Формирование механизма воображения в художественно-творческой деятельности
Творчество как условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении комбинации данных сознания в относительно новой форме, в области художественной деятельности. Уровни проявления воображения в художественной деятельности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.02.2019 |
| Размер файла | 12,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Высшая школа народных искусств (институт)
Формирование механизма воображения в художественно-творческой деятельности
О.П. Рыбникова
Основное содержание исследования
Творчество - условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или комбинации данных сознания в относительно новой форме, в области отвлечённой мысли, художественной и практической деятельности. По определению философского словаря "творчество - процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности". Творчество представляет собой возникшую в труде способность человека из доставляемого действительного материала созидать новую реальность, удовлетворяющую многообразным общественным потребностям. Шеллинг отмечал, что художественное творчество основано на противоположности деятельности и разграничивает понятия деятельности и творчества.
Воображение в художественной деятельности имеет несколько уровней проявления.
Первый уровень - агглютинация, представляет собой соединение крупных частей разнородных объектов вместе и формирование в результате нового объекта, с новыми, ранее небывалыми, необычными свойствами. Таким способом сформировано много сказочных персонажей, героев мифов и легенд: русалка, кентавр, минотавр и другие.
На основе данного приёма можно разработать много творческих заданий. Например, соединяя части разных животных, "сконструировать" новое, несуществующее животное, с необычными, новыми свойствами. Сначала придумать, затем нарисовать, а затем дать этому животному название.
Другой приём - аналогия. Разнообразные предметы, не имеющие строго заданной природной формы, такие как облака, падающие тени, пройдя через зрительное восприятие, ассоциируются в человеческом мозгу со сходными реальными формами. Используя их, воображение создаёт определённые соотношения и связи. Аналогии бывают связаны не только с формой и цветом, но и с ритмом, со звуком и другими характеристиками. Аналогия считается одним из самых простых приемов творческого воображения, но вместе с тем создание аналогий достаточно сложный процесс. Тем более что реальный поиск аналогий происходит в мозгу человека на уровне подсознания, что не всегда способствует отчетливому пониманию, почему тот или иной предмет, явление вызвали ту или иную аналогию. Потренироваться искать аналогии можно во внешних очертаниях разных природных объектов.
Так, например, можно дать задание детям понаблюдать за облаками, рассмотреть, на какие реальные объекты они похожи. Если удается создать необходимый настрой, задание вызывает большой интерес. Необходимо фиксировать количество идей, их оценку можно провести по трем параметрам: количество идей (продуктивность), оригинальность и гибкость мышления. Затем можно нарисовать облака так, чтобы они сохранили свои особенности и в то же время напоминали необычное, увиденное детьми сходство с какими-либо объектами. В качестве исходного материала для формирования аналогий далее могут служить разные предметы и явления: тени, блики, формы кустов и деревьев, языки пламени, паутина и многое другое, вызывающее у детей фантазирование.
Гиперболизация - следующий прием, активизирующий творческое воображение, заключающийся в преувеличении и преуменьшении целых объектов или их частей. К примеру, при рисовании декоративного натюрморта возможно применить умышленное, осмысленное преувеличение отдельного объекта натюрморта.
Акцентирование - умение подмечать, подчеркивать главное в объекте или явлении, заостряя на нем внимание. Самым сложным приемом творческого воображения, основополагающим для художественного творчества, является типизация. Задача создания типичного образа - подлинно художественная. Для успешной деятельности в применении данного приема требуется не только высокая развитость аналитического мышления, но и способность к сопереживанию, эмпатия в высокоразвитой форме. На определенном уровне возрастного развития с помощью специальных упражнений данные компоненты возможно развить. Например, задание нарисовать представителя профессии, выделив типичные черты. Данное умение выделять типичные черты сложного целого имеет важное значение для любой творческой работы художника над впечатлениями. За процессом диссоциации, заключающемся в рассечении сложного целого на отдельные части, выделении и сохранении существенных качеств и забывании менее важных, следует процесс изменения, которому подвергаются эти диссоциированные элементы. Этот процесс изменения или искажения основан на динамичности внутренних нервных возбуждений и соответствующих им образов.
Эти следы представляют собой процессы, которые изменяются, живут, отмирают, и в этом движении лежит залог их изменения под влиянием внутренних факторов, искажающих и перерабатывающих их. Следующим моментом в составе процессов воображения является ассоциация - объединение диссоциированных и изменённых элементов.
Заключительным моментом предварительной работы воображения является комбинация отдельных образов, приведение их в систему, построение сложной картины. На этом деятельность творческого воображения не завершается. Полный круг этой деятельности завершается, когда воображение находит воплощение или кристаллизацию в материальных результатах творческой деятельности во внешних образах.
творчество воображение художественная деятельность
Литература
1. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. - М.: 1974.
2. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. - СПб: OMS, 1994.
