Определение типа эмоционального реагирования на воздействие различных факторов окружающей среды
Эйфорическая активность вовне. Преобразование энергетики воздействий преимущественно в позитивные психические состояния и поступки, направленные как на окружающих, так и на непосредственно выполняемые действия. Рефрактерная активность вовнутрь студентов.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.02.2019 |
| Размер файла | 190,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Определение типа эмоционального реагирования на воздействие различных факторов окружающей среды
Лежнева К.А., Эльканова А.М.
ФГБОУ ВО «Пермский государственный медицинский университет им. академика Е. А. Вагнера», Пермь, Россия, lovekce@mail.ru, elcanova.alina0909@gmail.com
Статья посвящена анализу типа эмоциональной реакции на влияние различных стимулов окружающей среды у студентов I, III, VI курсов лечебного факультета ПГМУ им. академика Е. А. Вагнера. В ходе работы было выяснено, что среди студентов исследуемых групп преобладает эйфорическая активность вовне с преобразованием стимулов окружающей среды преимущественно в положительную энергию.
Ключевые слова: эмоциональное реагирование, эйфорическая активность вовне, рефрактерная активность вовнутрь, дисфорическая активность вовне, пассивное реагирование.
THE TYPE DEFINITION EMOTIONAL RESPONSE TO THE IMPACT OF VARIOUS STIMULI OF THE ENVIRONMENT
Lezhneva K.A., El'kanova A.M.
Perm State Medical University named after Academician E. A. Wagner, Perm, Russia, lovekce@mail.ru, elcanova.alina0909@gmail.com
The article is devoted to the analysis of the type of emotional response to the impact of various stimuli of the environment of the first, third, sixth courses students of medical faculty of Perm State Medical University named after Academician E. A. Wagner. It was found out that the students of the studied groups are dominated by euphoric activity outside with the conversion of stimuli into positive energy.
Key words: emotional response, euphoric activity outside, refractory activity inside, dysphoric activity outside, passive response.
Актуальность
По мнению доктора психологических наук Бойко В. В., у каждого человека есть доминирующая формула преобразования внешних и внутренних воздействий в положительную, нейтральную или отрицательную энергию психических состояний и поведенческих актов, которые оказывают непосредственное влияние на характер и качество выполняемой работы.
Цель исследования
Определить формулу преобразования различных стимулов в положительную, амбивалентную или отрицательную энергию среди студентов I, III, VI курсов лечебного факультета ПГМУ им. академика Е.А. Вагнера.
Материалы и методы
Были протестированы три группы студентов лечебного факультета ПГМУ им. академика Е.А.Вагнера. Группу 1 составляют студенты I курса в возрасте 17-23 лет (n=52), средний возраст 18 лет; группу 2 - студенты III курса в возрасте 17-26 лет (n=51), средний возраст 20 лет; группу 3 - студенты VI курса в возрасте 20-30 лет (n=49), средний возраст 23 года. С целью определения типа эмоциональной реакции на воздействие различных факторов окружающей среды была использована методика Бойко В.В. Результаты анкетирования были проанализированы в программе STATISTICA 10.
Результаты
У 81,7% студентов группы 1, 74,5% группы 2 и 68,3% группы 3 выявлена эйфорическая активность вовне (рис. 1). Коэффициент корреляции по Спирмену равен 0,812 (p<0,05), что свидетельствует о наличии обратной связи и позволяет заключить: эйфорическая активность среди студентов встречается тем реже, чем старше курс. У 16,4% группы 1, 21,6% группы 2, 21,8% группы 3 определена рефрактерная активность вовнутрь (рис. 1). Коэффициент корреляции по Спирмену равен +0,375 (p<0,05), что говорит о наличии прямой связи между признаками: рефрактерная активность у студентов встречается тем чаще, чем старше курс. У 4% студентов группы 3 выявлена дисфорическая активность вовне (рис. 1). У 1,9% студентов группы 1, 3,9% группы 2, 5,9% группы 3 определено пассивное реагирование (рис. 1). Получен коэффициент корреляции по Спирмену +0,812 (p<0,05), который свидетельствует о наличии прямой связи между пассивной активностью и возрастом студентов: такая формула преобразования энергии встречается тем чаще, чем старше курс.
