Экономическая культура личности и общества
Основные условия адаптации человека к рыночному типу экономических отношений. Формирование экономической культуры человека как основы целесообразной адаптации человека к социально-экономическим условиям. Основные принципы экономического образа мышления.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.02.2019 |
Размер файла | 17,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Дагестанский государственный педагогический университет
Экономическая культура личности и общества
Алиомарова Патимат Далгатовна
Одним из главных условий адаптации человека к рыночному типу экономических отношений, является наличие комплекса знаний, умений, навыков и личностных характеристик, объединяемых понятием «экономическая культура» [5, с.6.].
В настоящее время культура рассматривается как межпредметная категория, которая изучается с позиций разных отраслей научного знания: философии, культурологии, социологии, психологии, педагогики. Современная наука дает достаточно исчерпывающий анализ эволюции данного понятия [3, 12]. адаптация человек экономический мышление
Из всех составляющих компонентов предметом нашего изучения является экономическая культура.
Проблемы экономического развития общества изучались учеными, рассматривающими взаимосвязь экономической культуры с экономическим обучением и воспитанием. Именно в процессе образования человек усваивает социокультурный опыт, происходит овладение знаниями, умениями, навыками, ценностными ориентациями, определенными нормами поведения.
В процессе экономического образования реализуется такая его задача, как формирование элементов экономической культуры технологической подготовки каждого человека, социальных групп и их совокупностей и, как следствие, повышение уровня экономической культуры современного общества, что является основополагающим моментом во многих отраслях современной рациональной жизнедеятельности людей.
По мнению ряда ученых, экономическая культура является более широким понятием, чем экономическое образование, т.к. она охватывает не только уровень образованности, но и культурный пласт, социально-ценностное отношение человека к окружающему миру, систему ценностных установок, предполагает ответственность человека за свою деятельность [5, 16].
Экономическая образованность является необходимой составляющей культурного облика человека и предпосылкой успешной работы практически во всех сферах и отраслях. Уровень экономической образованности человека определяется уровнем развития экономической культуры. Экономическая культура, в свою очередь, является основным показателем результативности экономического образования, которое выступает в качестве основного механизма формирования экономической культуры.
Достижение высоких результатов экономического образования напрямую зависит от качества подготовки осуществляющих его педагогов. Такая подготовка не должна ограничиваться, разрозненными спонтанно возникающими мероприятиями. Необходима целостная, гибкая система теоретической и практической подготовки [6, 15].
Совокупность экономического воспитания и обучения, по мнению ученых, составляет основу экономической подготовки. Подчинение своей деятельности требованиям рациональной организации, стремление к эффективному применению своих возможностей с целью улучшения материального и духовного благосостояния общества, характеризует человека, овладевшего экономической культурой.
Экономическая сфера деятельности человека не может функционировать без учета таких явлений, как экономическая культура личности и общества.
Экономическая культура общества зависит от развития деятельности членов общества и характеризуется уровнем развития материально-технической базы, производительными силами и экономическими связями.
Содержание понятия экономической культуры личности раскрывается в трудах А.Ф. Аменда, К.А. Балашова, Н.М. Загвязинской, Т.Е. Сергеевой, А.С. Степунова, А.А. Сысоевой, Т.В. Филипповской и др.
Экономическая культура личности выступает качественной характеристикой, показывающей уровень экономических знаний, умений и навыков хозяйствования, степень реализации способностей и возможностей человека в экономической сфере общества.
Возрастание роли экономической культуры отдельной личности связано с возрастанием роли человеческого фактора. Данный вид культуры, являясь одной из составляющих общей культуры общества, представляет собой сложное слияние культуры и экономики. Она проявляется через мир экономических отношений, которые складываются между отдельными людьми или группами лиц. Экономические отношения в современном мире пронизывают все сферы жизни человека и сопутствуют ему на протяжении всей жизни. Поэтому экономическая культура личности является предметом исследования не только экономических наук, но и многих других.
Философами она определяется через экономическую культуру общества, а именно, «как единство экономических знаний, убеждений и творческой практической деятельности в экономической сфере; как процесс развития возможностей человека» [2,75].
Социологи определяют экономическую культуру как посредника «между комплексом политико-правовых, экономических и других условий той или иной страны и поведением субъектов ее экономики». Ими [4,110] выделяется пять главных черт экономической культуры, в которых отражается тесная связь между культурой общества и личности, это:
1) связь с экономической деятельностью людей;
2) элемент сознания и связанные с экономической деятельностью предпочтения, ожидания, планы, мотивы поведения;
3) проявление экономической культуры в пространстве экономических отношений;
4) связь с правом и нравственностью; 5) устойчивые стереотипы сознания.
Педагоги определяют экономическую культуру как совокупность экономических знаний, взглядов, убеждений, исторического опыта и традиций, умений применять экономические знания в практической деятельности.
