Особенности поведенческого реагирования студентов младших и старших курсов
Проведение анализа типов поведения студентов старших и младших курсов. Эмоциональность, неспособность к устойчивой концентрации внимания и импульсивность как отличительные психологические черты первокурсников. Уровень стрессоустойчивости старшекурсников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.03.2019 |
| Размер файла | 202,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
2
ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНЧЕСКОГО РЕАГИРОВАНИЯ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ И СТАРШИХ КУРСОВ
Петухова О.И., Пушкина В.Н.
УДК 159.923-053.6(045)
Проведен анализ типов поведения студентов старших и младших курсов. Анализ полученных данных показал, что студенты 1 курса более эмоциональны, неспособны к длительной и устойчивой концентрации внимания, импульсивны, эмоционально несдержанны в спорах, не умеют до конца выслушать собеседника. Напротив, студенты 3 курса более рациональны, эмоционально устойчивы, для которых характерна напористость, увлеченность работой. В результате проведенного исследования можно сделать вывод о том, что третьекурсники более стрессоустойчивы, реже попадают в конфликтные ситуации, более рационально планируют свое время по сравнению с первокурсниками.
Ключевые слова: студент, эмоциональность, импульсивность, напористость.
эмоциональность импульсивность внимание студент
Введение
Человек как продукт природы и общества - явление сложное и многогранное. Он живет и действует, совершая определенные поступки. Его деятельность и общение с другими людьми объединяются единым понятием «поведение». В поведении, в действиях и поступках человека проявляются его основные социально-психологические качества.
На поведение человека влияет ряд факторов и восприятие им окружающего мира, организация и интерпретация представлений о нем. В результате возникают различные реакции - принятие, отторжение, игнорирование, уход от действительности, «поведение страуса» и т. д.
Состояние и поведение человека всегда определяется его мыслями и чувствами, отражающими действительность, и волей, направляющей его поведение. Как считают специалисты, чтобы понять индивидуальное поведение человека, нужно «вычесть» из него восприятие [1].
Тем не менее, трудные ситуации, так или иначе, всегда связаны в нашей жизни с конфликтом.
Целью нашей работы стало выявление типов поведения студентов САФУ.
Материалы и методы
В анкетировании приняли участие студенты 1 и 3 курса. Исследования проводились в декабре 2013 года. Для описания типа поведения использовалась анкета Л.И. Вассермана и Н.В. Гуменюка.
[http://psycabi.net/testy/608-metodika-diagnostiki-tipa-povedencheskoj-aktivnosti-l-i-vassermana-i-n-v-gumenyuka].
Результаты исследований и их обсуждение
Анализ полученных данных показал, что студенты 1 курса более эмоциональны, неспособны к длительной и устойчивой концентрации внимания, импульсивны, эмоционально несдержанны в спорах, не умеют до конца выслушать собеседника.
Рисунок 1 - Особенности поведенческого реагирования студентов младших и старших курсов
Среди студентов 1 курса 5 % можно охарактеризовать как людей , для которых характерно преувеличенная потребность в деятельности -- сверхвовлеченность в работу, инициативность, неумение отвлечься от работы, расслабиться. У такого типа людей наблюдается нехватка времени для отдыха и развлечений, постоянное напряжение душевных и физических сил в борьбе за успех, высокая мотивация достижения при неудовлетворенности достигнутым, а также упорство и сверхактивность в достижении цели нередко сразу в нескольких областях жизнедеятельности и нежелание отказаться от достижения цели, несмотря на «поражение». Для студентов с такими личными особенностями характерно неумение и нежелание выполнять каждодневную обстоятельную и однообразную работу, они неспособны к длительной и устойчивой концентрации внимания, для них свойственна нетерпеливость, стремление делать все быстро - ходить, есть, говорить, принимать решения. У них наблюдается агрессивность по отношению к субъектам, противодействующим осуществлению планов, стремление к доминированию в коллективе или компаниях, легкая фрустрируемость внешними обстоятельствами и жизненными трудностями.
