Проблема школьной дезадаптации младших школьников на начальном этапе обучения
Успешность адаптации ребенка к обучению в школе. Работа с родителями ребенка в виде беседы и тренингов, как групповых, так и индивидуальных. Основные типы проявления школьной дезадаптации, ее профилактика. Критерии уровня адаптации у шестилетних учащихся.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.02.2019 |
| Размер файла | 16,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Проблема школьной дезадаптации младших школьников на начальном этапе обучения
Великжанина Е.С.
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тула, Россия
«Школьная дезадаптация - это совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным или, в крайних случаях, невозможным» [1, с.12].
Проблема дезадаптации давно исследуется в психологии и педагогике и на сегодняшний день остается самой востребованной и актуальной, потому как поступление в школу несет серьезные изменения в жизни ребенка, связанные со сменой условий его жизни и деятельности. Появляется новая социальная ситуация развития, которая вводит его в непривычный, нормированный мир, где школьник встречается с рядом новых правил и обязательств, связанных с приобретением нового статуса ученика, приспособлением к образовательному учреждению, дисциплиной исполнительных действий, навыками учебной деятельности. Повышается психологическая напряженность, непременно отражающаяся на физическом здоровье и поведении ребенка.
Проявление школьной дезадаптации при поступлении ребенка в школу это не только результат не сложившегося встраивания школьника в новую социальную систему, но и влияние условий среды в соответствии с потребностями и возрастными особенностями ребенка.
Коломенский Я.Л. и Панько Е.А. выделяют следующие критерии уровня адаптации у шестилетних учащихся:
Ш успешность обучения: успеваемость, овладение навыками, умениями и знаниями по основным предметам, отношение к труду, положение в структуре межличностных отношений, статус, эмоциональное самочувствие, общительность;
Ш общественная активность: участие в общественно значимой деятельности, самостоятельность, инициативность [2, с.145].
Выделяют три основных типа проявления школьной дезадаптации:
Ш когнитивный компонент проявляется в неуспешности обучения по программам, соответствующим возрасту и способностям ребенка (хроническая неуспеваемость, недостаточность и отрывочность общеобразовательных сведений без системных знаний и учебных навыков);
Ш эмоциональный компонент проявляется в нарушении эмоционально-личностного отношения к обучению, учителям, а также перспективам, связанным с учебой;
Ш поведенческий компонент проявляется в систематически повторяющихся нарушениях поведения в процессе обучения и в школьной среде (конфликтность, агрессивность) [3, с.143].
В своем исследовании Новикова Е.В. выделила следующие причины школьной дезадаптации:
Ш недостаточное овладение необходимыми компонентами предметной стороны учебной деятельности;
Ш недостаточная произвольность поведения;
Ш невозможность приспособиться к школьному темпу жизни;
Ш дезинтеграция норм семейной общности и школьного окружения.
Проявления школьной дезадаптации и методы коррекции по Овчаровой Р.В. представлены в таблице:
Таблица
|
Формы дезадаптации |
Причины |
Коррекционные мероприятия |
|
|
Неприспособленность к предметной стороне учебной деятельности |
Недостаточное интеллектуальное и психомоторное развитие ребенка, отсутствие помощи и внимания со стороны родителей и учителей |
Специальные беседы с ребенком, в ходе которых надо установить причины нарушений учебных навыков и дать рекомендации родителям |
|
|
Неспособность произвольно управлять своим поведением |
Неправильное воспитание в семье (отсутствие внешних норм, ограничений) |
Работа с семьей; анализ собственного поведения учителем с целью предотвратить возможно неправильное поведение |
|
|
Неспособность принять темп школьной жизни (чаще встречается у соматически ослабленных детей, детей с задержками развития, слабым типом нервной системы) |
Неправильное воспитание в семье или игнорирование взрослыми индивидуальных особенностей детей. |
Работа с семьей определение оптимального режима нагрузки ученика |
|
|
Школьный невроз, или «фобия школы», - неумение разрешить противоречие между семейным и школьными - «мы» |
Ребенок не может выйти за границы семейной общности - семья не выпускает его (чаще это дети, родители которых бессознательно используют их для решения своих проблем) |
Необходимо подключение психолога - семейная терапия или групповые занятия детей в сочетании с групповыми занятиями для их родителей |
Таким образом, чтобы не допустить, по причине неспособности справиться ребенка с ролью ученика, отражения дезадаптации на его будущем в виде социальной отверженности и отгороженности, следует направлять все усилия на устранение причин ее возникновения.
