Субъект-объектная парадигма в методологии исследования когнитивно-поведенческой структуры личности

Key words: subject and object paradigm, cognitive and behavioral sphere, relationship between a person and environment, an ideal image.

Актуальность исследования

Субъект-объектная парадигма научного анализа является методологическим конструктом изучения не только личности в персонологическом направлении, но и в психологии в целом. Американские психологи Л. Хьелл и Д. Зиглер, представившие мировому научному сообществу глубокий анализ имеющихся в психологии теорий личности, обозначили пять основных векторов исследования личности в ближайшие годы. В их представлении - это: "1) изучение когнитивных процессов и их взаимоотношение с другими аспектами психологического функционирования; 2) изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их вклад в поведение; 3) изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических основ личности; 4) изучение личностного развития в среднем и пожилом возрасте; 5) изучение проблем, относящихся к практической деятельности человека. С каждым годом, - отмечают исследователи, - растет количество интересных и критических исследований в этих областях, что обещает углубить и обогатить наше понимание природы человеческой личности" [10, с. 603].

Субъект-объектная парадигма - это методологическое пространство в современной персонологии, обусловливающее всесторонний и глубокий анализ гносеологических источников формирования личности и их влияния на формирование её когнитивно-поведенческой структуры. Введение в научную методологию анализа субъект-объектного фактора обусловлено тем, что возникновение и развитие познания изначально было связано с формированием сознательного субъекта. Достаточно сказать, что субъект-объектная парадигма развивается в теории познания в рамках междисциплинарного подхода. В связи с этим цель нашего исследования - показать основные научные векторы исследования личности в современной персонологии, основанные на субъект-объектной позиции научного анализа.

Задача работы - в общих чертах обозначить суть субъект-объектного подхода в методологии исследования когнитивно-поведенческой структуре личности.

Историографические аспекты исследуемой проблемы

В целом психология личности достаточно широко представлена в современной психологии. Имеются в виду "концепция социальной личности", "духовная личность" (У. Джеймс); "психология личности", "трансактний анализ" (Е. Берн); "классический психоанализ", "Образ-Я" (А. Адлер, З. Фрейд, Е. Фромм, К. Юнг и др.); "индивидуальная теория личности" (А. Адлер); "личность в современной культуре", "авторитарная личность" (Е. Фромм); "невротичная личность" (К. Хорни); "гуманистические концепции личности" (А. Маслоу, К. Роджерс, Франкл и др.); "диспозиционные теории личности" (Г. Олпорт и др.); "социально - психологические теории личности" (Г. Салливан и др.); "аналитическая теория" (К. Юнг); "персонология" (Г. Меррей); "организмическая теория" (А. Аньял, К. Гольдштейн, А. Маслоу); "человеко - центрируемая теория" (К. Роджерс); "экзистенциальная психология" (А. Бергсон, М. Бубер, Е. Гуссерль, А. Камю, В. Келле, Кьеркегор, М. Марсель, М. Мерло-Понти, Ж.-П. Сартр, П. Тиллих, М. Хайдеггер, К. Ясперс и др.); "теория поля" (К. Левин); "индивидуальная психология" (Г. Олпорт); "конституциональная психология" (У. Шелдон); "факторная теория" (Г. Айзенк, Дж. Гилфорд, Б. Кеттелл и др.); "стимул-реактивная теория" (Д. Доллард, Н. Миллер); "теория оперантного подкрепления" (Б. Скиннер); "гештальт-психология и психотерапия" (Ф. Перлз но др.); "современная онтопсихология как синтез идеального образа и его социально-психологического наследования" (А. Манегетти) и др. [1, с. 10]

К этому ученые добавляют исследования личности со стороны идеальных образов восприятия. Например, "регуляторную роль образа-стереотипа" рассматривали О. Леонтьев, В. Петренко, П. Шихирев но др. Концепции "образ-знак" и "культурная психика" разрабатывали Л. Выготский, И. Кон, С. Смирнов, М. Шифман и др. "Психика как средство моделирования будущего" и как "природа высших психических функций" исследовались Л. Выготским, С. Максименко, О. Соловйовим и др. [1, с. 11]