Ряд исследователей отмечает, что экономическая деятельность обеспечивается бережным использованием материальных ценностей и рациональным ведением производства, т.е. акцент делается на экономически значимые качества личности.
Экономический образ мышления применяется на протяжении всей осознанной жизни человека в большинстве принимаемых им решений и их реализации. Если экономический образ мышления необходим современному человеку для обеспечения его нормальной хозяйственной деятельности, комфортного существования в обществе и взаимодействия с окружающими его людьми, максимального удовлетворения существующих у него потребностей, то система образования обязана обеспечить ему возможность овладения основными приемами экономического образа мышления.
При овладении принципами и методами экономического образа мышления, человек начинает принимать более рациональные решения, оценивать и использовать имеющиеся у него ресурсы более эффективно, то есть он начинает более грамотно вести свою профессиональную, трудовую деятельность.
Наличие профессиональной экономической культуры как составного элемента общей экономической культуры личности приводит к появлению совокупности знаний, свойств, качеств, ценностных ориентаций, позволяющих человеку успешно осваивать профессиональную экономическую культуру общества, вызывая, тем самым, необходимость выделения базовой профессионально-личностной экономической культуры и собственно профессионально-личностной экономической культуры [2,18].
Процесс становления человека как социального существа идет под воздействием множества факторов, в том числе социальных, экономических, психологических и других.
И.В. Брызгалов определяет экономическую культуру человека как личностное образование, включающее в себя совокупность экономических знаний, экономическое сознание, экономический опыт, экономическое мышление и их нравственную реализацию в экономической деятельности, в процессе усвоения экономической культуры общества и ее созидания. Стадийность и этапность формирования экономической культуры основывается на идее непрерывного и многоступенчатого профессионального образования [2,17].
Необходимость формирования экономической культуры школьников актуализируется еще и тем обстоятельством, что экономическое образование должно быть построено на принципах опережения происходящих в обществе процессов.
Целью экономического образования школьников должно явиться формирование современного экономического мышления, представляющего сплав познания устройства экономической действительности, осознания своего места в ней, усвоение норм цивилизованного экономического поведения, экономической культуры, выработка навыков соответствующей экономической деятельности и на ее основе - формирование экономической культуры человека как основы целесообразной адаптации человека к социально-экономическим условиям.
Цель экономического образования определяет его основные задачи:
- в сфере обучения - освоение учащимися основ знаний о современной экономике, принципах и закономерностях ее функционирования и развития, умений экономической (трудовой, предпринимательской) деятельности;
- в сфере самосознания - осмысление своего индивидуального экономического потенциала, формирование осознанного гражданского экономического поведения;
- в сфере мотивации - развитие интереса к проблемам экономики, постоянной потребности в экономическом знании, стремления к цивилизованному предпринимательству, что должно стать средством социальной защиты, облегчить решение проблемы занятости молодых людей, их адаптации к рынку.
В соответствии с уровнем приобретаемых знаний, умений и навыков выделяются три направления экономического образования: программы в общеобразовательных школах, в профильных экономических классах (общеобразовательных школ) и экономических лицеях.
Список литературы
1. Ангелова Б.П. Экономическая культура и трудовая активность личности: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. - М., 1993. -С. 23.
2. Брызгалов И.В. Педагогическая система формирования базовой экономической культуры личности: Автореф. дисс. …д.п.н. - Майком, 2010. - С.59
3. Джамиева М.С. Формирование правовой культуры педагога детского дома: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Махачкала, 2010, - С. 21
4. Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Социология экономической жизни. Новосибирск: Наука, 1991. -С. 110-111.
5. Савина Е.В. Формирование базисных элементов экономической культуры младших школьников в учебном процессе: Автореф. дисс. …канд.пед.наук. - Челябинск, 1999. - С.24
6. Фридман С.О.Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию экономической культуры младших школьников: Автореф. дисс. …канд.пед.наук. - Москва, 2008. - С.25
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и характеристика социально-психологической адаптации личности. Особенности социально-психологической адаптации у первокурсников к новым условиям жизнедеятельности в ВУЗе. Разработка программы социально-педагогического сопровождения адаптации студе
курсовая работа [221,8 K], добавлен 07.12.2013Понятие "адаптации" и "личностного ресурса" в психолого-педагогических исследованиях. Структура и стадии адаптации. Социальная адаптация личности. Психологические механизмы социальной адаптации человека. Адаптация как процесс, проявление и результат.
реферат [31,3 K], добавлен 01.08.2011Понятие "гуманитарная культура". Место гуманитарной культуры в процессе социализации личности. Знание человека о своей сущности - ядро гуманитарной культуры, ее индивидуализирующая функция. Нормы поведения, ценностные ориентации человека и общества.