Неотъемлемой частью изучения проблемы школьной дезадаптации является ее профилактика, которая заключается в своевременном выявлении и устранении предпосылок, а именно в качественной диагностике, позволяющей оценить уровень адаптации ребенка к школе. Школьную дезадаптация первоклассников можно выявить с помощью специальных психодиагностических методик [5, с. 283], представленных ниже:
Панасенко С.П. «Школа зверей». Цель: выявление школьных неврозов на начальной стадии развития, выяснение причин и способов коррекции.
Прихожан А.М. «Проективная методика для диагностики школьной тревожности». Цель: определение уровня тревожности, анализ ситуаций, вызывающих у ребенка напряжение и дискомфорт.
Лусканова Н.Г. «Оценка уровня школьной мотивации». Цель: изучение сформированности мотивов учения, выявление ведущего мотива.
Лусканова Н.Г. проективный рисунок - тест «Что мне нравится в школе?». Цель: выявление отношения детей к школе, мотивационной готовности к обучению.
При необходимости рекомендуется использовать помощь школьного психолога, а также применение психологической коррекции, в которую обязательно должна входить работа с родителями ребенка в виде беседы и тренингов, как групповых, так и индивидуальных.
Подводя итог вышесказанному, можно прийти к выводу о том, что успешность адаптации к обучению в школе во многом обуславливается помощью детям в формировании учебной мотивации, положительном эмоциональном отношении к школе, сверстникам и учителю, при этом огромную роль играют личностные особенности самих учеников и их взаимоотношения с родителями.
школа успешность обучение дезадаптации
Литература
1. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе - М.: ТЦ «Сфера», 2005. - 148 с.
2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М.: 2007. - 529 с.
3. Баркан А.И. Типы адаптации первоклассников / Педиатрия - М.: 2010. - 440 с.
4. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной - М.: 2003. - 340 с.
5. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации - М.: 2012. - 320 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и причины возникновения школьной дезадаптации. Специфика развития личности и ответственности ребенка в младшем школьном возрасте. Исследование взаимосвязи между уровнем сформированности ответственности и степенью школьной дезадаптации ребенка.
дипломная работа [567,7 K], добавлен 25.03.2011Определение школьной дезадаптации и ее основные причины. Пример школьной и социальной дезадаптации и рекомендации по ее коррекции. Трудности обучения детей и нарушение поведения. Невозможность обучения ребенка по программе, адекватной его способностям.
реферат [21,6 K], добавлен 16.05.2012Сущность и виды дезадаптации школьников как психологический процесс. Понимание этого явления в исследованиях современных учёных. Профилактика и способы преодоления дезадаптации в школе у учеников младших классов, роль психологической поддержки в семье.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 11.06.2013Понятие и свойства школьной дезадаптации, факторы, влияющие на ее развитие у ребенка. Классификация и разновидности данного явления. Стили педагогической деятельности в современной школе, определение взаимосвязи между ним и школьной дезадаптацией.
курсовая работа [82,5 K], добавлен 28.06.2010Школьная адаптация как междисциплинарная проблема. Готовность к обучению в среднем звене и факторы школьной дезадаптации. Адаптационная программа для учащихся пятых классов. Анализ эффективности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации.
