О типологии речевых интенций в дискурсе

Наталия Павлова, Таисия Гребенщикова

В философском словаре интенция обозначается как намерение, цель, направление или направленность сознания, воли, чувства на какой-либо предмет [Глоссарий 2006]. Своими истоками понятие «интенция» уходит в схоластику. Так, например, у Августина интенция означала направленность души к цели (для христианина - к Богу), выполняя при этом функцию познания как «внимание ума». Категория интенциональности вновь возникает в феноменологии философа и психолога Ф.Брентано в качестве критерия собственно психических, ментальных актов на основе присущей им осознанной направленности переживания [Брентано 1996]. Его ученик и современник Э.Гуссерль связывал интенции с тем классом психических переживаний, которые выделяются им на основании отнесенности к предмету [Гуссерль 2009]. Близкое интенциональности понятие предметности в психологическом учении С.Л. Рубинштейна означает обращенность сознания в предметный мир, связь сознания с непосредственными свойствами предмета, обобщенными в слове [Рубинштейн 1997]. Автор придает понятию интенциональности собственно психологический статус, признавая за предметностью (направленностью) основное свойство сознания.

Переходя к вопросу о том, как соотносится интенциональное состояние субъекта и его речь, следует сказать о позиции теории речевых актов (ТРА), рассматривающей интенциональные состояния по аналогии с речевыми актами. Дж.Серль охарактеризовал интенциональность как «свойство многих ментальных состояний и событий, посредством которых они направлены на объекты и положения дел внешнего мира» [Серль 1987: 102]. Речевые акты, как всякие действия, имеют определенные цели - в данном случае, коммуникативные - в соответствии с которыми Серль выделил 5 классов речевых действий (репрезентативы, директивы, комиссивы, экспрессивы и декларативы). При этом основатели ТРА (Дж. Остин, Дж.Серль, П.Стросон) ограничивались анализом изолированных высказываний, тогда как смысл сказанного может разворачиваться в пределах более крупных единиц, иногда всего диалога в целом. психологический интенциональность речь дискурс

Цель и задачи статьи. Цель настоящей работы - описание психолингвистического подхода к изучению интенций, выражаемых в речи. Задачи включают постановку гипотезы и определение основных направлений методологической работы и эмпирического исследования.

Анализ последних исследований и публикаций. Связь интенциональных состояний и речи экспериментально исследовались в контексте становления речевых способностей, понимания намерений говорящего, феномена разделенного внимания в теории психического [Белова 2005; Томаселло 2011; Meltzoff&Brooks 2007]. Томаселло указывает, что благодаря свойству интенциональности речи людям удается управлять определенным образом вниманием и воображением «чтобы другой делал, знал и чувствовал, что хочет собеседник» [Томаселло 2011: 278]. Автор также говорит об особом значении интенциональности для филогенеза: благодаря способности понимать и выражать интенции сформировались сложные формы сотрудничества и культура.

Изучение коммуникативного назначения речи и ее связи с интенциональным состоянием субъекта в отечественной психологии было обусловлено развитием системной методологии 80-х годов XX века. Как отмечал С.Л. Рубинштейн, «основная функция речи... включает в себя функции коммуникаций: сообщения, обмена мыслями в целях взаимопонимания, экспрессивную ... и воздейственную ... функцию» [Рубинштейн 1997: 280].

Интерес представляет работа «Каталог коммуникативных единиц. Интенции» [Арутюнов, Чеботарев 1993], являющая собой методическое пособие для обучения русскому языку на коммуникативной основе. В результате экспертной оценки было оценено 2500 реализаций интенций в тексте и предложено 200 категорий интенций, которые составили дерево классификации. В сфере формальной коммуникации были выделены класс ритуальных интенций (этикет, любезность) и класс сопровождающих интенций (направленные на регуляцию общения, взаимоотношений участников; демонстрирующие установки и др.). Класс интенций содержательной коммуникации содержат следующие наименования подклассов: «дискурс» («дескрипция», «интерпретация», «потенция» и др.) и «инспирирование» («инклюзивное», «эксклюзивное»). Авторы исходили из гипотезы, согласно которой список решаемых коммуникативных задач должен быть заведомо меньше, чем количество их вербальных и невербальных выражений. Однако учитывая полученную классификацию, можно сделать вывод о том, что исследователи не смогли избежать перечисления вариантов пропозиционального содержания реплик («интерес», «безразличие», «идентификация», «время» и т.п.), вопрос реализации собственно речевых намерений оказался освещен недостаточно.

