и профилактика жестокости, а не воспитание миролюбия". Новые подходы к ресоциализации в уголовно-исправительной системе подразумевает, что уголовное наказание является не только карой за совершенное преступление, но и преследует цель гуманного исправления и перевоспитания преступника.

Литература

1. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Ростовна-Дону, РГУ, 2003.

2. Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания. СПб.: Изд-во "Речь", 2003.

3. Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. Самара: Издательский дом "БАХРАХ-М", 2000.

4. Александрова Л.А. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире // Известия ТРТУ. Тематический выпуск "Гуманитарные проблемы современной психологии". Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. № 7 (51). С. 83-84.

5. Алексеева Л.В. Психологическая характеристика субъекта преступления. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психол. наук. СанктПетербург, 2006. 51 с.

6. Антонова Л.Н. Региональное управление социально-педагогической системой поддержки детей группы риска: (монография) / Л.Н. Антонова. М.: Просвещение, 2004.

7. Марюшина М.В. Психология пенитенциарного пространства и психические состояния осужденных // 3-я Российская конференция по экологической психологии. (Москва, 15-17 сентября 2003 г.). Тезисы. М.: Психологический институт РАО.

8. Образование несовершеннолетних заключенных - единственный путь их ресоциализации. Система образования в исправительных учреждениях. Аналитический обзор //Межведомственный информационный бюллетень "Образование в документах", 2006 № 2, С. 27-34.

9. Пескова Ю.В. Психологическая безопасность личности как аспект общественной безопасности // Психологическая культура и психологическая безопасность в образовании (Санкт-Петербург, 27-28 ноября 2003): Материалы Всероссийской конференции. М., 2003

10. Столина Т.В. Смысложизненная концепция и агрессивность учащихся-подростков.

Размещено на Allbest.ru