дипломная работа [349,0 K], добавлен 03.04.2010Характеристика психологической готовности ребенка к школьному обучению. Структура феномена школьной зрелости. Составные компоненты психологической готовности к школьному обучению. Понятие школьной дезадаптации. Психодиагностика школьной зрелости.
контрольная работа [190,4 K], добавлен 05.06.2010Проблема психолого-педагогической адаптации как особенность возрастного периода младших школьников. Формы и причины школьной дезадаптации. Роль учителя и значение семьи, методики, использованные при выявлении особенностей адаптации младшего школьника.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 24.06.2010Исследование адаптации школьников как психолого-педагогической проблемы - характеристика понятий "адаптация" и "дезадаптация". Специфика учебной деятельности и адаптации к школе учащихся начальных классов с учетом особенностей их возраста и психики.
дипломная работа [74,3 K], добавлен 23.10.2011Психологические и анатомо-физиологические особенности младшего школьника. Теоретические аспекты изучения школьной адаптации первоклассников. Описание основных методик диагностики школьной дезадаптации. Анализ необходимости взаимодействия школы и семьи.
курсовая работа [143,5 K], добавлен 22.08.2010Обзор компонентов психологической готовности младших школьников. Адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет и причины дезадаптации. Эмпирическое исследование психологических особенностей школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте.
курсовая работа [81,2 K], добавлен 25.10.2011Анализ структурных элементов психологической готовности ребенка дошкольного возраста к школьному обучению: интеллектуального, волевого, нравственного, личностного. Проблема соотношения общего и особенного в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 10.06.2011Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. Проблема тренингов общения с младшими школьниками как средства коррекции школьной дезадаптаци. Особенности проявления школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 19.01.2011Задачи развития в младшем подростковом возрасте. Специфика перехода из начальной школы в среднюю. Психологические причины школьной дезадаптации учащихся 5-х классов. Диагностика уровня и содержания адаптации пятиклассников к новым условиям обучения.
реферат [26,2 K], добавлен 13.01.2010Процесс школьной адаптации первоклассника. Показатели неблагополучного протекания адаптационного периода в школе. Проявление вербализма у ребенка с завышенной самооценкой. Направления психолого-педагогической деятельности по адаптации к обучению.
реферат [29,3 K], добавлен 29.06.2013Психологическая сущность понятий "адаптация" и "дезадаптация". Психологическая готовность как основная предпосылка успешной адаптации к школьному обучению. Особенности психологической дезадаптации первоклассников. Условия адаптации к школьному обучению.
курсовая работа [705,9 K], добавлен 26.09.2015Проблемы адаптации к школе детей с особенностями в развитии. Социально-психологические особенности детей, испытывающих трудности в обучении. Факторы школьной дезадаптации младших школьников. Возможности инклюзивного подхода к образованию в школе.
курсовая работа [76,4 K], добавлен 22.05.2014Понятие "психологическая готовность к школьному обучению". Основные этапы физиологической адаптации ребенка к школе. Роль семьи в социальной подготовленности ребенка к школе. Перечень ведущих учебно-важных качеств готовности ребенка к обучению в школе.
курсовая работа [989,0 K], добавлен 29.01.2011Проблема школьной адаптации ребенка и ее связь с вопросами психологической готовности ребенка к школьному обучению. Мотивационный компонент готовности к школе детей с нарушениями зрения и слуха, больных шизофренией, развитие у них навыков общения.
реферат [16,5 K], добавлен 25.03.2010Проблема школьной дезадаптации в психолого-педагогических исследованиях. Школьная адаптация и психофизиологические особенности ее протекания у первоклассников. Направления работы с детьми в этот период. Психодиагностическая программа исследования.
курсовая работа [58,0 K], добавлен 26.11.2015Актуальность проблемы психофизиологической готовности к школе. Психологические трудности собственно младшего школьного возраста. Схема обследования ребенка при жалобах на трудности адаптации к школе. Адаптация первоклассника к школьному обучению.
контрольная работа [26,0 K], добавлен 01.02.2011
