Уровень школьной зрелости современных первоклассников в условиях Арктики
Школьная зрелость — уровень развития способностей ребенка, при котором требования систематического обучения не окажут отрицательного воздействия на его соматическое, психическое здоровье. Особенности возрастной зрелости у современных первоклассников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.03.2019 |
| Размер файла | 8,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
В последнее время, вопрос о начале обучения детей с шести или с семилетнего возраста, остро стоит вопрос о формировании школьной зрелости первоклассников и анализе причин, которые вызывают трудности при обучении. В первом классе закладывается основа отношения ребенка к обучению и школе. Возникшие в первом классе трудности имеют тенденцию к накапливанию (возрастанию), и в конечном итоге у ребенка могут развиться комплекс неполноценности, вегето-сосудистая дистония, асоциальное поведение, и другие негативные последствия [1, 2].
Такие дети вызывают беспокойство у учителей, но при традиционной системе обучения из них обычно формируются группы двоечников и второгодников. Традиционная система обучения не способна обеспечить соответствующего уровня развития детей, так как практически не имеет возможности учитывать индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребенка [3].
Объект исследования: школьная зрелость у современных детей шести - семилетнего возраста. первоклассник школьный зрелость соматический
Предмет исследования: особенности физического и психического развития ребенка, обучаемого в первом классе.
Цель исследования: определить уровень школьной зрелости у современных первоклассников.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы явления школьной зрелости у детей шести - семи лет.
2. Охарактеризовать физические и психологические процессы происходящие при формировании школьной зрелости.
3. Изучить особенности возрастной зрелости у современных первоклассников.
Методы и методики исследования: теоретический анализ литературы по проблеме, тест Керна - Йрасека, состоящего из трех заданий: 1) выполнение рисунка человека «Нарисуй дядю»; 2) срисовывание фразы из трех слов типа «Он ел суп»; 3) срисовывание группы точек (из 10).
Школьная зрелость -- это такой уровень развития способностей и здоровья ребенка, при котором требования систематического обучения, нагрузки, школьный режим жизни не будут чрезмерно обременительными для ребенка и не окажут отрицательного воздействия на его соматическое и психическое здоровье. Определение школьной зрелости необходимо для установления оптимального возраста начала школьного обучения, разработки индивидуального подхода в обучении, своевременного выявления возможных отклонений в развитии ребенка [4]. Исследования в возрастной психофизиологии помогли найти зависимость становления психофизиологических функций от возрастных изменений организма [5].
Высокий уровень школьной зрелости означает, что ребенок готов к обучению в любой школе (в том числе и повышенного уровня) и есть достаточные основания полагать, что при внимании и адекватной помощи со стороны родителей он успешно справится с любой предложенной ему программой обучения [4].
Средний уровень школьной зрелости означает, что ребенок готов к обучению в общеобразовательной начальной школе. Обучение в школе повышенного уровня может оказаться для него затруднительным. В случае, если родители все же отдают его в такую школу, то (по крайней мере, в начале обучения) они должны оказывать своему ребёнку существенную помощь, тщательно соблюдать режим дня, создавать для ребенка щадящую атмосферу, по возможности лишенную сильных стрессов. Иначе, может наступить перенапряжение и истощение адаптационных механизмов организма ребенка [4].
Низкий уровень школьной зрелости означает, что освоение программы начальной школы будет представлять для ребенка значительную трудность. Если, несмотря на это, принято решение поступать в школу, то для такого ребенка необходимы специальные коррекционные занятия по подготовке к школе [4].
Для проведения нашего исследования были привлечены дети первых классов школы №50 г. Архангельска. Было обследовано 42 первоклассника из них 21 мальчик и 21 девочка. Тест проводился с каждым ребенком индивидуально. По тому, как ребенок выполнил тест Керна - Йрасека, можно получить представление об уровне общего развития ребенка, его глазомере, способности к подражанию, степень развития тонких движений мышц кисти ведущей руки, умении считать, понимать инструкцию, и о многих других школьно значимых показателях.
Среди обследуемых нами первоклассников, «незрелых», т.е. неготовых к систематическому обучению в школе детей нами не обнаружено (таблица 1), но процентное соотношение по уровню школьной зрелости среди мальчиков и девочек не одинаково. Сравнительный анализ данных позволяет сделать вывод о том, что девочки более успешно справились с выполнением заданий теста Керна-Йрасека (общий балл 3,71) по сравнению с мальчиками (общий балл - 5, 33).
Таблица 1
|
Уровень школьной зрелости |
|||||
|
пол |
Число детей |
зрелые |
Средне-зрелые |
незрелые |
|
|
М |
21 |
28,6 |
71,4 |
0 |
|
|
Ж |
21 |
85,6 |
14,4 |
0 |
Исходя из полученных результатов проведенных нами исследований, можно сделать следующие выводы:
1. Среди обследуемых нами учащихся первых классов нет учеников, с низким уровнем школьной зрелости.
2. Все задания по тесту Керна-Йрасека девочки выполнили более качественно, чем мальчики, что позволяет сделать вывод о том, что уровень школьной зрелости у девочек выше, чем у мальчиков.
3. Все первоклассники независимо от пола при выполнении третьего задания теста «Срисовывания группы точек» вместо точек рисовали кружочки, что свидетельствует о недостаточной зрелости сложно координированных движений мышц кисти ведущей руки, недостаточного уровня развития моторики мелких мышц кисти.
Список литературы
1. Т.С. Копосова, С.Ф. Лукина, Н.В. Звягина, Л.В. Морозова, Л.В. Соколова. Возрастная психофизиология, Архангельск: САФУ, 2015.
2. М.М. Безруких, С.П. Ефимова. Знаете ли вы своего ученика? М.: Просвещение, 1991.
