Составление психологического портрета сотрудника МВД

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Пензенский государственный университет"

Отчет о производственной практике

(практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

Студент Воробьева Кристина Игоревна

Преподаватель Романова М.В.

Пенза 2018

Содержание

Введение

1. Краткое описание методик

2. Анализ и интерпретация результатов

3. Общий психологический портрет личности

4. Дневник рефлексии

Список литературы

Введение

Я, Воробьева Кристина Игоревна, студентка 3 курса Педагогического института им. В.Г. Белинского Пензенского государственного университета, в период с 02.04.2018 г по 15.04.2018 г. проходила производственную практику в Отделении психологической работы отдела морально-психологического обеспечения управления по работе с личным составом УМВД России по Пензенской области под руководством Духанина Михаила Валерьевича. В качестве испытуемого была выбран Максим Б., 36 лет, оперуполномоченный.

Руководитель: к. пс. н., доцент Романова Марина Владимировна.

Объект: личность сотрудника МВД.

Предмет: личностные характеристики сотрудника МВД.

Гипотеза: У испытуемого присутствует высокий уровень контроля поведения, низкий уровень нейротизма, устойчивое психическое состояние.

Цель: составление психологического портрета сотрудника МВД.

Задачи:

· Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования;

· Выбрать испытуемого;

· Побеседовать с сотрудником МВД и провести методики согласно теме исследования;

· Интерпретировать результаты по проведенным методикам;

· Составить психологический портрет сотрудника МВД;

· Написать дневник рефлексии.

Методы: тестирование, опрос, беседа, диагностика.

Методики:

1. 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла;

2. Проективная методика "Человек под дождем" Е. Романовой и Т. Сытько;

3. Цветовой тест М. Люшера;

4. Психогеометричсеский тест "Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур" А.В. Либина.

1. Краткое описание методик

16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла

16 факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла позволяет выяснить особенности характера, склонностей и интересов личности. Согласно теории личностных черт Кеттелла, личность описывается как состоящая из стабильных, устойчивых, взаимосвязанных элементов (свойств, черт), определяющих ее внутреннюю сущность и поведение. Различия в поведении людей объясняется различиями в выраженности личностных черт.

Проективная методика "Человек под дождем" Е. Романовой и Т. Сытько.

Цель проективной методики "Человек под дождем"·-- диагностика особенностей совладания со сложными ситуациями, готовность человека справляться с трудностями, а также применяемые защитные механизмы. Его широко используют для того, чтобы узнать: возможности человека к адаптации и устойчивость человека к воздействию разнообразных стрессовых ситуаций.

Цветовой тест М. Люшера.

Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. ситуация защитный проективный

Иногда тест Люшера применяется в целях профориентации при подборе кадров, комплектовании производственных коллективов, в этнических"; геронтологических исследованиях, при рекомендациях по выбору брачных партнеров.

Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур.

Тест "Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур" предназначен для выявления индивидуально-типологических различий.

2. Анализ и интерпретация результатов

Результаты беседы и наблюдения.

Ответы записаны в кратком виде и приведены в надлежащий вид. По возможности, были переданы эмоции и максимально приближенное к оригиналу поведение испытуемого.

Таблица 1 - Результаты беседы.

На протяжении всей беседы испытуемый не был скован, не отказывался идти на контакт. Он сидел, широко расставив ноги, и иногда прикасался ладонями друг к другу, практически не смотрел мне в глаза, что говорит о его сосредоточенности. Он улыбался и часто усмехался, говоря о том, что было для него важно. Паузы между его ответами были небольшие, но само время формулировки мысли было продолжительным. В его речи не было ненормированной лексики, что свидетельствует о ее культурном уровне. Пока он отвечал на вопросы, я следила за переменой выражения его лица при ответах на определенные вопросы. Выяснилось, что вопросы, которые касаются его семьи, ему приятны: его взгляд становился веселым, а уголки губ приподнимались. По моему мнению, ответы на большое количество вопросов его не утомили. Можно предположить, что его привлекает монотонная деятельность. В конце беседы он улыбнулся.

