Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях сюжетного рисования
Становление творческого воображения у ребенка старшего дошкольного года на примере занятий сюжетного рисования. Основная цель сюжетного рисования: подготовка детей выражать собственные эмоции. Формирование воображения в сюжетном рисовании у ребенка.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 16.02.2019 |
Размер файла | 16,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Борисоглебский филиал ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет» Борисоглебск, Россия
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях сюжетного рисования
Гончарова Марина Александровна,
С самого появления на свет ребёнка, его интерес притягивают красочные и яркие фигуры с всевозможных игрушек, вплоть до многоцветных сюжетных иллюстраций. Еще Флерина Е.А. акцентировала своё внимание, на то, что сюжетное изображение считается весьма значимым орудием для формирования детского творчества в старшем дошкольном возрасте. В сюжетном рисовании у дошкольника функционируют почти значительная доля психологических процессов, а непосредственно: воля, фантазия, память, понимание. У детей формируется независимость и художественные способности, важные для формирования его творческой работы. творческий воображение дошкольный рисование
Проанализируем становление творческого воображения у ребенка старшего дошкольного года на примере занятий сюжетного рисования.
Основной целью сюжетного рисования считается подготовка детей выражать собственные эмоции и волнение полученные от знакомства с окружающей природой. Поэтому сюжетное рисование в основном вводится в изучение в возрасте 4-5 лет, при этом, сначала равно как отображение некоторых объектов, находящихся рядом. Немаловажно никак не сдерживать отображение только лишь этих объектов, какие ребята ранее писали. В сюжетном рисовании ребёнку следует уметь изображать основное в сюжете, а все элементы он выполняет согласно собственному желанию. Для старшего дошкольника еще трудно акцентировать свое внимание на главные части сюжета, но ребёнок подготовительной группы способен легко справиться с данной проблемой.
Для ребят воображение выполняет несколько своеобразных функций:
? регулирование чувств, умение исполнять многочисленные потребности, убирать напряжение;
? понимание образов и допустимость применять их, решая задания;
? участие в свободной регуляции познавательных процессов и состояний человека;
? способность выполнять в уме разного рода манипуляций; ? составление плана и прогнозирование различного типа работы.
Воображение непосредственно связано с творчеством. Процесс творчества - это создание чего-либо нового, прежде не встречавшегося.
Творческая работа наступает с мечты, поскольку новое сначала необходимо обозначить, показать, охарактеризовать.
Рубинштейн С.Л. утверждал, то что «воображение создается в ходе созидательной работы». Специализация разных типов воображения считается итогом формирования разных типов творческой работы и играет положительную роль.
Выготский Л.С. отмечал, то что «для того, чтобы осознать общепсихологический механизм воображения и связанной с ним творческой работы, предпочтительно всего начать с выяснения этой взаимосвязи, которая имеется между воображением и реальностью в поведении человека».
В сюжетном рисовании значимой задачей считается грамотно предоставить соотношения объекта. Эта усложняется тем, то что при изображении содержания необходимо принимать во внимание далеко не только лишь разность в размерах, но и разность объектов во взаимосвязи с их месторасположением в изображаемом пространстве. Решить задачу пространственного взаимоотношения среди вещей весьма трудно для старшего дошкольника, так как у него минимален опыт и мало развиты выразительные умения и способности.
Общими вопросами изучения сюжетного рисования в детском саду считаются следующие:
? научить передавать содержание проблемы, выделению в ней основного;
? научить передавать взаимодействия среди объектов;
? научить передавать пропорциональные соответствия среди предметов и демонстрировать их расположение в пространстве.
Представления о пространстве, о направлении горизонта, соединяющей линию горизонта земли и неба, ребята имеют все шансы приобрести главным образом при выездах в природу (в бор, область) либо упражнениях согласно природоохранному образованию.
В этом возрасте аналитическое мышление у ребенка уже наиболее сформировано, что дает возможность преподавателю установить задачу самостоятельного выбора содержания в предложенную тематику. К примеру, в рисовании на тему «Моё любимое место».
Независимый подбор содержания учит их объяснять воспринимаемые явления, осознавать взаимосвязи и взаимоотношения среди действующих лиц, ясно демонстрировать ситуацию и период действия. В случае если выбор совершается бессознательно, дошкольник в некоторых случаях связывает в одном рисунке объекты и действия, не схожие во времени. Чаще данное происходит при рисовании на темы сказок, повествований, если ребятам известно его содержание. Не умея разделить произведение в отдельные эпизоды, он связывает их в одном рисунке.
В труде с ребенком дошкольного возраста рационально применять следующие методы:
1. Словесный (вопросы к детям, конкретика, вознаграждение);
2. Наглядно-демонстрационный (поэтапная картина - схема);
3. Практический (поэтапное изображение портрета);
4. Игровой (переигрывание ситуации «Превращение в мастеров»физминутка);
5. Способы контроля (исследование выполненных задач, анализ итоговработы);
Многообразие и изменчивость работы - один из более значимых условий эффективного формирования способностей ребенка на занятиях по сюжетному рисованию. Изображение нестандартными техниками - это возможность для ребенка мыслить, пытаться, находить, проводить эксперимент, а самое основное, суметь продемонстрировать себя. С целью полного формирования творчества очень важно предоставлять ребятам новые зрительные и эмоциональные впечатления, вследствие чего сюжеты рисунков будут красочнее, многообразней и могут помочь сформировать ему воображение.
Итак, что можно предложить педагогу при создании педагогических условий с целью формирования воображения в сюжетном рисовании у ребенка дошкольного года: заложить основы эстетики и нравственности, 45задать мотив творчества, подготовка методам изображения сюжетного вида. Немаловажно мотивировать ребенка к независимому творчеству, обучить его чувствовать выразительность образа. Следует обогащать навык ребенка, увеличивать и конкретизировать его представления, персонально работать с ребенком.