Метод исследования. В настоящее время в русле возникшего в лаборатории психологии речи и психолингвистики Института психологии РАН коммуникативно-ориентированного интент-анализа интенции рассматриваются как выраженные в речи намерения, направленности на предмет, находящиеся в тесной связи с картиной мира и целостным интенциональным состоянием субъекта [Павлова 2003]. Признавая достижения ТРА в моделировании типовых интенций субъектов общения (обещание, угроза, просьба, приказ и т.п.), указанный подход стремится компенсировать ее недостатки, связанные с ориентацией на анализ отдельных специально сконструированных высказываний и данные мысленного эксперимента. Так, интент-анализ опирается на знание контекста коммуникативной ситуации и расширяет круг анализируемых интенций за счет более сложных, в том числе и неосознаваемых говорящим (показать себя в выгодном свете, привлечь внимание собеседника и т.д.), играющих заметную роль в естественно продуцируемой речи.

На протяжении последних лет интент-анализ использовался для изучения речевого онтогенеза и детского диалога, а также политического, педагогического, повседневнобытового, психотерапевтического, научного, масс-медийного и других видов дискурса [Дискурс 2011, Ситуационная и личностная..., 2007, Слово в действии..., 2000].

Анализ полученных результатов. Многообразие интенциональных состояний субъекта и, вместе с тем, отсутствие единого подхода к их классификации требует разработки номенклатуры выражаемых в речи интенций с учетом их иерархической соподчиненности, взаимосвязей, релевантного проявлению интенций социального и коммуникативного контекста. Создание номенклатуры речевых интенций, которая учитывала бы их иерархическую соподчиненность, взаимосвязи и частотность в различных видах дискурса, вносит вклад в методическое обеспечение экспертной квалификации психологического содержания речи методом интент-анализа. Кроме того прогнозируемые результаты, касающиеся использования языка в естественных жизненных ситуациях и взаимодействиях людей, крайне важны в теоретическом плане для развития представлений о коммуникативном назначении речи и ее функциях как инструмента социального поведения субъекта.

Выбор объекта исследования - разнообразных видов дискурса- позволяет рассматривать информационно-, регуляционно- и аффективно-коммуникативные аспекты речи сквозь призму процессов воздействия, взаимодействия, понимания и др. Изучение данных дискурсивных процессов осуществляется с опорой на теорию диалогического субъект-субъектного взаимодействия (А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова, Г.М. Кучинский, М.М. Бахтин), системный подход (Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, В.А. Барабанщиков) и принцип общения в психологии Б.Ф. Ломова. Предметом исследования заявлена интенциональная структура различных видов дискурса, сопряженных с повседневной коммуникацией (политический, масс-медийный, семейный, рекреационный и др.) Выдвигается гипотеза, согласно которой для конкретных видов дискурса характерен определенный круг актуальных интенций субъектов общения, при этом одни и те же интенции могут приобретать в различных видах дискурса специфическое выражение. Одна из ведущих задач в исследовании речевых интенций усматривается в определении того, как интенциональное содержание речи и речевые средства связаны с коммуникативным контекстом. Для реализации этой задачи необходима разработка общих принципов номинации речевых интенций, формирование списка речевых интенций, имеющих регулярное проявление в разных видах дискурса, и создание методических рекомендаций к выявлению речевых интенций в конкретной коммуникативной ситуации. С учетом того, что понятие речевой интенции находится на пересечении интересов многих дисциплин, ставится задача выработки метаязыка науки, который бы описывал актуальные интенции речи в различных коммуникативных ситуациях.