Результаты по методике "16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла".

Таблица 2 - Первичные баллы по шкалам опросника.

У испытуемого возможна переоценка своих возможностей, самоуверенность и довольство собой.

Испытуемый общителен и открыт. Для него характерна естественность, непринужденность, готовность к сотрудничеству. Для него легко установить непосредственный, межличностный контакт. Он склонен к добродушию, легкости в общении, эмоциональному выражению. Он щедр в личных отношениях, не боится критики. Хорошо запоминает события, фамилии, имена и отчества.

Для испытуемого характерна конкретность и некоторая ригидность мышления, затруднения в решении абстрактных задач, сниженная оперативность мышления, недостаточный уровень общей вербальной культуры. Он склонен медленнее понимать материал при обучении. Предпочитает конкретную, буквальную интерпретацию.

Для испытуемого характерна эмоциональная устойчивость, выдержанность. У него имеется высокая способность к соблюдению общественных моральных норм, а иногда смиренная покорность перед нерешенными эмоциональными проблемами. Возможна хорошая адаптация даже при психических расстройствах.

Для испытуемого характерна мягкость, уступчивость, скромность, покорность, тактичность, кроткость, любезность, зависимость, однако порой может проявляться самостоятельность и независимость, а порой настойчивость и упрямство.

Испытуемый жизнерадостен, импульсивен, беспечен, безрассуден в выборе партнеров по общению. Для него важна эмоциональная значимость социальных контактов, экспрессивность, экспансивность, эмоциональная яркость в отношениях между людьми, динамичность общения, которая предполагает эмоциональное лидерство в группах.

Испытуемый добросовестный, ответственный, стабильный, уравновешенный, настойчивый, склонный к морализированию, разумный, совестливый. Он требователен к себе, руководствуется чувством долга, настойчив, берет на себя ответственность, предпочитает работящих людей, остроумный.

Для испытуемого характерна смелость, предприимчивость, активность. Он имеет эмоциональные интересы, готовность к риску и сотрудничеству с незнакомыми людьми в незнакомых обстоятельствах. Он общительный, смелый, испытывает новые вещи; спонтанный и живой в эмоциональной сфере. Может небрежно относиться к деталям, не реагировать на сигналы об опасности.

Испытуемый несентиментален, гибок в суждениях, практичен, иногда может присутствовать некоторая жесткость и черствость по отношению к окружающим. Но вместе с тем он иногда может быть недостаточно самостоятельным.

Для испытуемого характерна открытость, уживчивость, терпимость, покладистость, свобода от зависти, уступчивость. Может быть чувство собственной незначительности. Иногда может проявляться подозрительность.

Для испытуемого характерна высокая скорость решения практических задач, прозаичность, ориентация на внешнюю реальность, развитое конкретное воображение, практичность, реалистичность. Он беспокоится о том, чтобы поступать правильно, практично, сохраняет присутствие духа в экстремальных ситуациях.

Для испытуемого характерна откровенность, простота, наивность, прямолинейность, естественность, непосредственность, эмоциональность, простота вкусов, довольствие имеющимся. Он прямой, естественный, бесхитростный, сентиментальный.

Для испытуемого характерна беспечность, самонадеянность, жизнерадостность, уверенность в себе и в своих силах, безмятежность, хладнокровие, спокойствие. Гибкий, не чувствует угрозы, иногда до такой степени, что не чувствителен к тому, что группа идет другим путем и что он может вызвать неприязнь.

Для испытуемого характерна консервативность, устойчивость по отношению к традициям, сомнение в отношении новых идей и принципов, склонность к морализации и нравоучениям, сопротивление переменам, узость интеллектуальных интересов, ориентация на конкретную реальную деятельность. Он уважает принципы и терпим к традиционным трудностям.

