Психология трансформации ценностных ориентаций подростка в компьютерных играх

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЦФ «Российский государственный университет правосудия»

ПСИХОЛОГИЯ ТРАНСФОРМАЦИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКА В КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГРАХ

Ефремов Александр Юрьевич канд. пед. наук,

доцент кафедры общеобразовательных дисциплин

Кучмасова Марина Сергеевна

Малина Влада Сергеевна студентки

Аннотация

компьютерный игровой зависимость подростковый

Психологические исследования компьютерных игр и соответствующей игровой зависимости в подростковом возрасте, показывают психологические особенности трансформации (изменения) определенных ценностных ориентаций личности, приводящие в крайних проявлениях к определенному кризису ценностей подростка. Формируемые «игровые ценности» являются асоциальными, приводят к устойчивому восприятию социальных ценностей, как чуждых и не нужных. Факторами такой асоциальности, формирующейся вследствие игровой зависимости от «стрелялок», агрессивных «шутеров» и «симуляторов», являются добровольная отчужденность подростка от семьи, незаметное формирование синтетических эмоций.

Ключевые слова: подросток, физиологические нарушения, компьютерная игра, «игровые ценности».

Основная часть

Проблема компьютерных игр, влияющая на психологию подростка - малоизученная и неоднозначная. Ряд исследователей полагает, что компьютерные игры положительно влияют на развитие координации и сосредоточенности, развивают быстроту и абстрактность мышления [8]. Вместе с тем, существует и устойчивое мнение, что некоторые игры способствуют, повышению агрессивности, формированию зависимости, отстраненности от общественной жизни и от своих друзей, т.е. несут асоциальные ценности [7, с. 28-29]. Наукой исследуется возникновение депрессии у молодых людей, чувства одиночества, снижение способности к сопереживанию, замедление развития речи и даже относительная утрата (регресс) коммуникативных навыков личности вследствие увлеченности подростком компьютерными играми [1].

Проведенный нами анализ научной литературы показывает, что у подростков, которые увлекаются компьютерными играми, возникает снижение творческой функций, им приходится подчиняться правилам игр, действие которых разворачивается в нереальном мире, но с непременными «убийствами» и симуляции «лидерства» или сверхспособностей. Все это удовлетворяет определенные потребности, которые в ценностном плане ничего не содержат, являются лишь отвлечением от реальности, но именно на это отвлечение и «подсаживаются» неустойчивые, в силу своих возрастных особенностей, подростки.

Вместе с тем, компьютерные игры способны влиять на направленность личности в подростковом возрасте, что, в частности, выражается в различии когнитивных направлений профессиональных игроков и обычных детей и в различных когнитивных направлениях в зависимости от типа предпочитаемых игр [2].

Все это в совокупности обусловило выбор темы нашего исследования: «Психологические проблемы формирования ценностных ориентаций подростка в компьютерных играх» в объектной области психологических особенностей воздействия компьютерных игр на подростка.

Актуальность проблемы определила постановку трех исследовательских задач, которые решались в рамках социального проектирования при изучении дисциплины: «Психология социально-правовой деятельности» на факультете непрерывного образования Российского государственного университета правосудия.

Задачами исследования стало: исследование физиологических нарушений, возникающих при ежедневной работе с компьютером; определение значения ценностных ориентаций для формирования личности; выявление психологических «плюсов» и «минусов» компьютерных игр для личности.

Решение первой задачи показало, что наиболее характерные физиологические нарушения в организме при ежедневной работе с компьютером связаны с гиподинамией, вследствие застоя крови; нарушением зрения; перенапряжением суставов кистей рук и мышц предплечья. Любой компьютер при всей своей полезности и необходимости для современного человека, несет с собой электромагнитное воздействие на психику, умственную утомляемость, нарушения восприятия и внимания. Боязнь допустить ошибку, могущую повлиять на результаты работы своего коллектива, приводит профессиональных пользователей к хроническим стрессам [3]. Компьютерная зависимость - распространенное социальное явление - предполагает устойчивое пренебрежение нормальным питанием, что, в свою очередь обеспечивает нарушения работы органов пищеварительного тракта и возникновение минеральной и витаминной недостаточности.

