Анализ социальной активности людей с сенсорными нарушениями
Описание функций активности человека, степеней проявления социальной активности. Рассмотрение отсутствия работы анализаторов слуха, зрения как серьезного препятствия для проявления активности. Оценка степени адаптации людей с сенсорными нарушениями.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.02.2019 |
Размер файла | 15,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Анализ социальной активности людей с сенсорными нарушениями
Гаджимагомедова Л.П.
ФГБОУ ВО "Дагестанский государственный педагогический
университет"
Махачкала, Россия
Активность в психологии - это всеобщая характеристика жизнедеятельности живых организмов. В психологии термину «активность» дается более глубокое значение, характеризующая его как источник перестройки или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром, говорящий о способности к самостоятельной силе реагирования. Она характеризуется в большой степенью связей производимых действий, и индивидуальными особенностями внутреннего состояния субъекта. активность адаптация слух зрение
Активность человека выполняет две важные функции:
Во-первых, как средство удовлетворения материальных и духовных потребностей индивида;
Во-вторых, как средство выражения и развития знаний, умения навыков, а также способностей личности. (Омарова П.О., Маллаев Д.М.)
Если говорить о функции «удовлетворения» материальных и духовных потребностей, то это относится к деятельности человека. Вторая же функция носит поведенческий характер. При этом деятельность и поведение - не самостоятельные акты, а более взаимосвязанные между собой.
Важнейшую область и особую степенью деятельности человека составляет социальная активность. Социальная активность - это сознательная и целенаправленные действия человека, которое определяет и характеризует меру персонального влияния субъекта на предмет, развитие и явления окружающей действительности. Деятельность выступает как система жизни социального субъекта и является фактическим выражением его социальной активности.
Социальная активность может обладать различной степенью своего проявления. Тот или иной уровень социальной активности зависит от соприкосновения между социальными обязанностями личности в социально значимой деятельности и субъективными установками. (А.Н. Леонтьев).
В повседневной жизни, люди используют накопленный опыт, овладевая с детства различными примерами и способами внутреннего и внешнего действия, с дальнейшим взаимодействием со средой и обществом.
«Внешнее действует всегда через внутренние условия». (С.Л. Рубинштейн)
На каждом этапе развития человека, проявляются различные виды активности, однако содержание не носит постоянный цикличный характер, и существенно может отличаться. Но первостепенную роль, которую выполняет социальная активность, является взаимоотношение и взаимодействие с окружающей средой.
Активность человека, проявляется в его деятельности, как члена общества, так и человека обладающим профессиональными компетенциями (работой, профессией). Серьезным препятствием для проявления активности является отсутствие работы анализаторов (слуха, зрения). Свое мнение по этому поводу, выразил Доктор психологических наук, профессор.. Президент Сообщества семей слепоглухих - Александр Васильевич Суворов: «В деятельности формируется психика, в том числе личность и в деятельности формируется предметное тело человека (человечества) - его культура и цивилизация. В деятельности снимаются всяческие ограничения. Именно она тот самый механизм, благодаря которому возможна компенсация слепоглухоты. Деятельность осуществляется, конечно, с возможно широким использованием всех сохраненных и остаточных рецепций - зрительных, слуховых, тактильно двигательных, вестибулярных, вибрационных и еще, наверное, многих неведомых нам способов.… Но не сами по себе эти сохранные и остаточные рецепции компенсирует отсутствующие, и только в деятельности, никак иначе».
Не мало важную роль играет, и то, в каком возрасте произошла потеря слуха и зрения. Полученная или приобретенная слепоглухота, от рождения, по болезни или по несчастному случаю, все это оказывает негативное влияние одинаково, так как рано приобретенная слепоглухота быстро деградирует и атрофируется, в отличии от людей потерявших зрение и слух в зрелом возрасте. В связи с чем, в данной статье хотелось бы отметить важность работы зрячеслышащих со слепоглухими, так как именно они, являются «вспомогательным компонентом» в адаптации слепоглухого.