3. Калошина И.П. Психология творческой деятельности. - М.: ЮНИТИ, 2003.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Воображение как форма психического отражения, создания образов на основе ранее сформированных представлений. Сущность, виды и роль воображения в научно-техническом и художественном творчестве. Развитие воображения в процессе творческой деятельности.
реферат [25,5 K], добавлен 24.07.2010Феномен воображения как психического и познавательного процесса и необходимого элемента творческой деятельности человека. Виды воображения и их характеристика. Преобладание среднего и низкого уровня развития воображения у глухих и слабослышащих детей.
курсовая работа [450,0 K], добавлен 22.10.2012Исследователи, работающие с системой ТРИЗ. Соотношение воображения с креативностью, мышлением, способностями к созданию художественного образа. Особенности воображения в школьном возрасте в художественной, моторной сфере и познавательной деятельности.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 17.11.2014Понятие о природе воображения, отличие собственно воображения от образной памяти. Виды воображения, связь воображения и творчества, значение воображения в художественном творчестве. Преобразование действительности в воображении, его закономерные пути.
контрольная работа [17,4 K], добавлен 12.11.2009История и потенциал воображения в художественном творчестве. Классификация видов воображения. Исследование влияния воображения на психологические функции дошкольника. Изучение психологических условий развития воображения у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 18.05.2016Понятие воображения как интегрального процесса. Описание воображения как психического процесса. Возрастные особенности развития и формирования воображения. Уровень развития воображения (на материале экспериментального психологического исследования).
контрольная работа [42,6 K], добавлен 23.02.2010Специфические функции воображения в жизни человека. Различные формы и виды человеческого воображения, его проявления. Взаимосвязь воображения с творчеством. Периодизация возрастных периодов в психологии, разноречивость в определении возрастных границ.
реферат [22,9 K], добавлен 03.02.2012Понятие воображения как психического процесса создания новых образов и представлений. Развитие воображения у дошкольников. Особенности воображения у детей конкретных возрастных групп. Использование сказок и рассказов для развития детского воображения.
курсовая работа [47,3 K], добавлен 27.11.2009Определение понятия самовоспитания и творчества. Роль профессиональных способностей учителя в его успешной деятельности и достижении педагогического мастерства. Психологическое обеспечение развития воображения педагогов в процессе обучения детей.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 31.03.2011Общее представление о воображении. Особенности воображения в дошкольном возрасте. Виды и функции воображения дошкольника; этапы развития. Проявление воссоздающего воображения в речевой и изобразительной деятельности.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 01.06.2003Проблемы развития творческой личности в современной системе образования. Феномен творчества в свете психологии. Физиологическая основа воображения. Развитие творческой деятельности и творческих способностей как необходимость современного общества.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 18.10.2010Характеристика психического процесса создания образов, включающего предвидение конечного результата предметной деятельности. Изучение механизмов переработки представлений в воображаемые образы. Анализ физиологических основ и основных видов воображения.
контрольная работа [39,9 K], добавлен 20.01.2012Характеристика воображения как процесса преобразования представлений, его роль в психической деятельности. Индивидуальные особенности дифференциации воображения, основные этапы его развития. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.
реферат [44,1 K], добавлен 23.06.2015Современное состояние проблемы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста. Теоретические подходы к пониманию воображения как психического явления. Анализ, особенности и условия развития воображения у детей в дошкольном возрасте.
дипломная работа [232,5 K], добавлен 24.01.2011Особенности развития воображения человека в онтогенезе. Главные особенности воображения младших дошкольников с задержкой психического развития. Роль пальчиковой живописи в развитии воображения младших дошкольников с задержкой психического развития.
дипломная работа [423,5 K], добавлен 22.06.2014Функции воображения. Роль воображения в построении образа и программа поведения в проблемной ситуации. Воображение как деятельность синтеза. Способы синтезирования в создании образов воображения. Виды воображения. Творческое воображение.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 27.09.2006Определение и виды воображения. Функции воображения, его развитие. Связь воображения с творчеством. Типы людей по характеру мышления по Юнгу. Особенности творческого мышления. Препятствия на пути к творческому мышлению. Модель интеллекта по Гилфорду.
реферат [23,6 K], добавлен 12.10.2009Уровень развития и значение мышления в жизни человека. Понятие и виды воображения, как познавательного психического процесса. Творчество, как деятельность, которая порождает новые материальные и духовные ценности. Упражнения для развития воображения.
презентация [168,3 K], добавлен 17.03.2015Понятие и пути развития воображения как познавательного психического процесса; его виды и свойства. Особенности формирования игрового отношения детей к предметам. Принципы развития воображения в раннем возрасте в процессе слушания сказок и рассказов.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 26.10.2014Воображение как высшая психическая функция и способ отражения действительности. Уровни отношения человека к процессу воображения. Изучение фаз сновидений. Пути и приёмы преобразования галлюцинаций. Мечты и грезы, развитие творческой фантазии у детей.
контрольная работа [23,6 K], добавлен 06.12.2010