реферат [24,5 K], добавлен 25.02.2014Рассмотрение специфики интеллектуального развития человека и показателей его интеллектуальных возможностей. Изучение методики диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. Основные способы вспитания уверенности в себе.
контрольная работа [55,1 K], добавлен 27.10.2014Понятие сущности адаптации человека, определения ее целей и механизмов. Основные теоретические подходы к изучению процесса приспособления и возможности психолого-педагогического влияния на него. Классификация и особенности видов социальной адаптации.
курсовая работа [461,5 K], добавлен 01.08.2010Анализ специфики основных особенностей социально-психологической адаптации и мотивации личности. Характеристика психоаналитической концепции адаптации немецкого психоаналитика Г. Гартмана. Знакомство с источниками исследования адаптивности личности.
дипломная работа [132,3 K], добавлен 13.03.2013Характеристика форм реакций тревоги малой, средней и крайней степени. Отличительные черты адекватного типа ответа организма человека. Научные подходы к рассмотрению феномена адаптации, факторы ее успешности. Виды и стадии процесса трудовой адаптации.
реферат [38,8 K], добавлен 22.01.2012Научная и практическая актуальность проблемы адаптации и самоактуализации. Механизмы и закономерности адаптации и самоактуализации человека в разнообразных социальных условиях. Взгляд на проблему адаптации и самоактуализации современного студента.
курсовая работа [64,6 K], добавлен 29.10.2008Основы формирования адаптации младших подростков к условиям обучения. Диагностика социально-психологической адаптации пятиклассников в начале и в конце учебного года. Сравнительный анализ уровня школьной мотивации первичного и контрольного исследования.
дипломная работа [481,7 K], добавлен 08.09.2014Понятие об адаптации. Характеристика эмоционального состояния человека. Характеристика трех уровней адаптации. Психические состояния как целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Функциональные состояния человека.
реферат [36,8 K], добавлен 23.04.2010Причины катастроф в сфере водного транспорта. Психологическое совладание человека в сложных жизненных ситуациях. Эффективность социально-психологической адаптации человека к изменяющимся условиям окружающей его среды. Уровень психологической устойчивости.
статья [22,0 K], добавлен 14.08.2013Понятие "состояние" как общенаучная категория, его свойства и факторы, влияющие на происходящие изменения. Основные классы состояний по Н.Д. Левитову. Сущность процессов адаптации и их значение в жизни человека и личности. Причины возникновения стресса.
курсовая работа [77,9 K], добавлен 21.04.2010Понятие и специфика мыслительной деятельности человека, классификация и разновидности стратегий мышления, условия и возможности их применения. Разделение стратегий по глобальности. Основы стратегического мышления, его основные принципы и закономерности.
контрольная работа [23,5 K], добавлен 14.08.2010Общие закономерности адаптационного процесса личности к военной службе. Влияние личностных особенностей военнослужащих на эффективность адаптации. Характеристика основных методик и рекомендации офицерам по организации адаптации молодых военнослужащих.
дипломная работа [93,8 K], добавлен 23.03.2011Определение адаптации в биологическом аспекте, её классификация. Особенности процесса адаптации у человека. Определение, классификация и функции конфликта. Исследование гипотезы о том, что в процессе адаптации студентов конфликтных ситуаций будет больше.
курсовая работа [526,5 K], добавлен 11.12.2010Проблема психологической адаптации человека в психологической науке. Исследование показателей психического и социально-психологического уровней психологической адаптации студентов, проживающих в осложненных условиях жизненной среды Забайкальского края.
дипломная работа [788,7 K], добавлен 13.03.2015Сложность адаптации при переходе от общего к профессиональному образованию. Признаки неуспешной адаптации. Особенности адаптации в обществе. Знакомство с новым коллективом, контакт с преподавателями. Адаптация к процессу учебы и новым условиям жизни.
реферат [38,2 K], добавлен 11.01.2011Неофрейдизм как направление в социальной психологии. Основные представители неофрейдизма. Формирование адаптации и развитие направленности личности подростков. Диагностика социально-психологической адаптации. Три типа направленности личности по К. Хорни.
курсовая работа [378,6 K], добавлен 12.07.2015Характеристика ощущений и восприятия человека, их сущность и факторы формирования. Виды и основные свойства памяти и внимания, развитие данных качеств в процессе онтогенеза. Принципы психологического обоснования мышления, воображения и речи человека.
презентация [381,2 K], добавлен 20.09.2015Изучение опыта социально-педагогического сопровождения адаптации дошкольников к детскому саду. Формирование социальной компетентности дошкольника через его социальное обучение. Воспитание комплекса качеств, необходимых для взаимодействия с окружающими.
дипломная работа [85,3 K], добавлен 17.12.2009