Одним из ведущих направлений современных теорий личности является исследование когнитивных процессов и их взаимосвязь с разными аспектами функционирования личности. Американские психологи Л. Хьелл и Д. Зиглер отмечают, что в свое время З. Фрейд объяснял поведение человека тремя факторами - инстинктами, ранними детскими переживаниями и бессознательными мотивациями. Б. Скинер обусловливал поведение окружающей средой. В исследованиях К. Роджерса приоритет был отдан чувствам и эмоциям в большей степени, чем интеллекту. Американские психологи пишут, что несмотря на то, что "Адлер, Юнг, Эриксон, Фромм, Хорни, Олпорт, Кеттел, Айзенк и Маслоу признавали важную роль интрапсихических процессов, никто из них прямо не обращался к основному вопросу бытия человека", а весь вопрос заключается в том, чтобы выяснить "как люди ассимилируют информацию из внешнего окружения, перерабатывают и сохраняют эту информацию в памяти и потом извлекают её для того, чтобы использовать адаптивным образом? По мере того, как развивалась психология, становилось ясно, что когнитивные процессы (например, восприятие, память, внимание и решение проблем) являются центральными в понимании функционирования человека... Можно сказать, что изучение когнитивных процессов (того, как люди перерабатывают информацию, доступную им, и создают психическую репрезентацию своей реальности) фактически являются сегодня доминирующей дисциплиной не только для персонологии, но и для психологии в целом" [10, с. 591 - 592].

Дальше. Заслуга Дж. Келли в психологии в том, что он запустил процесс изучения рациональных и интеллектуальных аспектов человеческой психологии, что обусловило появление теории научения А. Бандуры и возникновения когнитивного подхода в психологии в современном её понимании. Сформировалась "когнитивная терапия", а также информационный взгляд на когнитивную структуру личности. Это позволило ввести в исследование когнитивных процессов "концепцию схемы" - организованную структуру знаний об отдельном объекте, концепции или последовательности событий. По мнению многих американских психологов, ценность подобных схем заключается в том, что они представляют собой в методологическом плане "гипотетические когнитивные структуры, которые мы используем, чтобы воспринимать, организовывать, перерабатывать и использовать информацию о мире", эти схемы полезны тем, что "они упрощают поток входящей информации и делают наше сложное социальное окружение более контролируемым. К тому же схемы позволяют нам делать прогнозы о людях и событиях, сосредоточивать наше внимание на подходящей информации, не обращая внимания или не придавая значения остальному, и интерпретировать неоднозначную информацию в уже существующие структуры" [10, с. 592].

Исследуя информационный аспект идеальных образов и их место и роль в когнитивной структуре личности, наш отечественный исследователь данного вопроса В.В. Москаленко отмечает, что "тема представляемых образов является также частью более широкой проблемы: как информация хранится и воспроизводится из памяти", как "зрительная информация кодируется в виде "внутренней картины" и реактивируется путем воссоздания этой картины, и как "зрительная информация фильтруется и подытоживается, и хранится в виде абстрактных "высказываний" об этом образе", и что, по-видимому, срабатывает "воссоздание абстрактного кода", из которого и состоит ассоциируемый с ним субъективный образ" [5, с. 279]

Другие отечественные психологи Н. Е. Завацкая и О. Г. Глухова, исследуя идеальные образы в когнитивной психологии, пишут: "Когнитивный подход выдвинул три теоретических позиции, которые подтверждают информационное содержание идеальных образов: 1) радикальная гипотеза образов (Ю. Бугельский, И. Подгорний, Р. Шепард) утверждает, что "люди могут превращать зрительный и вербальный материал в образы, которые потом хранятся в памяти"; 2) концептуально-пропозициональная гипотеза (Дж. Андерсон, Т. Бауер, З. Пилишин) считает, что и зрительная, и вербальная информация представлены в виде вербальных высказываний об объектах и их отношениях; 3) гипотеза "двойной кодировки (Г. Бауер, Дж. Брукс, А. Певио) будет постулировать две системы кодировки и хранения: вербальную и образную, и информация может кодироваться и храниться как в любой из них, так и в обоих сразу" [1, с. 13]

Более того, пишут эти авторы, социально-психологические исследования коррелируют с этими позициями когнитивного подхода. Выяснено, что идеальный образ - это информация и эта информация сберегается в межпоколенческой памяти с её наследованием последующими поколениями и что она кодируется в "культурной психике" рода" [1, с. 13].

В концепции "Когнитивные карты", пишут ученые, "психологи в идеальных образах видят социальные "навигационные паттерны и векторы", где "образы играют важную роль и в повседневной жизни, когда мы работаем и передвигаемся во внешнем окружении" и для "выживания мы должны уметь пользоваться образами". Ссылаясь на В. В. Москаленко, авторы указывают, что "для Е. Торндайка и Ф. Хайес-Рота идеальные образы - это "жизненные ориентиры", "маршрут", и "топографическое знание". При этом идеальные образы в сознании личности - это как своеобразная "топологическая информация относятся к глобальным отношениям между элементами среды" [1, с. 14].

