Социальная креативность будущего педагога-лингвиста: условия развития
Ознакомление с понятием и основными компонентами структуры социальной креативности будущих специалистов. Рассмотрение психологических условий, определяющий развитие социальной креативности в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.02.2019 |
| Размер файла | 17,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования “Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова (НГЛУ)” Факультет английского языка 4 курс
СОЦИАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА-ЛИНГВИСТА: УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ
А.А. Саранцева
В статье выработано определение социальной креативности будущих специалистов, выделены основные компоненты ее структуры, выявлены психологические условия, определяющие развитие социальной креативности в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов.
Ключевые слова: социальная креативность, структура, мотивационно-ценностный компонент, социально-перцептивный компонент, коммуникативный компонента, профессиональная подготовка.
социальный креативность психологический профессиональный
In article is worked out determination social креативности future specialist, are chosen main components of her(its) structure, are revealled psychological conditions, defining development social creativitу in process of the training future specialist.
The Keywords: social creativitу , structure, motivational component, social-perceptional component, communication component, training.
По-мнению ряда исследователей социальная креативность является системообразующей характеристикой будущей профессиональной личности [1]. В работах отечественных психологов термин "социальная креативность" присутствует крайне редко, наиболее часто способность к творчеству в социальном контексте определяется в терминах коммуникативной компетентности (Н.А.Аминов, А.А.Кидрон, Е.В.Коблянская, М.В.Молоканов, Л.А.Петровская), социального интеллекта, (М.И.Бобнева, Ю.Н.Емельянов, .Н.Куницына) и социальной компетентности (А.А.Бодалев, О.К.Тихомиров, Ю.М.Жуков).
Осуществленный теоретический анализ основных подходов к исследованию социальной креативности в отечественной и зарубежной психологии, ее структуры, психологических условий развития, позволил нам сформулировать следующие основные теоретические выводы:
1. Отсутствует единая общепринятая терминология и разграничение таких понятий, как социальная креативность, социальный интеллект, социальная компетентность.
2. Имеются разногласия в определении понятия, содержания, структуры и функций социальной креативности, критериев уровня ее развития.
3. Отсутствует общепринятый комплекс диагностических методик для изучения социальной креативности.
4. Не выделены и не систематизированы условия развития и целенаправленного формирования социальной креативности, в том числе на основе учета специфики будущей профессиональной деятельности.
Под социальной креативностью мы понимаем способность будущего педагога-лингвиста находить и применять творческие решения в ситуациях профессионального общения.
В структурных компонентах социальной креативности нами выделены ведущие компоненты, такие как мотивационно-ценностый компонент, компонент социальной перцепции и коммуникативный компонент [2].
Анализ психолого-педагогических условий развития социальной креативности, представленных в литературе позволил нам предположить, что психологическим механизмом развития социальной креативности будущего педагога-лингвиста является система условий учебной и вне учебной деятельности, обеспечивающих постепенное формирование мотивационноценностного компонента, социальной перцепции, коммуникативного компонента до уровня высоких характеристик [3]. А важнейшим психологическим условием развития социальной креативности является превращение учебной деятельности студентов в учебно-профессиональную, характеризующуюся особой мотивацией и наличием системы учебнопрофессиональных действий [2].
В таблице 1 показаны основные компоненты развития социальной креативности будущих педагогов-лингвистов в процессе профессиональной подготовки.
Таблица 1. Основные компоненты программы развития социальной креативности будущих педагогов-лингвистов в в процессе профессиональной подготовки
|
Этап |
Учебная работа |
Вне учебная работа |
||
|
1 этап |
Цель - развитие психологич еской готовности |
Система структурированных учебных предметов в соответствии с целями развития профессиональной личности Творческие учебные задания |
• Творческие внеучебные задания • Волонтерская работа • Шефская работа |
|
|
2 этап |
Цель - развитие профессио нальной гибкости |
Интегрированный курс “Психологические теории развития личности” Другие интегрированные курсы |
• Психологические тренинги ? Практикоориентированные семинары: • “Школа педагогического мастерства” |
|
|
3 этап |
Цель - развитие творческой профессио нальной личности |
Содержание педагогической практики в соответствии с заданиями развития профессиональной личности будущего педагога-лингвиста Профильная тематика выпускных квалификационных исследований |
• Научные исследования • ФПК |
Результаты теоретического анализа психолого-педагогической литературы позволили нам сделать следующие выводы:
1. Профессиональная деятельность педагога-лингвиста относится к социономическим специальностям и предполагает интенсивное межличностное взаимодействие, поэтому социальная креативность является системообразующей категорией.
2. Важнейшими компонентами психологической структуры социальной креативности будущего педагога-лингвиста составляют мотивационноценностный компонент, социальная перцепция и коммуникативный компонент.
3. Психологическим механизмом развития социальной креативности будущего педагога-лингвиста является система условий учебной и вне учебной деятельности, обеспечивающих постепенное формирование мотивационно-ценностного компонента, социальной перцепции, коммуникативного компонента до уровня высоких характеристик [3].
4. Важнейшим психологическим условием развития социальной креативности будущего педагога-лингвиста является превращение учебной деятельности студентов в учебно-профессиональную, характеризующуюся особой мотивацией и наличием системы учебно-профессиональных действий.
5. Теоретические основы могут стать базой программы развития социальной креативности будущих педагогов-лингвистов.
Литература
1. Дмитриева, М.А., Дружилов, С.А. Уровни и критерии профессионализма: проблемы формирования современного профессионала // Сибирь. Философия. Образование: Научнопублицистический альманах. Вып.2000(4) - Новокузнецк: 2001.- С.18-30.