Для проведения анализа оценки социальной активности слепоглухих нами было проведено ряд следующих методик:
«Тест смысложизненных ориентаций» в модификации Д. А. Леонтьева (Тест СЖО); Методика Б. Додонова «Эмоциональная направленность личности»;
Было опрошено 7 респондентов, в возрасте от 18 до 65 лет с сенсорными нарушениями, проживающими в Республика Дагестан г. Махачкала. (2 слепых с остаточным слухом, 3 тотальных слепых с остаточным слухом, 1 тотальный слепоглухой)
По данным анализа было выявлено, что 6 из 7 респондентов обладают повышенной потребностью в коммуникации, и социальной активности человека. Большинство из них хотят путешествовать, познавать мир, ходить на прогулку, рыбалку, работу. С точки зрения науки, это не только развитие человека в обществе, но и развитие психики слепоглухого, так как у предоставленного самому себе человека не идет развития, в связи с отсутствием определенных возможностей.
В тишине и в темноте он познает только тишину и пустоту. Данные предложения характеризуют, тотального слепоглухого, который был единственным в опроснике, с детства потерявшего зрение и слух. Коммуникация у данного респондента занижена, он не испытывает сильной потребности в познании нового, не смотря на то что, может общаться на дактильном языке. Прослеживается депрессивное состояние, и не желание что-либо делать. Круг общения ограничен матерью, отцом и братом, среди которых, с дактильным языком знакома только мама. Респондент, часто сидит дома не посещает города, не познает ничего нового, что привело его к нежеланию вообще делать что-либо. Этим и характеризуется сложность, коммуникации людей с сенсорными нарушениями с раннего детства. У остальных, напротив развит интерес ко всему новому, они любят узнавать изучать. «Всего мира нам мало», они очень дисциплинированы и педантичны. Каждый из них осознает свое место в мире, и хочет быть важным для него. Эмоционально-мотивационные предпочтения, развиты.. Особую роль они отводят семье, друзьям и людям, которые вокруг них. Ценят дружбу и общение. Любят и работу и тем что делают дома. У большинства есть хобби и увлечения.
Такое не сложное восприятие мира, и адаптация связана с тем что, еще в юном возрасте у них прочно сложилось четкое представление о мире и людях.
В заключении хотела бы отметить и тот факт, что вне зависимости от степени адаптации людей, не существует какой-то конкретной нормы и требований в степени адаптации слепоглухого, что напротив является положительной оценкой. Не мало важным фактором, является и оптимизм окружающих его людей, желание показывать слепоглухому мир.
Таким образом, проводимое нами исследование поддерживает теории, психологов (И.А.Соколянского, А.И.Мещерякова, А.В.Суворова, С.А.Сироткина.) о важности скорейшей адаптации, и включения людей с сенсорными нарушениями в общество.
Литература
Зайцева Г. Л. Дактилология: Учебн. для студ. высш.учеб. заведений. -- М., 2015.
Маллаев Д.М. Гендерная тифлопсихология дошкольного и младшего школьного возраста: монография /Д. М. Маллаев, П. О. Омарова, Д. П. Гаджиева -- СПб., 2013.
Суворов А.В. Встреча вселенных, или Слепоглухие пришельцы в мире зрячеслышащих. -- М., 2018.
DBI Review: Обзор публикаций международного сообщества слепоглухих -- М., 2016.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Побудительные механизмы активности человека. Исторический экскурс в историю изучения детерминации активности человека. Иерархия потребностей. Направленность и мотивы деятельности личности. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности.
курсовая работа [216,1 K], добавлен 19.10.2010Понятие "грубой моторики". Определение социальной личности ребенка. Изучение возможности процесса взаимодействия с окружающим миром посредством движения. Рассмотрение ряда последовательных этапов формирования и развития двигательной активности детей.
реферат [17,4 K], добавлен 17.04.2011Характеристика психической активности людей в определенных условиях. Основные типы, содержание и формы отражения. Особенности поведения животных и деятельности человека. Виды психических явлений и их взаимосвязь. Изучение особенностей сознания человека.
презентация [498,0 K], добавлен 28.06.2014Теоретические основы становления общественной активности студентов в педагогическом вузе. Социально-психологические особенности студенческого возраста. Исследование общественной активности студентов. Анализ диагностики уровня общественной активности.