У испытуемого имеется зависимость от мнения и требований группы, следование за общественным мнением, стремление работать и принимать решения вместе с другими людьми. Он предпочитает работать и принимать решения вместе с другими людьми, любит общение и восхищение, зависит от них. Склонен идти с группой.

У испытуемого развита целенаправленность, сильная воля, умение контролировать свои эмоции и поведение. Он контролируемый, социально точный, следующий "Я"-образу (высокая интеграция).

Для испытуемого характерна расслабленность, вялость, апатичность, спокойствие, низкая мотивация, излишняя удовлетворенность, невозмутимость. Он склонен к уравновешенности, удовлетворенности. В некоторых ситуациях его сверхудовлетворенность может вести к лени, к достижению низких результатов. Напротив, высокий уровень напряжения может нарушить эффективность учебы или работы.

Результаты по проективной методике "Человек под дождем" Е. Романовой и Т. Сытько.

Первый рисунок не информативен, указывает на негативизм, сопротивление методике.

Испытуемый импульсивен, возможно, в данный момент испытывает агрессию, чувство тревожности и напряжения, желание изолироваться. Можно предположить, что у него высокая самооценка, он недоволен своим положением в обществе, ему не хватает признания. Возможно, он считает себя своего рода непризнанным гением. В своих действиях чаще опирается на прошлый опыт, пассивен, погружен в себя. Имеется астения, негативизм, подозрительность. Возможно, испытывает недостаток в общении. В трудной ситуации имеется желание получить поддержку от авторитетных лиц. Испытуемый упрям и решителен. Его окружающая среда сбалансирована.

Результаты по цветовому тесту М. Люшера.

Выбор №1: 43602517

Выбор №2: 40632517

Потребность в эмоциональной вовлеченности, в переменах в общении. Оптимистичность, эмоциональная неустойчивость, легкое вживание в разные социальные роли, демонстративность, потребность нравиться окружающим, зависимость от средовых воздействий, тенденция к избеганию ответственности. Любые формальные рамки тесны и плохо переносятся. Выраженная эмоциональная переключаемость без глубины переживаний и непостоянство в привязанностях. Непосредственность чувств, пристрастие к забавам, игровому компоненту в деятельности, вытеснение проблем.

Поиски признания и стремления к сопричастности в межличностном взаимодействии. В выборе вида деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. Непоследовательность, своеволие, повышенное чувство авторитарности, склонность разбрасываться, браться сразу за несколько дел.

В данный момент испытывает стресс. Блокирована потребность в независимости. Ситуация вызывает неудовлетворенность. Повышенный самоконтроль помогает скрыть свою ранимость. Сложившиеся отношения тягостны, однако потребность в свободе действий сталкивается с опасениями в разрыве контактов, создающих атмосферу доброжелательности и сотрудничества. Беспокойство, нарушающее продуктивную концентрацию внимания.

Результаты по психогеометрическому тесту "Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур" А.В. Либина.

Испытуемый обладает многими чертами типа "руководитель", являясь расположенным к нему, однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Он ориентирован на умение делать дело, высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, то есть характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто он страдает соматическими заболеваниями нервного происхождения вследствие перенапряжения.

Испытуемый при воздействии речью на людей может становиться вербальным руководителем или преподавательский подтипом.

Имеет склонность к руководящей и организаторской деятельности, ориентирован на социально значимые нормы поведения, может обладать даром хорошего рассказчика, который основывается на высоком уровне речевого развития. Обладает хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживает в определенных границах.

3. Общий психологический портрет личности

Можно предположить, что испытуемого высокая самооценка, самоуверенность и довольство собой, он недоволен своим положением в обществе, ему не хватает признания. Возможно, он считает себя своего рода непризнанным гением.

