Противоправное поведение, как фактор образования асоциальных групп
Определение причин резкого роста противоправного поведения среди несовершеннолетних. Исследование понятия делинквентной личности. Ознакомление с основными видами делинквентного поведения. Анализ особенностей психического развития несовершеннолетних.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 24.02.2019 |
Размер файла | 18,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова
Ulyanovsk state pedagogical University named after I. N. Ulyanov
Противоправное поведение, как фактор образования асоциальных групп
Wrongful conduct as a factor in the formation of antisocial groups
Петрова Д.С.
Petrova D.S.
Ульяновск, Россия
Ulyanovsk, Russia
В условиях политической и экономической нестабильности и повышения общей социальной напряженности в числе наименее защищенных социальных групп населения оказались несовершеннолетние. Об этом свидетельствует резкий рост противоправного поведения среди несовершеннолетних.
В отношении противоправного поведения применяются различные подходы и понятийный аппарат. В социально-педагогической литературе его чаще всего обозначают как делинквентное поведение. Под этим термином понимается противоправное поведение личности, которое не соответствует установленным законам в данном обществе, а также угрожает благополучию других людей или социальному порядку. Личность, совершившая правонарушение, определяется как делинквентная личность, а сами действия -- деликтами.
Получившая широкое распространение за рубежом, понятие «делинквентная личность» обычно употребляется для обозначения несовершеннолетнего преступника. Так, в материалах Всемирной организации здравоохранения делинквентная личность определяется как лицо в возрасте до восемнадцати лет, чье поведение причиняет вред другому лицу или группе и превышает предел допустимости поведения, в данный момент развития общества. По достижении совершеннолетия делинквентная личность автоматически превращается в антисоциальную личность.
Правонарушения несовершеннолетних можно рассматривать и как, вынужденную реакцию на ненормальные для ребенка условия, в которых он оказался, и как, язык общения с социумом, когда другие доступные способы общения исчерпали себя или недоступны.
Существуют две точки зрения определения понятия правонарушения. По мнению С. А. Беличевой «правонарушение -- это докриминогенный уровень асоциального поведения, когда несовершеннолетний еще не стал субъектом преступления, и его социальные отклонения проявляются на уровне мягких поступков, правил поведения в общественных местах, уклонений от учебы, в употреблении алкоголя, наркотических, токсических средств, разрушающих психику и других формах асоциального поведения, не представляющих большой общественной опасности» [1, с.32].
Выделяются основные виды делинквентного поведения:
• агрессивное поведение, направленное против личности человека (побои, оскорбления, садистские действия поджоги);
• корыстное поведение (угоны автотранспорта, вымогательство, мелкие кражи, и другие имущественные правонарушения);
• распространение и продажа наркотиков.
Рассматривая особенности психического развития несовершеннолетних, отметим, что переходный возраст период повышенной эмоциональности, который проявляется в легкой возбудимости, страстности, частой смене настроений. Именно в данный период совершается огромное количество антисоциальных поступков и проявляется немотивированная жестокость. Значительная часть особенностей эмоциональных реакций подросткового возраста коренятся в гормональных и физиологических процессах. Эмоциональные реакции и поведение детей, согласно представлениям И.С.
Кона, зависят от условий воспитания и социальных факторов и, причем, индивидуально-типологические различия сплошь и рядом превалируют над возрастными [5; c. 45].
Возраст от четырнадцати до восемнадцати лет является критическим периодом для психопатии. Эмоционально неуравновешенные, с признаками возможной психопатологии, несовершеннолетние составляют статистическое меньшинство в своей возрастной группе. Эмоции ребенка отличаются большой силой и низкой степенью управляемости. Доказательством этого является неумение сдерживать себя, слабость самоконтроля, резкость в поведении. Когда несовершеннолетний подросток встречается с трудностями, у него возникает сильное чувство противодействия, он бросает дело, не доводя его до конца.
Согласно А.Б. Добрович, психологическая стадия развития эмоций начинается в отроческом возрасте и связана с новым фокусом интересов подростка. Стадия автономии в эмоциональном развитии возникает в тех случаях, когда столкновение ценностей, которые вырабатывает сам несовершеннолетний подросток, и ценности его социального окружения приводят к появлению у него позиции человека, отвечающего за свою судьбу [2; C.89]. Такой человек осознает давление внешних обстоятельств, но не реагирует на него в соответствии с адекватной самооценкой. В данном возрасте случаются кардинальные изменения в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений [1; с.25]. Естественным в этом возрасте является стремление к проявлению взрослости, развитию самооценки и самосознания, интерес к своим возможностям, способностям и к своей личности, в целом. При отсутствии позитивной реализации своих потенциалов, процессы самоутверждения могут проявляться в искаженных формах, приводить к неблагоприятным реакциям и последствиям. В таком случае, большая часть несовершеннолетних, объединяются в антисоциальные группы, для реализации своих потребностей и личного самоутверждения.