Для других 5% студентов характерно честолюбие, стремление к успеху и лидерству, неполная удовлетворенность достигнутым, постоянное желание улучшить результаты проделанной работы. Они чувствительны к похвале и критике, но наблюдается неустойчивость настроения и поведения в стрессонасыщенных ситуациях.
Излишняя эмоциональность характерна для 15 % первокурсников.
75 % студентов не показывают явной склонности к доминированию, но в определенных ситуациях и обстоятельствах уверенно берут на себя роль лидера.
Напротив, студенты 3 курса более рациональны, эмоционально устойчивы, способны к длительной и устойчивой концентрации внимания, более усидчивы.
Среди третьекурсников 30 % студентов с повышенной деловой активностью, для которых характерна напористость, увлеченность работой, целеустремленность. Нехватка времени для отдыха компенсируется расчетливостью и умением выбрать главное направление деятельности, быстрым принятием решения. Наблюдается стремление к соревновательности, однако без амбициозности и агрессивности, тем не менее при обстоятельствах, препятствующих выполнению намеченных планов, легко возникает тревога, снижается уровень контроля личности, который преодолевается волевым усилием.
Для 70 % характерна активная и целенаправленная деловитость, разносторонность интересов, умение сбалансировать деловую активность, напряженную работу со сменой занятий и умело организованным отдыхом. Также для них характерна эмоциональная стабильность и предсказуемость в поведении, относительная устойчивость к действию стрессогенных факторов, хорошая приспособляемость к различным видам деятельности.
Вывод
В результате проведенного исследования можно сделать вывод о том, что третьекурсники более стрессоустойчивы, реже попадают в конфликтные ситуации, более рационально планируют свое время по сравнению с первокурсниками. Они отличаются эмоциональной стабильностью и хорошо организованной деятельностью.
Список литературы
1.Аношина Т.В., Пушкина В.Н., Зелянина А.Н. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У СТУДЕНТОК С I СТЕПЕНЬЮ СКОЛИОЗА // Старт. - 2014. - № 3;
URL: start.esrae.ru/7-25 (дата обращения 22.01.2014).
2.Буков Ю.А. Возможности оптимизации учебного процесса по физическому воспитанию учащихся специальной медицинской группы / Ю.А. Буков, Н.Г. Георгиева // Физическое воспитание студентов. - 2013. - № 3. - С. 22-25.
3.Реф.рф: пути выхода из тяжелых жизненных ситуаций [Электронный ресурс]. - URL: http://referatwork.ru/refs/source/ref-22718.html (дата обращения 22.01.2014).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогические особенности студентов младших курсов. Физиологическая адаптация к учебному процессу. Анализ деятельной активности и поведения студентов младших курсов. Формирование мировоззрения и ценностных ориентаций, психологическая адаптация.
курсовая работа [154,1 K], добавлен 05.07.2014Проблема социальной перцепции в психолого-педагогической литературе. Особенности восприятия преподавателей студентами. Эмпирическое исследование образа успешного преподавателя у студентов старшекурсников. Профессионально-личностные качества учителя.
курсовая работа [37,7 K], добавлен 08.02.2016Проблема копинг-стратегий в психологии личности. Теория совладания личности с трудными жизненными ситуациями. Характеристика и классификация копинг-стратегий. Исследование особенностей копинг-стратегий у студентов младших курсов разных специальностей.
курсовая работа [44,6 K], добавлен 21.04.2011Сущность понятия "мотивация". Особенности формирования мотивации в юношеском возрасте. Диагностика уровня сформированности мотивации учения у студентов первых курсов. Разработка программы развития мотивации учебной деятельности студентов-первокурсников.
курсовая работа [74,2 K], добавлен 18.04.2012Концепции возникновения неврозов. Достоверность различий составляющих психического здоровья в группе здоровых и в группе с невротизацией студентов 1 курса. Установление динамики психического здоровья студентов по результатам лонгитюдного исследования.
