Умови формування бажання самовдосконалюватись у молодших підлітків

Размещено на http://www.allbest.ru/

Білоусова Н.В.

Посиленням вимог до вихованця та розвитку особистості характеризується сучасний етап розвитку освіти і науки України. Підростаюча особистість повинна творчо застосовувати набуті знання, сформовані уміння, мати навички до будь- якої діяльності та прагнути до самовдосконалення і саморозвитку. Одним із оновлених підходів щодо виховання особистості є обґрунтування, розробка та експериментальна перевірка умов організації процесу самовдосконалення. Цій науковій проблемі присвячені праці Є. Ільїна, А. А. Гусейнова, А. В. Меренкова,

І. А. Донцова, С. С. Пальчевського та ін. Але саме обґрунтуванню умов організації процесу самовдосконалення в позаурочній діяльності присвячена недостатня кількість праць. Тому своїми завданнями ставимо визначити та обґрунтувати умови організації процесу самовдосконалення в позаурочній діяльності.

Під умовами ми розуміємо сукупність обставин, які забезпечують досягнення раніше поставленої мети.

У працях науковців простежується увага до виділення умов, спрямованих на самовдосконалення:

- розвиток самосвідомості, світогляду, формування системи морально- психологічних установок (воля, контроль, свідома саморегуляція, внутрішнє духовне життя), формування особистих ідеалів та життєвих планів [3, с. 26-27]; самовдосконалення емоційний моральний психологічний

- систематичність та послідовність роботи над собою, допомога та контроль у процесі вдосконалення [8, с. 372];

- домінантний розвиток морально-духовних функцій особистості [6, с. 157];

- наявність потреби в самоповазі, протиріч між "Я-ідеальним" та "Я- реальним" (Є. Ільїн), розвиток уміння володіти собою, орієнтуватися в своїх думках, вчинках, діяльності (А. А. Гусейнов);

- забезпечення перспективи зростання особистості, формування відповідальності за свій розвиток (А. В. Меренков);

- організація ситуацій, які б сприяли самовдосконаленню особистості, нейтралізація негативних явищ, підсилення ролі позитивних явищ, забезпечення активності особистості (І. А. Донцов).

На нашу думку, всі перераховані умови можна умовно поділити на зовнішні та внутрішні. Незважаючи на значну кількість умов, виділених науковцями, більша ж їх частина відноситься все ж таки до внутрішніх умов. У контексті нашого дослідження формування потреби у самовдосконаленні ми розуміємо через вплив зовнішніх умов на внутрішні, а тому дозволимо собі розширити список зовнішніх умов та виділити, на наш погляд, основні внутрішні та зовнішні умови, забезпечення яких буде сприяти формуванню потреби у самовдосконаленні молодших підлітків у позаурочній діяльності.

Поклавши в основу виділення педагогічних умов з формування потреби особистості у самовдосконаленні умови виникнення і функціонування педагогічних систем Н. В. Кузьміної [4, с. 10-13], принципи системного і діяльнісного підходів до виховання, враховуючи вікові та індивідуальні особливості молодших підлітків, а також на основі аналізу науково-практичних джерел, ми виділяємо наступні групи умов формування потреби у самовдосконаленні у молодших підлітків:

- зовнішні: належне науково-теоретичне та методичне забезпечення процесу формування потреби у самовдосконаленні; врахування принципів особистісно орієнтованого виховання; створення емоційно-творчого морально- психологічного клімату класу, налагодження взаємодії "вчитель - учень" та "учень - учень" шляхом забезпечення демократичного стилю спілкування, взаєморозуміння, взаємопідтримки, довіри, співтворчості; забезпечення переживання учнями ситуацій успіху; підвищення педагогічної культури батьків;

- внутрішні: наявність ціннісних орієнтацій, спрямованих на самовдосконалення, наявність мотивації самовдосконалення.

Розглянемо ці умови більш детально. Однією з найголовніших умов є науково-методичне та теоретичне забезпечення процесу формування потреби у самовдосконаленні, яке полягає у розгляді наукових положень щодо формування потреби у самовдосконаленні відповідно до вікових груп, у розробці навчальних посібників, методичних рекомендацій для вчителів ЗОШ, курсів, факультативів для учнів різних вікових груп ЗОШ.

Іншою не менш важливою умовою є врахування принципів особистісно орієнтованого виховання. Ефективність процесу виховання головним чином залежить від контрольованих чинників конкретної виховної методики. І. Д. Бех такі контрольовані чинники називає інваріантами. Вони, на його думку, покликані зробити процес виховання більш розвивально ефективним.