В настоящее время, в психолого-педагогической и социальной литературе, значительное внимание уделяется изучению причин образования преступных групп несовершеннолетних. Предпосылкой этому служат потребности практики в раннем выявлении склонности у несовершеннолетних к групповым преступлениям. Без выяснения причин, образования преступных групп, невозможна ранняя профилактика склонности к групповым преступлениям и своевременному преграждению пути их возникновения.
Причины групповой преступности можно разделить на две большие группы:
• объективные, которые не зависят от несовершеннолетних. Сюда включаются социальные экономические, политические, нравственные правовые изменения, которые происходят в обществе;
• субъективные, которые включают физиологические, психологические, социальные особенности несовершеннолетних, отсутствие жизненного опыта, максимализм в оценках поведения людей, наивность, доверчивость, неумение разбираться в людях, стремление к самоутверждению в коллективе.
Объективные и субъективные причины взаимосвязаны, требуют комплексного подхода при их анализе. Первоначальные причины групповой преступности несовершеннолетних, так же как и преступности в целом, связаны с противоречиями общественного развития. Кризис, переживаемый в стране с началом радикальных преобразований в экономике, сопровождается возникновением новых и обострением ранее имевшихся противоречий. Повышение социального неравенства и напряженности у населения, вызвало резкий рост преступности, которая стала оказывать обратное негативное влияние на общественное сознание и психологию человека, и в особенности, на психологию несовершеннолетнего.
Значительно уменьшились возможности несовершеннолетних в приобщении к социально-полезной деятельности, удовлетворении своих потребностей и интересов посредством институционных форм. Кризис затронул и такие официальные институты социализации, как семья, школа, колледж, досуговые учреждения, которые не в состоянии полноценно выполнять свои социальные функции.
Неспособность государственных и общественных организаций удовлетворять возросшие материальные и духовные запросы несовершеннолетних в сочетании с высоким уровнем криминализации общества, падением нравов и другими негативными факторами среды, способствует возникновению у определенной части несовершеннолетних чувства разочарования, психологический дискомфорт, ощущение ущербности и ненужности, правовой и моральный нигилизм и, соответственно, потребность в самоорганизации в целях противостояния противоречивой микросреде и макросреде.
Главным мотивом группового противоправного поведения несовершеннолетних подростков, первоначально выступает стремление противопоставить отчужденности от общества альтернативные способы самовыражения, через участие в неформальных, асоциальных группах, которые выполняют для них роль защитного механизма. Стремление к неформальному групповому общению -- это явление, которое свойственно для категории «группы риска» несовершеннолетних. Повышенная потребность в общении со сверстниками обусловлена психологическими особенностями данного возраста. Неформальное групповое общение является важным этапом процесса социализации. Для любого несовершеннолетнего ребенка характерно стремление к самостоятельности, к сплочению со сверстниками, к ориентации на их оценки, одобрение. Поэтому для них характерен активный поиск группы, а не пассивное ее ожидание. В то же время в отличие от взрослых у несовершеннолетних возможности выбора группы с учетом собственных взглядов и убеждений ограниченны. К тому же несовершеннолетние находятся на стадии интенсивного формирования личности, и для большинства из них характерна социальная незрелость, неустойчивость идейных, нравственных и правовых убеждений. Поэтому они не проявляют особой притязательности при выборе той или иной группы, и в подавляющем большинстве случаев находят ее в ближайшем окружении по месту жительства и учебы. В криминологической и педагогической литературе такие группы несовершеннолетних относят к типу аморфных (диффузных), социально-нейтральных, товарищеских групп. Способы самоутверждения в неформальных группах другие, чем в формальных, и выражаются в невыполнении основных социальных стандартов поведения, которые приняты в обществе, а в аморальном или правонарушающем поведении. В периоды общения в большинстве асоциальных групп несовершеннолетних поддерживается эмоционально-приподнятый настрой, который сопровождается розыгрышами, насмешками, унижением достоинства низкостатусных участников, употреблением спиртных напитков, наркотических и токсических веществ, совершением мелких краж, хулиганств и других противоправных действий. В процессе общения и асоциальной деятельности в неформальных группах через механизмы заражения, подражания, внушения, убеждения, принуждения, конформизма возникают групповые нормы и ценности, которые способствуют дальнейшей интеграции группы и снижающие профилактическую восприимчивость ее участников.