Рис. 1. Формулы эмоционального реагирования студентов групп 1, 2, 3.
В случае доминирования эйфорической формулы среди студентов всех трех групп воздействующие факторы перерабатываются преимущественно в положительную энергию (60,4% студентов группы 1, 54,3% - группы 2, 57,9% - группы 3) (рис. 2). В случае преобладания рефрактерной активности у студентов групп 1 и 2 различные стимулы окружающей среды зачастую воспринимаются отрицательно (46,2% и 41,2% соответственно), у группы 3 - амбивалентно (66,7%) (рис. 3). В случае доминирования дисфорической активности у студентов группы 3 в 50% воздействующие стимулы перерабатываются в отрицательную энергию, в 50% остаются амбивалентными (рис. 4). В случае преобладания пассивного реагирования у студентов группы 1 различные факторы окружающей среды воспринимаются в 100% случаев положительно, группы 2 - отрицательно, группы 3 - в 75% положительно, в 25% - амбивалентно (рис. 5).
Рис. 2. Эйфорическая активность вовне среди студентов групп 1 ,2, 3.
Рис. 3. Рефрактерная активность вовнутрь среди студентов групп 1, 2, 3.
Рис. 4. Дисфорическая активность вовне среди студентов 1, 2, 3 групп.
Рис. 5. Пассивное реагирование среди студентов групп 1, 2, 3
Выводы
эйфорический рефрактерный активность студент
Было выяснено, что среди студентов I, III, VI курсов лечебного факультета ПГМУ им. академика Е.А. Вагнера преобладает эйфорическая активность вовне, причем энергетика воздействий преимущественно преобразуется в позитивные психические состояния и поступки, направленные как на окружающих, так и на непосредственно выполняемые действия. Значительно реже среди студентов встречается рефрактерная активность вовнутрь, преобразующая энергетические приливы в негативные или амбивалентные психические состояния, направленные на самого индивида. Еще реже среди студентов встречается пассивное реагирование с характерным для человека сдержанным отношением к положительным, негативным и нейтральным стимулам. У студентов VI курса также определяется и дисфорическая активность вовне, согласно которой энергетические воздействия закономерно преобразуются или в отрицательную энергию, направленную на окружающую среду, или же остаются амбивалентными.
Список использованной литературы
1. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других - М.: Информационноиздательский дом "Филинъ", 1996. - 472 с.
2. Бойко В.В. Психоэнергетика: краткий справочник - СПб.: Питер, 2008. - 250 с.
3. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. -- СПб: Питер, 2001. -- 752 с: ил.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Активность как деятельное состояние субъекта. Внешние характеристики активности человека. Соотношение деятельности внешней, практической и деятельности внутренней, умственной. Действия, операции и психофизиологические функции. Эмоции и личностный смысл.
реферат [23,5 K], добавлен 20.09.2012Проявление признаков "эмоционального выгорания". Характеристика видов эмоционального реагирования. Структура эмоционального явления. Влияние ценностей на динамику развития феномена "эмоционального выгорания". Понятие ценностных ориентаций личности.
дипломная работа [65,5 K], добавлен 25.08.2011Содержание и сущность адаптации, её нарушение. Понятие интенсивности эмоционального реагирования. Анализ взаимосвязи эмоционального реагирования и нарушения адаптации. Методы психологического тестирования эмоциональной сферы у лиц с нарушением адаптации.
курсовая работа [67,6 K], добавлен 16.11.2014Теоретические подходы к проблеме изучения зависимости типа эмоционального реагирования на стресс от темперамента. Копинг-поведение как способность к преодолению стресса. Эмоциональные реакции на стресс, их зависимость от свойств нервной системы.
курсовая работа [307,3 K], добавлен 22.10.2012Понятие термина и основная структура психики человека. Главные психические процессы человека и их сущность. Психические состояния, возникаемые при различных стрессовых ситуациях и их воздействие на деятельность людей. Психические свойства человека.