Важливою умовою формування потреби у самовдосконаленні є створення емоційно-творчого морально-психологічного клімату класу. У його створенні дуже важливо спиратися на позитивні якості учнів. Педагоги повинні будувати свої стосунки з учнями та взаємовідносини учнів між собою шляхом взаємопідтримки, взаєморозуміння, довіри та співтворчості.

Процес самовдосконалення залежить від спрямованості особистості. Створення ситуацій успіху теж позитивно впливає на формування бажання стати кращим. Ситуація успіху - цілеспрямована організація вихователем умов, які забезпечують досягнення учнем успіху в певній діяльності [7, с. 327].

На думку І. Беха, завдяки створенню ситуацій успіху виникає спрямованість як "самоцінний вияв активності". Така спрямованість є ознакою морально- духовних стосунків у системі "учень - учень". Почуття успіху не може виникати раптово, його потрібно формувати тривалий час. Тоді воно стає ядром особистості [1, с. 54-56]. На нашу думку, це можна подати у вигляді формули: почуття успіху = N х ситуація + N х емоційна реакція, де N - це кількість повторень, х - знак множення.

Не менш важливою умовою формування потреби у самовдосконаленні є підвищення педагогічної культури батьків. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні одним із найважливіших завдань визначає посилення ролі сім'ї у вихованні дітей та зміцнення її взаємодії з навчальними закладами [5]. Згідно з програмою сім'я та школа є основними інститутами соціалізації дитини та її виховання, а отже, і основними завданнями цих інститутів має бути сприяння становленню особистості, здатної творити власне життя та жити в ньому на основі гуманних та гармонійних стосунків з навколишнім середовищем. Забезпечення єдності школи та сім'ї дозволяє підвищити рівень педагогічної культури батьків.

Отже, процес формування потреби до самовдосконалення в учнів молодшого підліткового віку потребує якісної підготовки вчителів та батьків, сворення належної науково-теоретичної та методичної бази; врахування принципів осо- бистісно орієнтованого виховання; створення емоційно-творчого морально- психологічного клімату класу, налагодження взаємодії "вчитель - учень" та "учень - учень" шляхом забезпечення демократичного стилю спілкування, взаєморозуміння, взаємопідтримки, довіри, співтворчості; забезпечення переживання учнями ситуацій успіху; підвищення педагогічної культури батьків буде сприяти більш ефективному формуванню в учнів прагнення вдосконалювати себе.

Література

1. Бех І. Д. Виховання особистості / І. Д. Бех. - К. : Либідь, 2006. - 272 с.

Кн. 3 : Сходження до духовності. - 2006. - 272 с.

2. Енциклопедія батьківства : посібник з сімейного виховання / авт. кол. за заг. ред. Є. І. Коваленко, С. В. Кириленко. - К. : КНТ, 2008. - 592 с.

3. Меренков А. В. Педагогика саморазвивающейся личности / А. В. Меренков. - Екатеринбугр : Изд-во Урал. ун-та, 2001. - 333 с.

4. Методы системного педагогического исследования : учебное пособие / под ред. Н. В. Кузьминой. - Л. : ЛГУ, 1980. - 172 с.

5. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Світ виховання. - 2004. - № 4.

6. Пальчевський С. С. Акмеологія : навч. посібник для студентів ВНЗ / С. С. Пальчевський. - К. : Кондор, 2008. - 398 с.

7. Педагогіка : навч. посібник / упоряд. : В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. - 2-ге вид., випр. і доп. - Вінниця : Книга-Вега, 2003. - 416 с.

8. Психологічний словник / під ред. члена-кор. АПНСССР В. І. Войтко. - К. : Вища школа, 1982. - 215 с.

9. Психологічна енциклопедія / авт.-упоряд. О. М. Степанов. - К. : Академ- видав, 2006. - 424 с.

Анотація

Ключові слова: самовдосконалення, молодший підліток, умови.

В статье обоснованы условия формирования желания самосовершенствоваться у младших школьников: научно-теоретическое и методическое обеспечение процесса формирования потребности в самосовершенствовании у младших школьников, создание эмоционально-творческого морально-психологического климата класса, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего подросткового возраста, установление взаимодействия "учитель - ученик" и "ученик - ученик", обеспечения переживания учениками ситуаций успеха, повышение педагогической культуры родителей.

Ключевые слова: самосовершенствование, младший подросток, условия.

Key words: self-perfection, junior teenagers, conditions.