творческая работа [524,3 K], добавлен 06.09.2008Исследование эмоциональной сферы и творческой активности личности в психологической науке. Влияние творческой активности на развитие эмоциональной сферы старшеклассников. Основные формы и методы стимулирования творческой активности старшеклассников.
дипломная работа [541,2 K], добавлен 16.08.2011Проблема школьной адаптации ребенка и ее связь с вопросами психологической готовности ребенка к школьному обучению. Мотивационный компонент готовности к школе детей с нарушениями зрения и слуха, больных шизофренией, развитие у них навыков общения.
реферат [16,5 K], добавлен 25.03.2010Исследование функции предпринимательской активности и ее воздействия на успешность бизнеса. Факторное отображение структуры интегральной индивидуальности частных предпринимателей с низким и высоким уровнем развития предпринимательской активности.
реферат [22,6 K], добавлен 14.04.2010Понятия предпринимательской активности и деятельности в отечественной и зарубежной психологии. Взаимосвязь высокой предпринимательской активности с высоким уровнем социального интеллекта, образованностью, материально-обеспеченной жизнью и самоконтролем.
дипломная работа [295,6 K], добавлен 25.04.2014Характеристика феномена социальной адаптации психолого-педагогических исследований. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта. Особенности коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
дипломная работа [191,9 K], добавлен 08.06.2010Сущность понятий, теории проявления коммуникативной активности. Онтогенез развития коммуникативных качеств младшего школьника. Экспериментальные исследования ученых по данной теме. Способы и методы развития общения у детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 09.12.2016Терминология сложного нарушения развития детей. Психолого–педагогическое сопровождение детей со сложными нарушениями в развитии за рубежом. Особенности американской программы обучения основам научных знаний для детей со сложными сенсорными нарушениями.
контрольная работа [56,9 K], добавлен 01.02.2011Психика человека и его мозг - важнейшая часть психического отражения и активности личности. Мотивационная функция психики, побуждение человека к активности и поддержанию её на определенном уровне. Качество труда и зарплата, стиль руководства и коллектив.
контрольная работа [23,6 K], добавлен 17.05.2012- Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры
Разработка и апробация экспериментальной программы по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста средствами дидактической игры. Оценка эффективности коррекционно-развивающих мероприятий на основе динамики познавательной активности.
дипломная работа [171,9 K], добавлен 22.05.2014 Активизация познавательной активности учащихся на уроках. Психолого-педагогическая характеристика развития познавательной деятельности детей. Рекомендации по формированию познавательной деятельности детей с нарушениями интеллекта в коррекционных школах.
курсовая работа [162,6 K], добавлен 28.10.2012Теоретический анализ литературы по проблеме социальной фрустрации людей с разной степенью устойчивости к стрессу и социальной адаптации. Стресс и социальная адаптация как психологические феномены. Особенности эмоционального проявления фрустрации личности.
курсовая работа [236,4 K], добавлен 09.06.2015Состояние изученности проблемы стресса. Роль эмоционально-психических факторов в жизни человека. Регистрация биоэлектрической активности головного мозга в различных экспериментальных ситуациях. Вегетативный индекс Кердо. Показатели работы сердца.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 02.02.2014Классификация слепых и слабовидящих людей. Особенности психофизического развития и поведения слепого ребенка. Задачи и аспекты реабилитационной работы по социально-психологической адаптации слепых. Этапы процесса преодоления психологического кризиса.
контрольная работа [18,7 K], добавлен 26.11.2010Сурдопсихология как раздел специальной психологии. Причины нарушений слуха. Дети с нарушениями слуха. Предмет и задачи сурдопсихологии. Взаимосвязь сурдопсихологии и сурдопедагогики. Особенности психического развития глухого ребенка.
реферат [87,6 K], добавлен 15.01.2007Анализ сути социальной установки - целостного динамического состояния субъекта, состояния готовности к определенной активности. Понятие, структура и основные функции аттитюда. Описание взаимосвязи аттитюда и реального поведения, с точки зрения психологии.
реферат [19,8 K], добавлен 01.05.2011Эволюция психики как результата эволюции материии. Механизмы проявления психики. Осмысление основных этапов развития психики у животных, сенсорная и перцептивная психика. Развитие психических функций человека как основы его активности и поведения.
контрольная работа [23,3 K], добавлен 13.12.2008