контрольная работа [35,2 K], добавлен 27.11.2008Понятие психики и основные психические явления. Активность как общее свойство живых организмов, основное условие их существования. Единство сознания и деятельности. Компоненты, предпосылки и средства деятельности. Ее психологическая характеристика.
контрольная работа [25,6 K], добавлен 27.05.2010Психофизиологическое развитие детей с ЗПР. Определение феномена эмоционального реагирования как когнитивного оценивания ситуации и её аффективного отражения. Средства развития эмоций, коррекции неблагоприятных эмоциональных состояний при патологиях.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 17.07.2012Модель индивида, взаимодействующая с миром и опосредующая его активность. Ретроспектива проблемы определения природы "Я". Представления о "Я" в различных психологических школах и в философии. Проблема свободы воли. Программа изучения феномена "Я".
дипломная работа [145,8 K], добавлен 02.09.2016Исследование главных причин отсева и факторов низкой успеваемости студентов, основные психолого-педагогические действия, направленные на их улучшение. Основные идеи педагогики сотрудничества. Рекомендации студентам по вопросу организовать своих занятий.
реферат [40,8 K], добавлен 21.11.2009Сущность психических состояний. Особенности эмоциональных состояний студентов, влияющих на познавательную активность в процессе учебной деятельности. Исследование развития у детей состояния нервно-психического напряжения в ситуациях зачетов и экзаменов.
курсовая работа [73,5 K], добавлен 23.05.2014Понятие эмоционального интеллекта как группы ментальных способностей, которые способствуют осознанию и пониманию собственных эмоций и эмоций окружающих. Авторы оригинальной концепции эмоционального интеллекта, анализ его уровня у студентов-психологов.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 15.04.2014Исследование эмоциональных состояний, которые оказывают влияние на протекание психических процессов, на активность человека повышая или понижая ее. Характеристика основных видов нервно-психического состояний: настроения, страсти, стресса и фрустрации.
реферат [39,1 K], добавлен 12.07.2011Социокультурная образовательная среда. Цель развивающей образовательной среды. Осознание своего внутреннего потенциала. Обеспечение физического, психического и социального здоровья ребенка. Мотивация к деятельности и познавательная активность детей.
реферат [21,5 K], добавлен 27.01.2011Роль различных видов чувствительности в спортивно-боевых единоборствах, особенности их проявления в кикбоксинге. Характеристика специализированных восприятий кикбоксера в бою. Типичные психические состояния спортсменов, методы и пути их регуляции.
реферат [18,5 K], добавлен 09.03.2010Понятия воли и волевого действия. Безусловно-рефлекторные и условно-рефлекторные механизмы, определяющие непроизвольную активность человека. Волевое усилие как один из механизмов волевой регуляции. Характеристики и виды волевого усилия человека.
реферат [50,8 K], добавлен 29.05.2012Определение сознания как субъективно переживаемой последовательности событий, противопоставляемых бессознательным процессам. Понятие сознания и речи, их связь с деятельностью центральной нервной системы человека. Электрическая активность мозга человека.
реферат [1014,9 K], добавлен 17.12.2010Теоретические основы становления общественной активности студентов в педагогическом вузе. Социально-психологические особенности студенческого возраста. Исследование общественной активности студентов. Анализ диагностики уровня общественной активности.
творческая работа [524,3 K], добавлен 06.09.2008Функциональное состояние и его физиологические основы. Психофизиологические основы эмоций. Проверка эффективности различных методик коррекции функционального состояния по коэффициенту самочувствия и по тесту САН (самочувствие, активность и настроение).
курсовая работа [1,2 M], добавлен 07.12.2012Психолого-педагогическое исследование типов темперамента. Понятие жизненных трудностей в психолого-педагогической литературе. Организация экспериментального исследования связи темперамента со способом реагирования на жизненные трудности у студентов.
курсовая работа [59,5 K], добавлен 06.01.2014Синдром эмоционального выгорания, его характеристика и стадии. История и модели изучения "синдрома выгорания". Профессия и "выгорание". Лечение и профилактика синдрома эмоционального выгорания. Исследование эмоционального выгорания у студентов-психологов.
курсовая работа [113,3 K], добавлен 18.06.2009