Особую роль в переходе из предпреступных групп несовершеннолетних в преступные группы, играют лидеры. При осуществлении профилактически правонарушений среди асоциальных групп, следует иметь в виду, что термин «лидер» не совпадает с уголовноправовыми понятиями «организатор» или «подстрекатель». Этот термин заимствован криминологией из социальной психологии, где под лидером понимается член группы, который организует, планирует и управляет деятельностью неформальной группы для эффективного достижения стоящих перед группой целей [1; с.25].
Лидеры асоциальных групп -- это, как правило, лица с устойчивой антиобщественной установкой, которые обладают низкими нравственными качествами, но в то же время твердым характером, опытом, волей и физической силой. Отрицательные черты, которыми обладает лидер, в процессе группового общения и асоциальной деятельности переносятся в психологию группы.
Асоциальные группы несовершеннолетних формируются не одномоментно, они образуются постепенно. Для большого количества несовершеннолетних подростков асоциальная группа является базой формирования взглядов и установок, которые лежат в основе их преступного поведения. Постоянное подчинение групповым нормам приводит к внутренней переориентации. Участие в асоциальных группах способствует снижению тормозной силы мотивов, которые препятствуют совершению преступления и ослаблению чувства личной ответственности, снимает страх перед возможным наказанием [3; С.20].
На уровне групповой преступности несовершеннолетних негативно сказывается и кризис системы уголовных наказаний, исправления и перевоспитания осужденных. Воспитательные колонии в современных условиях, недостаточно оснащены собственной материальной базой и из-за отсутствия должного финансирования их деятельности, они испытывают большие трудности в выполнении своих функций. Отсутствует действенный механизм исполнения наказаний, не связанных с лишением свободы. В этих условиях большое количество несовершеннолетних не в силах изменить свое поведение, преодолеть атмосферу отчужденности окружающих их людей. Наоборот, большинство ранее осужденных испытывают потребность в общении с асоциально-настроенными подростками, с лицами, вернувшимися из колоний или специальных воспитательных учреждений, которые представляются им более приятными и близкими. В связи с этим они не могут порвать с преступным прошлым, что способствует их объединению в группы с противоправным поведением.
Таким образом, данный факт необходимо активно использовать при проведении профилактической деятельности с несовершеннолетними участниками асоциальных групп и с группой в целом.
психический противоправный несовершеннолетний делинквентный
Список использованной литературы
1. Бирюков, В. В. Подросток и мир / В. В. Бирюков. - М. : Наука, 2011. - 99 с.
2. Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения / А.Б. Добрович. - М.: Просвещение, 2013 - 245 c.
3. Долгова, А. И. Проблемы профилактики криминогенных групп несовершеннолетних. // Вопросы борьбы с преступностью. - М. : Юридическая литература, 2010. -С. 16 - 30.
4. Савинкова Е.Н. Нетрадиционные группы молодежи: виды и распространенность // Криминологи о неформальных молодежных объединениях. - М.: Юридическая литература, 2010. - С. 25.
5. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И.С. Кон. - Просвещение, 2012- 78 c.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение и анализ причин и условий совершения несовершеннолетними правонарушений. Роль деятельности социального педагога с трудновоспитуемыми младшими школьниками в профилактике противоправного поведения несовершеннолетних. Обобщение опыта работы школы.
дипломная работа [79,9 K], добавлен 09.04.2015Изучение понятия депривации и видов развития детей в таком состоянии. Анализ своеобразия ценностно-мотивационной сферы личности девиантных подростков. Структурированные методики оценки риска делинквентного поведения у несовершеннолетних правонарушителей.
реферат [22,3 K], добавлен 26.02.2010Причины девиантного поведения подростков. Условия преступности несовершеннолетних. Вербальное и невербальное общение. Польза и вред эмоций. Анализ агрессивного поведения и способов его выражения. Профилактика девиантного поведения в молодежной среде.