Испытуемый общителен и открыт, готов к сотрудничеству и совместной работе, стремится устранять конфликты в группе, легко вживается в разные социальные роли. Склонен к добродушию, легкости в общении, внимателен к людям, мягкосердечен, добр, приспособляем, легко включается в активные группы. Предпочитает ту деятельность, где есть занятия с людьми, ситуации с социальным значением. Щедр в личных отношениях, не боится критики. Хорошо запоминает события, фамилии, имена и отчества. Обладает хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживает в определенных границах. Для него важна эмоциональная значимость социальных контактов, эмоциональная яркость в отношениях между людьми, динамичность общения.

Для испытуемого характерна конкретность и некоторая ригидность мышления, высокая скорость решения практических задач, ориентация на внешнюю реальность, консервативность, устойчивость по отношению к традициям, сомнение в отношении новых идей и принципов, склонность к морализации и нравоучениям. В выборе вида деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. Уважает принципы и терпим к традиционным трудностям.

Для испытуемого характерна эмоциональная устойчивость, выдержанность. Эмоционально зрелый, спокойный, устойчив в интересах, работоспособный. Имеется высокая способность к соблюдению общественных моральных норм. Беспокоится о том, чтобы поступать правильно, практично, руководствуется возможным, заботится о деталях, сохраняет присутствие духа в экстремальных ситуациях. Возможна хорошая адаптация даже при психических расстройствах. Его "толстокожесть" позволяет ему переносить жалобы и слезы, трудности в общении с людьми в эмоционально напряженных ситуациях.

Для испытуемого характерна уступчивость, тактичность, любезность, однако может проявляться самостоятельность и независимость, а порой настойчивость и упрямство. Имеет эмоциональные интересы, готовность к риску и сотрудничеству с незнакомыми людьми в незнакомых обстоятельствах, способность принимать самостоятельные, неординарные решения, склонность к авантюризму и проявлению лидерских качеств. В своих действиях чаще опирается на прошлый опыт. Ориентирован на умение делать дело, высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, то есть характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Развитое чувство долга и ответственности, осознанное соблюдение общепринятых моральных правил и норм, настойчивость в достижении цели, деловая направленность. Он требователен к себе, руководствуется чувством долга, берет на себя ответственность, предпочитает работящих людей, остроумный.

Испытуемый жизнерадостен, беспечен в выборе партнеров по общению. Иногда может проявляться подозрительность. Безмятежный, со спокойным настроением, его трудно вывести из себя, невозмутимый. В данный момент испытывает агрессию, чувство тревожности и напряжения, желание изолироваться, стресс. Блокирована потребность в независимости. Ситуация вызывает неудовлетворенность, повышенный самоконтроль помогает скрыть свою ранимость. Беспокойство, нарушающее продуктивную концентрацию внимания.

В данный момент испытывает недостаток в общении.

Таким образом, моя гипотеза подтвердилась.

4. Дневник рефлексии

Мне было интересно узнать, какая практика будет в этом году, потому что я хотела проверить свои возможности и понять, где в моих знаниях есть пробелы и что необходимо доработать. Новость о том, что мне придется составлять психологический портрет, немного расстроила меня, так как в прошлом году я уже делала такое задание. Однако в это раз имелось с виду составление портрета сотрудника МВД, что немного напугало меня. Этот факт заставлял меня чувствовать себя тревожно, потому что я не особо люблю все, что связано с правоохранительными органами и чем-то подобным. В силу того, что в моей семье были военнослужащие, я примерно представляла обстановку, которая должна была быть в МВД. Именно поэтому, прочувствовав подобное когда-то в детстве, предстоящая практика вызывала у меня не самые хорошие ассоциации. К тому же пугала возможность провала, так как присутствовала неуверенность в своих силах. Остроты ситуации добавляла строгость, с которой к нам должны были относиться, как к практикантам. Уже в самом МВД я поняла, что мои опасения были напрасны, так как там работаю такие же люди, как и я.