3. Т.С. Копосова, Н.В. Звягина, Л.В. Морозова. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, Архангельск, Изд-во Поморского университета, 1997.
4. Е.В. Мурашова. Ваш непонятный ребенок, 2014.
5. М.В. Антропова, М.М. Кольцова. Морфофизиологические критерии школьной зрелости, Вестник АМН СССР, 1979.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема школьной дезадаптации в психолого-педагогических исследованиях. Школьная адаптация и психофизиологические особенности ее протекания у первоклассников. Направления работы с детьми в этот период. Психодиагностическая программа исследования.
курсовая работа [58,0 K], добавлен 26.11.2015Понятие и компоненты интеллекта, интеллектуальной готовности и зрелости старших дошкольников. Анализ особенностей диагностических критериев психологической готовности ребенка к школе. Ориентировочный тест школьной зрелости Керна – Йирасека, Г. Витцлака.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 19.05.2016Понятие эмоциональной и социальной зрелости ребенка. Психолого-диагностические методики, позволяющие определить готовность детей к обучению в школе. Исследование необходимого уровня психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы.
отчет по практике [31,2 K], добавлен 30.03.2015Психические особенности ребенка в 7 лет. Содержание основных фаз кризиса. Типы высшей нервной деятельности у детей. Традиционные рекомендации родителям как справиться с кризисом семи лет. Исследование симптомов кризиса современных первоклассников.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 29.05.2010Психологические и анатомо-физиологические особенности младшего школьника. Теоретические аспекты изучения школьной адаптации первоклассников. Описание основных методик диагностики школьной дезадаптации. Анализ необходимости взаимодействия школы и семьи.
курсовая работа [143,5 K], добавлен 22.08.2010Характеристика психологической готовности ребенка к школьному обучению. Структура феномена школьной зрелости. Составные компоненты психологической готовности к школьному обучению. Понятие школьной дезадаптации. Психодиагностика школьной зрелости.
контрольная работа [190,4 K], добавлен 05.06.2010Особенности семилетнего возраста. Роль семьи в становлении и развитии личности ребенка. Психологические проблемы школьной адаптации. Цикл занятий психолого-педагогической деятельности по развитию педагогического просвещения родителей первоклассников.
дипломная работа [315,8 K], добавлен 17.11.2015Зрелость личности как этап и качество в психическом развитии. Функционально-стадиальная периодизация Карандашева. Три системы развития взрослого человека. Развитие личности в возрасте ранней, средней и поздней зрелости, в пожилом и старческом возрасте.
курсовая работа [39,1 K], добавлен 18.04.2012Особенности развития психических познавательных процессов. Освоение новых сфер жизнедеятельности. Особенности развития аффективной и мотивационной сферы. Профессиональное становление личности. Развитие когнитивной сферы индивида в период зрелости.
реферат [31,9 K], добавлен 22.10.2012Психическое здоровье как психолого-педагогическая проблема. Психологические аспекты психического здоровья детей. Семья как источник психического здоровья ребенка. Трудные ситуации и психическое здоровье. Уровень психического развития ребенка.
курсовая работа [30,6 K], добавлен 12.12.2006Специфика адаптационного периода у первоклассников. Анализ психического развития детей младшего школьного возраста в условиях учебной деятельности. Особенности адаптационного периода у первоклассников в зависимости от стилей педагогического общения.
дипломная работа [809,6 K], добавлен 15.11.2010Возрастные особенности младших школьников. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме адаптации первоклассников. Исследование эмоционального состояния ребёнка в условиях адаптации к школе. Влияние самооценки на адаптацию ребёнка к школе.
курсовая работа [95,5 K], добавлен 14.01.2015Характеристика школьной дезадаптации и типов педагогического общения. Особенности младшего школьного возраста. Модели общения педагогов и процесс адаптации первоклассников к школе. Влияние типа педагогического общения на адаптацию первоклассников.
дипломная работа [87,4 K], добавлен 23.08.2011Характеристика возраста, готовность к школьному обучению, возрастные особенности первоклассников. Понятие адаптации, школьная дезадаптация и ее последствия. Социально-психологические особенности личности и их значение для процесса адаптации к школе.
курсовая работа [111,3 K], добавлен 09.04.2011Особенности становления и развития личности первоклассника. Понятие и принципы педагогического просвещения родителей первоклассников. Диагностика начального уровня сформированности педагогического просвещения у родителей первоклассников и её результаты.
дипломная работа [252,3 K], добавлен 12.11.2015Психолого-педагогические особенности влияния родительских отношений на психическое развитие детей дошкольного возраста. Основные признаки семьи. Трудные ситуации и психическое здоровье ребенка. Основные методики для оценки образно-логического мышления.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 02.01.2011Изучение детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной психологии. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Проявления тревожности у первоклассников. Рекомендации родителям по снижению тревожности первоклассников.
курсовая работа [120,5 K], добавлен 27.06.2012Общие закономерности развития психики в детском возрасте при подготовке ребёнка к обучению в школе. Становление и развитие психологической системы учебной деятельности. Определение школьной зрелости. Характеристика базовых и ведущих учебно-важных качеств.
дипломная работа [553,7 K], добавлен 27.04.2016Психолого-педагогические проблемы родителей первоклассников, их типы и направления исследований. Диагностика психолого-педагогического сопровождения родителей первоклассников, разработка соответствующего проекта и оценка его практической эффективности.
курсовая работа [326,2 K], добавлен 20.10.2014Теоретические основы школьной тревожности первоклассников в адаптационный период. Значение эмоциональных состояний в развитии личности ребенка. Индивидуальные занятия как средство адаптации, достижения эмоционального контакта между ребёнком и психологом.
дипломная работа [118,3 K], добавлен 17.05.2019