2. Сорокоумова, Г.В. Концептуальные основы развития творческой личности педагога: монография - Нижний Новгород, 2007.140.
3. Сорокина, Т.М. Развитие профессиональной компетенции будущих учителей начальной школы: монография - Нижний Новгород, 2002.-169с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Побудительные основания личности в юношеском возрасте по развитию социальной креативности: гендерно-мотивационный компонент. Оценка естественной потребности в творческом потенциале. Выделение специфических видов креативности. Общественная креативность.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 05.12.2012Профессиональная адаптация: понятие, сущность, механизм. Творческие способности как составляющая профессиональной компетенции будущих специалистов социально-культурной сферы. Отечественный и зарубежный опыт профессиональной адаптации будущих специалистов.
дипломная работа [143,5 K], добавлен 04.06.2010Понятие креативности и гендера в социальной психологии. Факторы гендерно-ролевой социализации человека. Методики изучения уровня развития творческого мышления взрослых. Организация исследования гендерных различий в процессе анализа креативности.
курсовая работа [470,1 K], добавлен 30.01.2013Понятие креативности, основные подходы к ее изучению. Личностная и социальная креативность. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. Психологические особенности подросткового возраста. Влияние креативности подростков на урегулирование конфликтов.
дипломная работа [323,4 K], добавлен 17.09.2011Понятие и содержание креативности как уровня творческой одаренности и устойчивой психологической характеристики личности. Анализ проблем определения креативности как умственного процесса и возрастных аспектов ее развития. Современные теории креативности.
презентация [1,1 M], добавлен 18.06.2016Креативность как способность к умственным преобразованиям и творчеству. Методики развития креативного мышления персонала предприятия. Характеристика процесса креативности. Тесты дивергентных способностей. Пути формирования креативности у персонала.
реферат [29,1 K], добавлен 07.03.2012Феномен понятия креативности в трудах зарубежных и отечественных психологов. Уровни и варианты отношения креативности с флексибильностью. Анализ результатов диагностики уровня креативности или творческих способностей с помощью методики Е. Торренса.
курсовая работа [226,8 K], добавлен 11.09.2014Психологические особенности старшего школьного возрасте. Развитие креативности у старших школьников в воспитательно-образовательном процессе. Диагностика креативных способностей старших школьников. Комплекс игр и упражнений на развитие креативности.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 22.04.2011Теоретические подходы к понятию о креативности, характеристика данного процесса. Эмпирическое изучение креативности и темперамента: процедура и методики. Исследование особенностей невербальной креативности у студентов с разным типом темперамента.
контрольная работа [28,4 K], добавлен 12.07.2016Определение акцентуаций характера и их влияние на развитие подростка. Особенности развития креативности в подростковом возрасте. Проведение исследования на изучение взаимосвязи креативности и типов акцентуаций. Анализ и интерпретация полученных данных.
курсовая работа [375,5 K], добавлен 21.09.2015Творческие способности индивида: проблема тестирования и диагностики креативности и дивергентной продуктивности. Параметры творческой одаренности и креативности, специализированный тест Торренса для оценки их беглости, оригинальности и разработанности.
презентация [780,8 K], добавлен 21.10.2016Современное состояние проблемы креативности, ее биологические предпосылки. Шизотипические проявления личности. Исследования связи шизотипических проявлений личности и креативности. Анализ взаимосвязи креативности и черт личности у девушек и у юношей.
дипломная работа [679,5 K], добавлен 04.05.2015Понятие креативности, факторы, влияющие на ее развитие; проявление в различные возрастные периоды. Выделение критериев оценки креативности в научных теориях. Методы оценки творческих способностей человека. Сравнительный анализ тестирования и эксперимента.
курсовая работа [24,5 K], добавлен 28.03.2011Общая характеристика вербальной креативности, ее связь с компетентностью. Психолого-педагогическая характеристика студенчества. Особенности творческого мышления в молодости. Рекомендации, которые могли бы помочь развитию вербальной креативности.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 15.06.2015Креативность как личностная способность к творчеству, ее сущность и основные черты, история становления и развития как деятельности. Творческая фантазия - психологическая основа креативной способности, методы ее развития. Основные концепции креативности.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 27.02.2009Сущность, характеристика психологических барьеров креативности. Процесс развития творческих способностей при преодолении данных барьеров, оценка его эффективности и перспективности. Арт-терапия как основное средство развития и творческих способностей.
контрольная работа [38,0 K], добавлен 26.06.2013Концепция креативности как универсальной познавательной творческой способности. Личностно-мотивационные факторы и пол как детерминанты креативности. Языковые и художественные способности мужчин и женщин, их различия в познавательных способностях.
курсовая работа [160,7 K], добавлен 10.05.2013Разработка теста для исследования уровня креативности менеджеров по рекламе и определение его надежности. Критерии креативности, экспертные оценки способности человека к производству знаний, отличающиеся от общепринятых. Методология исследования.
контрольная работа [782,8 K], добавлен 11.07.2009Понятие творчества в психологии. Групповая креативность в работах отечественных и зарубежных психологов. Организация эмпирического исследования. Время существования группы как социально-психологический фактор эффективности групповой креативности.
дипломная работа [520,2 K], добавлен 27.06.2015Подходы к изучению интеллектуальных качеств и профессиональному становлению личности сотрудника полиции. Зависимость академической успеваемости иностранных специалистов от уровня развития интеллектуальных качеств в процессе обучения в вузе МВД России.
курсовая работа [611,9 K], добавлен 17.05.2015