Подытоживая широкое распространение когнитивного подхода в психологии американские исследователи Л. Хьелл и Д. Зиглер заключают: "Фактически не осталось ни одной сферы поведения человека, где исследователи не рассуждали бы о возможном когнитивном влиянии. Когнитивный аспект искали в таких различных областях, как тревога, депрессия, навязчивость, расстройство речи, сексуальность, искусство и спортивные состязания. Недавние исследования даже заставляют предположить, что когнитивные процессы оказывают существенное воздействие на физическое самочувствие человека... Как видите образ человека в когнитивном направлении обещает богатство концептуальных и исследовательских возможностей в ближайшем будущем" [10, с. 594].

Следующее направление в психологии личности - это связь поведения с "ситуационными факторами" и "личностными переменными". Переменные человека - это внутренние задатки. Многие персонологи считают, что именно они ответственны за поведение и способны адекватно объяснить его: "Иначе говоря, - пишут ученые, - главный тезис психологии личности заключается в том, что внешнее поведение отражает действие причинных факторов, лежащих в его основе, которые относительно стабильны во времени и ситуациях" [10, с. 594]. Именно психодинамическую теорию З. Фрейда американские психологи считают в большей степени ориентированной на человека по той причине, что "поведение человека диктуется стойкими личностными характеристиками, которые берут начало из кризисов в детском возрасте" [10, с. 594].

Следующее направление, имеющее прямое отношение к поведению человека - это диспозициональное в лице Олпорта, Кеттела и Айзенка, которые детерминирующие факторы поведения видели внутри человека. При этом Кеттел видел связь поведения с окружающей средой.

Связь внутренних интрапсихических явлений с поведением в определенной мере просматривается в постфрейдистских концепциях К. Юнга (психологические типы), теории А. Адлера (чувство неполноценности), теории К. Хорни (базальная тревога). Ученые отмечают: "Эти теоретики, несмотря на различие их подходов, сходились во мнении, что личностные задатки имеют большое влияние на жизненный опыт человека. Келле в своей когнитивной теории концентрируется почти исключительно на переменных человека, его больше всего интересовало объяснение того, как уникальная конструктная система человека влияет на внешнее поведение. Также и феноменологическое направление Роджерса склоняется к трактовке переменных человека (стремление к самоактуализации, Я-концепция) как важнейшей движущей силы поведения. Все эти теоретики разделяют положение о том, что личность состоит из глобальных устойчивых задатков, которые определяют поведение в самых разных ситуациях" [10, с. 595]. То есть, ученые признают второстепенное влияние ситуационного воздействия на формирование и моделирование поведения.

Э. Фромм настаивал на социокультурном контексте поведения. Э. Эриксон связывал поведение с окружающей средой. Б. Скинер не признавал интрапсихических детерминант поведения. А. Бандура признает влияние ситуационных переменных на поведение. Он предложил "Модель взаимо- детерминизма", суть которой в том, что "причины функционирования человека надо понимать как непрерывное взаимодействие поведения, познавательной сферы и окружения" [1, с. 12].

В современной психологии, как считают, ученые, очевидной тенденцией является то, что большинство персонологов понимают влияние различных аспектов окружения на поведение. На этой позиции стоит Р. Маос, утверждающий, что на формирование поведения людей влияют увиденные им в окружающей среде шесть факторов:

1) экология;

2) поведенческое окружение;

3) организационная структура;

4) характеристики людей в ситуации;

5) осознанный социальный климат;

6) функциональные и подкрепляющие качества [10, с. 595].

"Иначе говоря, - отмечают ученые, - поведение определяется переменными человека, ситуацией и их взаимным влиянием друг на друга. Тезис о том, что поведение является функцией от взаимодействия человека и окружения, становится все более популярным в психологии личности" [10, с. 595].

Это в полной мере подтверждается нашими отечественными исследованиями Н. Е. Завацкой и О. Г. Глуховой, проведенными на нашей кафедре, которые изучая формирование идеальных образов у молодежи юношеского возраста, указали на их межпоколенческое наследование и подражание им. Представим эти исследования в таблицах 1, 2.

когнитивный поведенческий личность психологический

Таблица 1 Содержательные критерии и показатели социально-психологического подражания идеальным образам в юношеском возрасте