Список литературы
1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (образовательная область» Художественное творчество»), учебно-методическое пособие. - М.: ИД «Цветной мир», 2012. - 208 с., переизд. дораб. и доп.
2. Интернет ресурс: https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65625b2ac78b4c53b88421206d3 6_0.html] дата обращения: 10.12.18 г .
3. Интернет ресурс: [http://dodiplom.ru/ready/102685] дата обращения:10.12.18 г .
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста, развивающихся в норме и с нарушением зрения. Его исследования в отечественной и зарубежной психологии. Изучение уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 27.11.2012Игровая деятельность дошкольников как средство развития воображения. Проблемы развития воображения в процессе игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Диагностика уровней развития воображения. Развивающие игры и упражнения с детьми.
дипломная работа [168,3 K], добавлен 03.11.2013История и потенциал воображения в художественном творчестве. Классификация видов воображения. Исследование влияния воображения на психологические функции дошкольника. Изучение психологических условий развития воображения у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 18.05.2016Теоретический анализ проблемы развития воображения в дошкольном возрасте. Основные направления и принципы развития воображения. Описание развивающей программы игр и упражнений. Экспериментальное исследование особенностей развития воображения дошкольников.
курсовая работа [187,0 K], добавлен 17.01.2010Современное состояние проблемы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста. Теоретические подходы к пониманию воображения как психического явления. Анализ, особенности и условия развития воображения у детей в дошкольном возрасте.
дипломная работа [232,5 K], добавлен 24.01.2011Понятие воображения и когнитивных процессов, их связь с восприятием. Особенности творческого воображения у младших школьников, экспериментальная работа по их исследованию. Диагностическая программа исследования особенностей творческого воображения.
дипломная работа [336,8 K], добавлен 02.05.2015Развитие когнитивных функций у детей дошкольного возраста: мышления, памяти, внимания, воображения и восприятия, их мозговые механизмы. Экспериментальное исследование возрастных различий в нейрокогнитивных функциях детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [321,6 K], добавлен 10.01.2015Понятие, основные виды и функции воображения. Проблема творческого воображения в психологии. Воображение в структуре научного познания. Уровень детального отображения задуманной идеи. Связь тенденции к риску с наличием воображения и проработанностью.
курсовая работа [94,4 K], добавлен 11.09.2014Характеристика развития мышления, восприятия и речи у дошкольников. Особенности развития воображения, памяти и внимания у детей дошкольного возраста. Игровая, изобразительная и трудовая деятельность детей дошкольного возраста. Готовность ребенка к школе.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 23.08.2011Классификация типов личности. Процесс воспитания детей старшего дошкольного возраста. Возрастные особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста. Роль взрослого в воспитании детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [34,3 K], добавлен 22.05.2007Общие представления и теории воображения. Характеристика старшего дошкольного возраста. Истоки формирования воображения, механизмы его формирования на ранних стадиях онтогенеза. Подходы к развитию воображения дошкольника на основе сюжетно-ролевой игры.
дипломная работа [160,4 K], добавлен 28.11.2011Особенности воображения на ранних стадиях онтогенеза. Ранние поведенческие проявления, единство материальной и словесной форм, механизмы саморазвития воображения. Сензитивный период развития. Методология творческого художественного конструирования.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 22.11.2012Социально-психологические особенности тревожных детей. Исследование эмоционально-личностной сферы и продуктивных видов деятельности ребят старшего дошкольного возраста. Изучение особенностей воображения на основе теста Е. Торренса "Неполные фигуры".
курсовая работа [76,9 K], добавлен 17.06.2014Теоретический анализ проблемы развития воображения в дошкольном возрасте, психолого-педагогические условия его развития. Описание развивающей программы игр и упражнений (разработанной автором). Характеристика методики исследования, анализ результатов.
курсовая работа [189,0 K], добавлен 14.01.2010Сюжетно-ролевая игра как источник воспитания детей дошкольного возраста. Диагностика и оценка развития дошкольников по методикам Богуславской, Смирновой и Вицлак. Воздействие игровой деятельности на становление личности ребенка дошкольного возраста.
курсовая работа [46,7 K], добавлен 07.10.2012Значение развития эмоциональной сферы ребенка для полноценного развития его личности. Портрет импульсивного ребенка дошкольного возраста. Психодиагностика и психологическая коррекционная работа с импульсивными детьми старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [88,5 K], добавлен 03.02.2011Развитие психологического знания о психомоторике человека. Исследование влияния занятий по физическому воспитанию на психомоторное развитие детей старшего дошкольного возраста. Отличительные особенности гимнастики. Подвижные игры и игровые упражнения.
дипломная работа [280,9 K], добавлен 24.12.2017Психолого-педагогические особенности развития детей. Игра и ее значение для развития личности ребенка. Особенности организации сюжетно-ролевых игр с детьми старшего дошкольного возраста. Эмоциональная и волевая сфера психической деятельности ребенка.
курсовая работа [66,1 K], добавлен 25.11.2012Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста. Диагностические методики, направленные на исследование уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста. Коррекционные упражнения и игры, направленные на их совершенствование.
курсовая работа [316,8 K], добавлен 14.11.2014Ведущая деятельность ребенка к концу раннего детства. Кризис трех лет. Дошкольный возраст: развитие мышления, речи, внимания, памяти и воображения ребенка. Виды деятельности, характерные для данного возраста. Эмоционально-волевая сфера дошкольника.
контрольная работа [37,9 K], добавлен 26.01.2014