Особенности агрессивного поведения детей младшего школьного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

FEATURES OF THE AGGRESSIVE BEHAVIOR OF CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE

Кондакова Е.Е.

Тульский государственный педагогический

университет им. Л.Н. Толстого, Россия

Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении людей разного возраста. Среди них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, влекущие за собой цинизм, жестокость, агрессивность.

В настоящее время школа не застрахована от проявлений агрессии и насилия во время уроков, на переменах и на улицах. Ученые отмечают, что агрессивность значительно помолодела. Если раньше речь шла о начальных проявлениях агрессивности преимущественно в подростковом возрасте, то теперь данная проблема стала актуальной и для начальной школы, а зачатки агрессивности в поведении детей все чаще наблюдаются уже в дошкольном возрасте. Данное обстоятельство выдвигает на первый план проблему разработки содержания и организации специальной практикоориентированной деятельности психолога по профилактике и коррекции агрессивности среди детей начальных классов.

Младшие школьники, как особая социальная и возрастная группа, оказались наиболее восприимчивыми к деструктивным внешним воздействиям: СМИ, компьютерные игры, поведение старших по возрасту подростков, взрослых и т.д.

В последнее время тема агрессии приобретает особую актуальность в связи с ростом детской преступности, различных проявлений агрессивности, жестокости в детской субкультуре и семье.

Несмотря на многочисленные исследования, посвящённые различным проблемам личностного развития и поведения младшего школьного возраста детей, склонных к агрессии, специально направленных на изучение проявлений агрессивности у данной категории детей недостаточно, а проблема коррекции детской агрессии далека от своего разрешения, что требует дополнительных исследований в данной области.

Исследование особенностей агрессивного поведения детей младшего школьного возраста проводилось на базе ЦО № 27 (МБОУ СОШ № 4) г. Тулы.

В эксперименте приняли участие 20 учащихся 3 класса. Из них 10 мальчиков, 10 девочек. Средний возраст испытуемых 9 лет.

Для диагностики агрессивного поведения младших школьников были использованы следующие методики:

1. Методика Паровозик С.В. Велиевой;

2. Опросник Агрессивность глазами взрослого А.А. Романова;.

3. Методика Выбери нужное лицо Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен;

4. Методика Рисунок человека К. Маховер;

5. Методика Кактус М.А. Панфиловой.

Было проведено экспериментальное исследование агрессивного поведения младших школьников, в результате которого были получены следующие данные.

Негативное психическое состояние высокой степени по методике «Паровозик» - 75 % (15 детей), характеризуется эмоциональной неустойчивостью, тревогой, невротизмом. Невротические симптомы могут возникать у ребенка в случае сильного эмоционального напряжения. Ребенок болезненно реагирует на травмирующую его психику ситуацию. У детей наблюдается утомляемость, истощаемость, раздражительная слабость и потеря трудоспособности.

Негативное психическое состояние средней степени - 25 % (5 детей), у данных детей наблюдаются срывы в трудных ситуациях. Негативные состояния развиваются в случае, если ребенок является свидетелем ссор между родителями, испытывает испуг по поводу ухода отца, смерти близкого члена семьи. Чрезвычайно болезненно реагируют на неблагоприятные факторы дети со слабым типом нервной системы.

Согласно опроснику Романова агрессивности детей глазами педагогов выявлено, что среди детей преобладает количество детей с высоким уровнем агрессии, их процент составляет 85 %. Так же присутствуют дети со средним уровнем агрессии - 15 %. Среди них не выявлены дети с низким уровнем агрессии.

По данным об уровне тревожности, полученным с помощью методики «Выбери нужное лицо» показывают, что среди детей превалирует количество детей с высоким уровнем тревожности, их процент составляет 65 % (13 детей). Так же присутствуют дети со средним уровнем тревожности - 30% (7 детей). Среди них не выявлены дети с низким уровнем тревожности.

Из представленных результатов уровня агрессии по методика «Рисунок человека» видно, что у большинства детей с младшего школьного возраста прослеживается высокий уровень агрессии (80 %), у остальной части детей (20 %) уровень агрессии средний. Низкого уровня агрессии не зафиксировано.

У большинства детей по методике «Кактус»(70 %) уровень тревожности - высокий, у оставшихся 30 % тревожность находится на среднем уровне. Низкий уровень тревожности не прослеживается вообще.

Таким образом, из диагностической работы видно, что дети младшего школьного возраста подвержены агрессии, что выражается:

- в повышении тревожности, ведущей к всплескам ненависти, вражде между детьми и взрослыми;

- в устойчивом характере агрессии;

- в негативном психическом состоянии, что может приводить к замкнутости ребенка, потери доверия с его стороны и т.д. и выливании всего этого в агрессию.

В целях профилактики агрессивного поведения детей младшего школьного возраста была разработана программа из нескольких занятий.

Задачи программы:

1. Повышение мотивации к изменению неадекватного поведения;

2. Овладение приемами саморегуляции агрессивного поведения на основе самоконтроля и самоанализа с использованием детьми анализа, синтеза, сопоставления при взаимодействии со взрослыми и сверстниками;

3. Повышение уровня межличностных взаимоотношений между учащимися;

4. Снижение уровня агрессивного поведения;

5. Повышение культуры общения.

Указанные цели и задачи достигаются входе развивающих занятий, проводимых раз в неделю для младших школьников.

В качестве основных методов и приемов на занятии в различной последовательности использовались: игры, беседы на различные темы, разыгрывание и решение «трудных ситуаций».

В таблице 1 представлена программа профилактики агрессивного поведения младших школьников.

агрессивное поведение младший школьный

Таблица 1 Программа профилактики агрессивного поведения младших школьников

Список литературы

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебное пособие [Текст] / Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2013. - 448 с.

2. Голенищева Е.Л. Социально-психологические факторы агрессивности младших школьников [Текст] / Е.Л. Голенищева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2014. - 392 с.

3. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность [Текст] / Пер. с нем., под ред. Б.М. Величковского. - М.: Педагогика, 2016. - 201 с.

4. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учебное пособие [Текст] / Н.И. Шевандрин. - М.: ВЛАДОС, 2015. - 554 c.

5. Коповой А.С. Педагогическое взаимодействие как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников [Текст] / А.С. Коповой. - М.: Генезис, 2015.- 394 с.

6. Базихова М.Г. Педагогические условия профилактики агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства [Текст] / М.Г. Базихова. - М.: Центр, 2014. - 254 с.

Размещено на Allbest.ru