дипломная работа [785,6 K], добавлен 11.01.2016Особенности формировании мотивации у студентов-первокурсников, экспериментальное изучение данного процесса. Организация и анализ результатов психологического эксперимента. Разработка рекомендаций по повышению учебной мотивации студентов-первокурсников.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 19.12.2016Проблема воли в зарубежной и отечественной психологии. Анализ волевой сферы студентов. Применение методики "Когнитивной ориентации (локус контроля)" для исследования волевой саморегуляции и изучения самооценки силы воли обучающихся разных курсов.
курсовая работа [362,8 K], добавлен 17.12.2014Слаженность психических процессов и функций у студентов НФ ТПУ - результат психологической атмосферы университета. Оценка удовлетворенности студентов первого-третьего курсов очной формы обучения психологическим климатом в процессе обучения в университете.
реферат [1,4 M], добавлен 05.01.2014Психологические теории развития внимания. Особенности развития внимания младших школьников. Рекомендации по развитию внимания исследуемой группы детей. Анализ результатов формирующего эксперимента. Методики для исследований внимания младших школьников.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 22.02.2011Внимание как психическая функция, его виды, причины нарушения. Психологические теории внимания, сущность деятельностного подхода. Особенности внимания младших школьников. Проведение диагностики и оценка динамики его развития в ходе коррекционной работы.
дипломная работа [329,8 K], добавлен 25.06.2011Психологическая сущность понятия "адаптация". Проблема адаптации студентов-первокурсников к условиям ВУЗа. Формы их психолого-педагогического сопровождения. Исследование взаимосвязи психологического благополучия и адаптации студентов-первокурсников.
курсовая работа [292,6 K], добавлен 16.11.2019Понятие адаптации и характеристика адаптационных процессов в образовании. Особенности перехода от обучения в средней школе к обучению в ВУЗе, ригидность первокурсников. Исследование уровня социально-психологической адаптации студентов-первокурсников.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 03.11.2013Характеристика возрастных особенностей младших школьников. Проблема внимания у младших школьников. Характеристика типов успеваемости. Методы установления особенностей внимания у хорошо и плохо успевающих младших школьников и результаты их диагностики.
курсовая работа [113,9 K], добавлен 18.10.2015Интеллект и проблемы его диагностики. Понятие и особенности гендера. Значение успеваемости в учебной деятельности. Изучение уровня интеллекта студентов 2 курсов. Выявление взаимосвязи между успеваемостью и интеллектом студентов с гендерной точки зрения.
курсовая работа [342,3 K], добавлен 09.05.2016Описание процедуры эмпирического исследования стрессоустойчивости у студентов разных специальностей университета: задачи, методики. Психологические особенности студентов как социальной группы. Психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде.
дипломная работа [305,9 K], добавлен 10.10.2015Психологические и физиологические особенности внимания: его определение, виды и функции. Характеристика условий развития внимания у младших школьников. Изучение методов борьбы с рассеянностью. Обзор диагностических методик по изучению развития внимания.
дипломная работа [209,4 K], добавлен 12.05.2010Особенности воспитания и развития нескольких детей в семье. Характеристика возрастной и половой градации. Методы и методики исследования взаимоотношений старших и младших детей в семье. Феномен детской ревности как средство борьбы за внимание родителей.
курсовая работа [251,5 K], добавлен 30.04.2009Характеристика стратегического конфликтного поведения. Индивидуально-возрастные особенности младших подростков. Сравнение частоты возникновения стрессогенных конфликтных ситуаций в младших, подростковых, старших классах. Ценностные приоритеты школьников.
курсовая работа [242,6 K], добавлен 01.05.2014Психологические аспекты социально-педагогической адаптации к условиям обучения в вузе. Личностные особенности адаптивных и дезадаптивных студентов, стили их воспитания, структура агрессивности. Исследование влияния тревожности на адаптацию первокурсников.
дипломная работа [53,1 K], добавлен 22.11.2014Исследование особенностей понимания учебных текстов по психологии студентами-психологами. Изменение структуры идентичности студентов–психологов за время обучения в ВУЗе. Психосемантический анализ отношения студентов к манипулятивному стилю поведения.
реферат [22,7 K], добавлен 29.01.2010
