Размещено на http://www.allbest.ru/

Северный (Арктический) Федеральный Университет имени М.В. Ломоносова, Высшая школа психологии, педагогики и физической культуры, кафедра психологии

КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ С ПОМОЩЬЮ ПРИЕМОВ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ

Сюркова Т. А., Корнеева Я. А.

Подростковая девиация, проявляющаяся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, демонстративное и вызывающее, по отношению к взрослым, поведение, жестокость, агрессивность и др.) является проблемой современного общества из-за широкого распространения, усиливающегося взаимовлияния форм девиации, возрастания негативных социальных последствий. Данные Федеральной службы государственной статистики указывают, что в Архангельской области за последние 3 года наблюдается снижение числа преступлений, совершенных несовершеннолетними и при их соучастии. Но, при этом, из этого числа преступлений увеличилась доля преступлений, совершенных несовершеннолетними в состоянии алкогольного опьянения [7]. Употребление алкоголя и других психоактивных веществ несовершеннолетними опасно не только потому, что ведет к потере контроля над своими поступками, но и является причиной развития хронического и смертельного заболевания - химической зависимости, которое в свою очередь приводит к деформации и к разрушению личности [1]. Сформировавшись, зависимость сопровождает человека на протяжении всей жизни. Поэтому проблема изучения, коррекции и профилактики девиантных проявлений остается актуальной в настоящее время.

Под девиантным поведением мы понимаем устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

Цель нашего исследования - выявить и обосновать комплекс психологических условий эффективности коррекции девиантного поведения несовершеннолетних с помощью приемов поведенческой терапии. Для реализации поставленной цели, на базе двух учреждений г. Архангельска, оказывающих медико-социальную и психологическую помощь, был проведен формирующий эксперимент, в котором принимало участие 36 подростков 12-16 лет. Все испытуемые были разделены на 2 группы, по 18 человек каждая. Группы уравнены по следующим критериям: возраст, пол, употребление психоактивных веществ, пропуски школьных занятий, склонность к бродяжничеству, проявление агрессии по отношению к сверстникам и взрослым, совершение мелких краж.

Экспериментальную группу составили 18 человек, находящиеся на круглосуточном (стационарном) обслуживании в учреждении, где применялись поведенческие технологии (жетонная система, поведенческий тренинг). Группа сравнения - 18 человек, находящиеся в учреждении, где данные технологии не применяются. Для определения различий применен дисперсионный анализ MANOVA, где в качестве зависимых переменных явились параметры использованных методик, независимой переменной - отнесение к контрольной или экспериментальной группе несовершеннолетних.

В соответствии с целью и задачами исследования в работе были использованы такие общепсихологические методы как наблюдение, анализ документов, психологическое тестирование, метод поведенческого тренинга, статистические методы.

Для выявления маркеров девиантного поведения несовершеннолетних использовались следующие методики тестирования: методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) А.Н. Орел; методика диагностики показателей и форм агрессии

А. Басса и А. Дарки (в адаптации А.К. Осницкого). Обработка проводилась с помощью пакета программ SPSS 22.00 (лицензионное соглашение № Z125-3301-14 (САФУ имени М.В. Ломоносова)). Для статистической обработки данных использован дисперсионный анализ MANOVA и ANOVA с повторными измерениями.

Анализ результатов описательных статистик первичной диагностики несовершеннолетних контрольной и экспериментальной групп позволил выявить несколько повышенный (на верхней границе нормы) уровень физической агрессии (72,11±25,007 при р=0,001), склонность к дилинквентному поведению (10,64±4,072 при р=0,001). Результаты первичной диагностики показали, что несовершеннолетние с девиантным поведением характеризуются склонностью противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, имеют тенденцию «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть, склонны к совершению противоправных действий (например, хулиганство, кражи). Они используют физическую силу против других лиц и при этом не испытывают угрызения совести.

Предположение, что причиной значительной доли трудностей подростков является отсутствие у них соответствующих навыков, послужило основанием для разработки и применения программы поведенческого тренинга направленного на развитие коммуникативных умений, обучению способам конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, выработку умения постановки и достижения целей. Программа поведенческого тренинга была рассчитана на 20 часов и состояла из 10 занятий (табл. 1).

Таблица 1

Поведенческий тренинг «Коррекция девиантного поведения несовершеннолетних»

В ходе тренинга происходит самопознание подростка путем соотнесения себя и своих поступков с другими людьми, а также через восприятие своей личности другими (обратная связь), через анализ результатов собственной деятельности и восприятие своей внешней сущности и внутреннего мира.

Параллельно с проведением тренинга, для формирования позитивного поведения применялся метод «жетонов» - программа адаптации, в рамках которой действует система поощрения и наказания в виде красных и синих жетонов. Для реализации данной программы были разработаны четкие правила обмена, определяющие, какое количество жетонов требуется для получения подкрепляющих стимулов.

Вся программа коррекции девиантного поведения направлена на решение таких проблем и трудностей, как неорганизованность, отсутствие позитивных интересов и целей, неумение находить адекватные средства и способы поведения в трудных ситуациях, эмоциональные проблемы и проблемы саморегуляции, трудности во взаимоотношениях с окружающими и т.п. В ней использовались кейс-методы и ролевый игры, моделирование и разыгрывание ситуаций, мозговой штурм и др. В нижеприведенной таблице (табл. 2) обозначено, на какие признаки девиантного поведения направлена программа коррекции и какие методы и приемы в ней использовались.

девиантный поведение несовершеннолетний тренинг

Таблица 2

Методы и приемы коррекции девиантного поведения несовершеннолетних