дипломная работа [502,3 K], добавлен 09.03.2015Причины распространенности девиантного поведения в среде молодежи, его особенности. Анализ системы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних: недостатки и просчеты. Система психолого-педагогических мероприятий среди подростков группы риска.
контрольная работа [48,7 K], добавлен 27.04.2012Делинквентное поведение как действия конкретной личности, отклоняющиеся от законов, угрожающие другим и уголовно наказуемые в крайних проявлениях. Различные формы делинквентного поведения. Особенности поведения социопатической (антисоциальной) личности.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 19.07.2011Особенности возрастного развития в подростковом возрасте. Понятие и специфика делинквентного поведения. Исследование особенностей делинквентного поведения у подростков. Основные причины подростковой преступности. Тест А. Ассингера, шкала Кука-Медлей.
дипломная работа [332,2 K], добавлен 17.07.2016Психологические теории мотивации поведения. Проблема взаимовлияния биологических и средовых детерминант в развитии личности. Девиантное поведение. Акцентуация характера как психологическая предпосылка противоправного поведения. Управление агрессией.
дипломная работа [109,0 K], добавлен 05.09.2013Проблема противоправного поведения несовершеннолетних. Доверие как тип мироотношения субъекта, при котором мир имеет качества справедливости, стабильности, предсказуемости. Функциональные асимметрии и индивидуальные особенности девиантных подростков.
реферат [15,1 K], добавлен 20.03.2010Рассмотрение суицидальных действий, совершенных под влиянием ярких эмоций. Характеристики истинного суицидального поведения. Причины и поведенческие признаки суицидального поведения. Построение алгоритмов первичной и вторичной профилактики суицидов.
презентация [578,8 K], добавлен 21.05.2019Обзор литературы по проблеме изучения личности несовершеннолетних преступников. Социально-психологические причины преступного поведения несовершеннолетних. Рост числа насильственных преступлений и преступлений, совершенных при отягчающих обстоятельствах.
курсовая работа [98,5 K], добавлен 15.05.2015Понятие отклоняющегося поведения и его виды. Предпосылки девиантности несовершеннолетних. Психологические особенности подростков. Выявление склонности к отклоняющемуся поведению у старшеклассников. Методика диагностики социально-психологической адаптации.
курсовая работа [222,5 K], добавлен 10.02.2015Рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях. Исследование агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семьях и в интернатах. Причины агрессии, ее виды и механизм действия.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 11.10.2009Особенности подросткового возраста и гендерные различия. Классификация типов отклоняющегося поведения. Сравнение особенностей механизмов психологических защит, оценок волевых качеств и способов поведения в проблемных ситуациях. Корреляционный анализ.
дипломная работа [199,2 K], добавлен 30.12.2013Основные виды подросткового девиантного поведения. Характерологические черты несовершеннолетних преступников. Мотивы употребления спиртного. Факторы, увеличивающие риск самоубийства среди подростков. Воспитание личности с активной жизненной позицией.
презентация [3,3 M], добавлен 02.04.2013Определение отклоняющегося поведения и анализ различных форм его проявления: психического заболевания и антисоциального поведения. Понятие, виды и причины возникновения девиантного поведения, три вида теорий. Методы и подходы к изучению проблемы.
реферат [38,3 K], добавлен 12.05.2009Анализ причин преступного поведения. Психодиагностическое исследование осужденных: индивидуально-психологические особенности личности, характеристика уровня агрессии и эмпатии. Методы психокоррекции по снижению агрессивности поведения осужденных.
дипломная работа [885,6 K], добавлен 12.05.2010Психологические факторы формирования преступного поведения личности и психология преступного деяния. Характеристика происхождения преступного поведения и формирования составляющих его сторон. Психологические особенности несовершеннолетних преступников.
реферат [31,4 K], добавлен 20.04.2010Личностные особенности подросткового возраста. Роль социальных факторов, влияющих на появление делинквентного поведения. Оценка влияния социально-психологических факторов на появление отклоняющегося или асоциального поведения у современных подростков.
дипломная работа [101,2 K], добавлен 14.05.2011Теоретические аспекты изучения отклоняющегося поведения подростков. Диагностическое исследование социально-психологических факторов правонарушений несовершеннолетних. Оценка социально-психологического статуса подростка. Методика исследования самооценки.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 23.09.2008Исследование социально-психологических особенностей подростков как социально-демографической группы. Изучение основных причин девиантного поведения подростков. Психологическая и социальная адаптация девиантов. Повышение личностного статуса школьника.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 07.06.2014