Начало практики ознаменовалось непринятием ситуации, в которой я оказалась. Предполагая о том, что я буду изучать непосредственно психофизиологическое воздействие на сотрудников, я была разочарована из-за того, что этого не произошло. Медицина особо меня не привлекала, но именно ее психофизиологическая сторона не оставила меня равнодушной. Но есть в этом и плюсы: я окунулась во взрослую жизнь еще раз и поняла, что хочу снова стать ребенком. Бумажная волокита и монотонная работа вводили в некий транс, что мне, как флегматику, не приносило особого дискомфорта, однако позднее это стало угнетать. Изучив протоколы для сотрудников, я нашла для себя полезную информацию, к которой потом планировала вернуться для дальнейшего детального изучения.

Я сменила сферу деятельности. Мне показали, как работает программа по обработке теста Люшера, а так же еще несколько методик. Некоторые из приспособления для обработки показались мне весьма полезными и простыми в использовании. Все больше погружаясь в рабочую атмосферу, я понимала, насколько тяжело жить в этой стране, насколько несовершенны ее аппараты. Это дало мне повод задуматься о своих собственных возможностях, мечтах и стремлениях. Вопрос: "А смогу ли я?" преследовал меня постоянно.

Я привыкла к рабочему процессу, хотя сам факт того, что в этой организации опаздывать нельзя, очень сильно портил настроение, так как не учитывались различные вариации возможных мешающих обстоятельств. Я планомерно развивала свои коммуникативные навыки, общаясь с множеством сотрудников. А так же улучшала свои практические навыки, чтобы добиться лучших результатов. К сожалению, без ошибок не обходилось, однако все было поправимо, что не могло не радовать. Каждая ошибка приводила меня в состояние тревоги и дискомфорта, так как меня с детства учили тому, что каждая ошибка наказуема. Я не считаю это правильным, так как совершивший ошибку отвечает за нее соразмерно ей и относительно ситуации в общем. Я все еще работаю над своим отношением к этому, однако от тревоги по этому поводу избавиться пока не могу, хотя это очень мешает мне.

Мне выпала возможность присутствовать в кабинете психологи во время приема. Я наблюдала за ней и анализировала ее поведение, жесты, интонацию, речь. Некоторые вещи мне не понравились в виду столкновения моих взглядов "как должно быть" и "как есть на самом деле". Я была несколько разочарована этими обстоятельствами, однако нашла для себя еще один повод задуматься о том, как теория разительно отличается от практики. Я поняла, что моих знаний недостаточно, хотя понимала почти все, что говорила психолог. У меня появились некоторые сомнения по поводу того, хочу ли я работать по специальности, отвечать за результаты своей деятельности, нести ответственность. Думаю, что на данный момент я еще не готова работать психологом не столько с точки зрения компетенций, сколько с моральной стороны.

Беседуя с испытуемым, я совсем не ощущала дискомфорта, отнюдь, я получала колоссальное удовольствие от ситуации, буквально впитывая каждое слово. Некоторая тревога ощущалась в первые моменты знакомства, а также при прохождении им методик, так как я боялась, что он либо откажется от сотрудничества, либо не успеет пройти их. К счастью, мой испытуемый был настроен позитивно по отношению ко мне, что не могло не радовать. Я получила от него много полезной информации, которую потом использовала для написания его психологического портрета.

В итоге, по моему мнению, моя практика прошла успешно, так как я добилась хорошего результата, составив наиболее полный и точный психологический портрет своего испытуемого.

Список литературы

1. Д.Я. Райгородский. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. М.: Бахрах-С. 2011. [Электронный ресурс] - режим доступа: http://psytests.org/book/raygorodskiy-practical-psydiag.html ;

2. А.А. Карелин. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Эксмо. 2007. [Электронный ресурс] - режим доступа: http://psytests.org/book/karelin-big-encyclopedia.html;

3. Шевченко М.А. Психологические цветовые и рисуночные тесты для взрослых и детей//Реальная психология. 2014. [Электронный ресурс] - режим доступа: https://mybook.ru/author/margarita-aleksandrovna-shevchenko/psihologicheskie-risunochnye-testy-dlya-detej-i-vz/

Размещено на Allbest.ru