Таким образом, ежедневное бессистемное использование компьютера может повлечь за собой различные физиологические нарушения.

Данный вывод является важным в рамках настоящей статьи, т.к. не секрет, что увлекшийся игрой подросток, если его не остановить, может в течение всего дня, и даже ночи, отдаваться любимому увлечению, не понимая, какой ущерб здоровью это может принести в будущем.

Говоря о физиологических проблемах, необходимо подчеркнуть, что компьютерные игры способны формировать в личности определенные ценностные ориентации, не всегда являющиеся социализирующим средством в период взросления. Собственно, именно взаимосвязь ценностных ориентаций подростка с его увлеченностью компьютерными играми, определение соответствующих факторов и причин являлось основной целью исследования.

Данная проблема решалась второй задачей, и ее решение показало, что ценностные ориентации, как продукт социализации, т.е. освоения общественно-политических, нравственных, эстетических идеалов и непреложных нормативных требований социальных групп, общностей и общества в целом [4, с. 90], являются актуальным предметом психологических исследований. Особое значение здесь имеет подростковый возраст. Ведь именно в этот период, относящийся исследователями к возрасту от 10-12 до 15-16 у девочек и от 12-14 до 17-18 у мальчиков [5, с. 78], связывается тот уровень развития ценностных ориентаций, который обеспечивает их функционирование как особой системы, оказывающей определяющее воздействие на направленность личности, ее активную социальную позицию [6, с. 5].

И здесь, когда говорят о влиянии компьютерных игр в целом на подростка, упускают важнейший фактор способности игры повлиять на внутренний мир неустойчивой психики.

Множественность агрессивных «кровавых шутеров», жестоких «бродилок-стрелялок» и т.д. развивают не просто навыки «компьютерных убийств». У подростка появляется состояние «сверхчеловека», в основе которого безнаказанность насилия и диктат неограниченной власти. В совокупности с игровой зависимостью, что случается очень часто, подросток с такими «игровыми ценностями» становится обществу не нужным, да и сам чувствует себя в нем чужим.

В этой связи, сделанные нами выводы по результатам решения третьей задачи, имеют практическое значение: главными проявлениями компьютерной зависимости подростка являются:

* чувство большой радости и эйфории в компьютерной игре;

* потеря чувства времени во время игрового процесса;

* появление раздраженности или гнева, которые возникают при отвлечении от игры;

* появление депрессивного состояния, исчезающего при включении очередной игры;

* появление коммуникативных проблем в общении с родителями и учителями;

* возникновение равнодушия к вещам и предметам, которые раньше представляли важность и интерес.

Список литературы

1. Белоусов А.Д. Признаки и предикторы высокой увлеченности несовершеннолетних компьютерными играми // Прикладная юридическая психология. 2011. № 1. С. 164-173.

2. Горина Е.В., Лазарева Э.А. Когнитивное взаимодействие и когнитивное столкновение в интернете // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2013. Т. 110. № 1. С. 48-55.

3. Жуковская Е.В. Хронические стрессы на рабочем месте и их последствия // Материалы V Международной научно-практической конференции, посвященной 50-летию РУДН. Под общей редакцией В.В. Барабаша. 2010. С. 267-270.

4. Корокошко И.О. Особенности экономического сознания студенческой молодежи с разными ценностными ориентациями // Интеграция образования. 2009. № 4. С. 89-93.

5. Крюкова О.В. Подростковый возраст - сложный возраст в развитии человека // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 14 частях. Тамбов, 2014. С. 76-78.

6. Лузаков А.А. Проблема категоризации в социальном познании с позиций психологии личности // Человек. Сообщество. Управление. 2008. № 4. С. 4-16.

7. Паламонов И.Ю. Профилактика асоциального поведения подростков // Воспитание школьников. 2013. № 2. С. 25-31.

8. Скрапстынь Т.В Возможности развития мышления дошкольников посредством компьютерных игр // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2012. № 22. С. 40-43.

Размещено на Allbest.ru