Главная Коллекция "Revolution" Психология Психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях семьи и детского сада

Психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях семьи и детского сада

Исследование и анализ востребованности психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса. Определение и характеристика содержания сопровождения развития семьи. Ознакомление с участниками образовательного процесса.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 16.02.2019
Размер файла 15,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

1

ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал

Психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях семьи и детского сада

Балябкина Т.Ю.

Шуя, Россия

В наше время к детским садам предъявляются высокие требования. В связи с этим, в системе дошкольного образования становится очень востребованным психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса.

Под психолого-педагогическим сопровождением семьи подразумевается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных разными психологическими методами и приемами, которые осуществляются в целях создания оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка раннего возраста в семье.

Известно, что объектом психолого-педагогического сопровождения является образовательный процесс.

Предметом деятельности является ситуация развития семьи, как система отношений:

с миром; с окружающими; с самим собой.

Сопровождать развитие семьи это не значит - решать проблемы за неё, это значит - вместе с семьёй, педагогами учиться находить выход из самых сложных ситуаций. Даже относительно здоровый ребенок будет со временем или отставать в развитии, или оно будет негармоничным, если уход и общение с ним будет неправильным. Кроме того, результатом искреннего и доброжелательного позитивного общения взрослого и ребенка окажутся сформированные у малыша чувство доверия к миру, привязанность к родителям и другим близким людям.

Поэтому необходимо уделять особое внимание повышению уровня информационно-профилактической работы с родителями, формированию у родителей навыков позитивного общения с ребенком раннего возраста.

Целью психолого-педагогического процесса является повышение эффективности образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Для того, чтобы осуществить цель психолого-педагогического процесса необходимо:

тесный контакт коллектива дошкольного учреждения с членами семьи ребёнка, активное взаимодействие педагогов с родителями;

повышение «открытости» дошкольного учреждения для семьи (через участие родителей в управлении дошкольным учреждением и так далее);

личностно-ориентированное взаимодействие педагогов с родителями (учёт их запросов, интересов, позиций и так далее).

Взаимодействие службы психолого-педагогического сопровождения дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает формирование развивающего образа жизни дошкольников, их индивидуальности в настоящее время является актуальной проблемой. Исходя, из актуальности проблемы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения возникли противоречия между необходимостью психологической помощи детям и не готовности родителей участвовать в этом процессе; между дошкольным учреждением, которое стремится создать условия и не заинтересованностью родителей по данной проблеме.

Участниками образовательного процесса являются:

администрация дошкольного учреждения;

педагоги;

специалисты;

дети;

родители.

Важным условием для обеспечения полноценного развития детей и реализации педагогического потенциала семьи, осуществления профессионального психолого-педагогического сопровождения семьи является подбор квалифицированных специалистов, которые знают психологию и педагогику детей дошкольного возраста.

Необходимым условием для взаимодействия дошкольного учреждения и семьи является изучение семьи.

Существует большое количество методов изучения семьи:

традиционные (анкетирование, опрос, тестирование, беседа, наблюдение, домашние визиты);

нетрадиционные (дневник «Моя семья», телефон «Советчик семьи», семейные педсоветы).

Увеличить активность семьи в жизни дошкольного учреждения можно с помощью различных мероприятий, проводимых в дошкольном учреждении.

Планирование деятельности психолого-педагогического сопровождения семей идёт по результатам диагностик педагогов и запросов родителей. педагогический образовательный семья

Разработаны перспективные планы взаимодействия специалистов дошкольного учреждения и родителей для повышения психолого-педагогической культуры родителей.

Построение системы психолого-педагогического сопровождения семей в образовательном учреждении помогает не только решать проблемы развития и обучения семей, но и повысить адаптационные возможности участников образовательного процесса, в центре которого интересы ребёнка, как формирующейся личности.

Проблема психологического здоровья детей дошкольного возраста является центральной в разработке научных основ детской практической психологии. Безусловно, такая реальность, как психологическое здоровье, требует всестороннего рассмотрения и глубокого изучения не только на теоретическом уровне, но и на уровне организации практической психологической работы с детьми на всех этапах их онтогенетического развития.

В теории и практике дошкольного воспитания встречается термин «эмоциональное благополучие». Согласно исследованиям Л.А. Абрамян, М.И. Лисиной, Т.А. Репиной, «эмоциональное благополучие» можно определить как устойчивое эмоционально-положительное самочувствие ребенка, основой которого является удовлетворение основных возрастных потребностей: биологических и социальных.

Обеспечение психологического здоровья в дошкольном возрасте возможно с помощью реализации психологической поддержки детей, создания системы психолого-педагогического сопровождения ребенка в детском саду. Система работы по сохранению психологического здоровья воспитанников должна быть комплексной. Так, необходима работа как с самими воспитанниками, их родителями и значимыми близкими, так и с педагогическим коллективом дошкольного учреждения.

Список использованной литературы

1. Алексеева Л.С. Психологическая служба семьи в системе социальной работы // Семья в России. - 2006. - №3/4. - с.113-126.

2. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). - СПб.: Издательство “Речь”, 2005.

3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. - М., 2000.

4. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. - Спб., 1999.

5. Токарева Ю.А. Психологическое сопровождение семьи при реабилитации: Учебное пособие. - Екатеринбург: УрГИ, 2007.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены