Проект "Тренинг обучения общению"

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Проект «Тренинг обучения общению»

Имаева Д.Р.

Тема проекта: «Учимся общаться»

Актуальность: На сегодняшний день необходимо формировать у детей коммуникативную компетентность, которая не может быть развита вне деятельности. Ее основой является опыт человеческого общения.

Коммуникативную компетентность в школе можно развить через различные упражнения, а так же через внеурочные мероприятия, куда будут входить различные развивающие игры. Игра является ведущей формой организации общения детей, поэтому важно развивать коммуникативные навыки ребенка в игровой форме. В игре дети:

проявляют инициативу и самостоятельность, которую так сложно проявить в совместной жизни со взрослыми;

проявляют способность к морально-этическим оценкам себя и других. Когда ребенок берет на себя положительные и отрицательные роли, проигрывая их, он более осознанно начинает относиться не только к данным персонажам, но и к поступкам других людей;

учатся принимать на себя различные роли, что способствует более быстрой адаптации к смене обстановки в будущем.

Для того, чтобы развить у детей навыки общения, студенты 2 курса направления «Начальное образование» ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» совместно с учениками МБОУ СОШ №35 г. Уфы, под руководством к.п.н., доц. кафедры теорий и методик начального образования Гуровой Е.В., реализовали проект «Учимся общаться». Проект организовывается в виде тренинга и направлен на учащихся начальной школы.

Цель: расширить знания учащихся об общении с людьми.

Задачи:

познакомить обучающихся с полезными рекомендациями по вопросам общения с людьми;

способствовать формированию доброты, чуткости, деликатности;

прививать навыки учтивого общения.

Материально техническое обеспечение: бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Ход выполнения проекта:

1. Приветствие. Учитель приветствует учащихся, объявляет тему:

-- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим об общении, его правилах. Знаете ли вы, что значит быть вежливым? Давайте проверим. Какого человека вы считаете вежливым? (слушаем ответы детей)

«Вежливость -- моральное качество, характеризующее человека, для которого уважение к окружающим стало нормой поведения и привычным способом общения»

-- Всегда ли человека, который знает все-все слова, можно назвать воспитанным? Объясните, почему вы так думаете?

-- А теперь мы проверим, как хорошо вы знаете все слова, которыми пользуется вежливый, воспитанный человек. Начнем?

(учащиеся по очереди выполняют задание)

Перечислите все слова - приветствия, которые вы знаете?

Назовите все слова - прощания, которые вы знаете?

Назовите все слова извинения, которые вы знаете?

Назовите все слова - просьбы, которые вы знаете?

Какие слова - пожелания вы знаете? Перечислите их.

-- Молодцы, ребята, вы отлично справились.

2. Игра «Словарь вежливых слов»

-- С предыдущим заданием вы справились на «ура», поэтому с легкостью выполните и это.

(на интерактивной доске появляется стихотворение с пропущенными словами, выражающими вежливое отношение)

Растает даже ледяная глыба От слова теплого… («спасибо»).

Зазеленеет старый пень, Когда услышит… («добрый день»). Если больше есть не в силах, Скажем маме мы… («спасибо»).

Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь… («здравствуйте»). Когда нас бранят за шалости, Говорим… («прости, пожалуйста!»). И во Франции, и в Дании На прощанье говорим… («до свидания!»).

Игра «Пантомима»

-- Ребята, а вы знаете, что такое пантомима? (ответы детей)

«Пантомима- это бессловесное выражение какой-либо мысли, чувства, состояния»

-- Давайте проведем конкурс на лучшее изображение:

грустного пингвина, задумчивого кота;

человека, только что плотно пообедавшего;

сцену приглашения (на день рождения, на прогулку, в кино); ?сцену объяснения причины опоздания на урок.

Эта игра развивает у обучающихся умение выражать и передавать эмоции, а так же учит восприятию и пониманию эмоционального состояния собеседника.

Физкультминутка

Решение нравственных задач.

Решение нравственных задач необходимо для развития совести, чести, честности, вежливости и множества других нравственных качеств. На данном этапе тренинга учащимся в игровой форме предлагают проанализировать различные ситуации и найти для них решение.

-- Вы очень артистичны, ребята. Молодцы! А теперь я дам вам другое задание: мы разделимся на команды, и каждой я раздам карточки с заданиями. Пять минут вам на обсуждение.

Олег встретился в дверях с Надеждой. Что он должен делать?

Обязательно ли здороваться, зайдя в магазин, библиотеку?

Двое учащихся идут по улице, один из них здоровается со знакомыми. Должен поздороваться второй ученик, который его не знает?

Дежурному нужно немедленно обратиться к учительнице, а она в это время разговаривает с отцом Леночки. Какой выход?

Учительница дает задание Юре: «Юра, сходи, пожалуйста, в учительскую и принеси журнал».

Объясните, как это надо сделать?

Вы нашли чужой сотовый телефон. Он вам нравится, как вы поступите?

(из каждой команды выходит по одному представителю и объявляет свой ответ)

Рефлексия: Формулировка правил общения.

На данном этапе тренинга дети самостоятельно выдвигают правила общения, которые они уже знали раньше и которые почерпнули для себя во время тренинга.

-- Наше с вами занятие подходит к концу, поэтому давайте попытаемся составить свою памятку правильного общения.

(Ниже приведены возможные ответы детей)

Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защититься. 3)Не дерись без причины.

Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

Играй честно, не подводи своих товарищей.

Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

Старайся быть аккуратным.

Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

Помни: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

После учитель сам рассказывает основные правила общения:

Первое правило. Прежде чем что-то сделать, спросите себя, хотели бы вы ощутить на себе последствия своего поступка. Относитесь к другим так, как хотели бы, чтобы относились к вам.

Второе правило. Любите себя и окружающих. Помните, что любой человек нуждается в любви, положительной оценки и одобрения своих действий не меньше, чем вы.

Третье правило. Во всех людях без исключения стремитесь найти что-то хорошее.

Четвертое правило. Не обижайтесь. Откажитесь от мести, не накапливайте в себе зло, научитесь прощать прежде всего себе, а потом и другим.

Заключение

коммуникативный учебный тренинг общение

Наш проект направлен на формирование коммуникативных и личностных универсальных учебных действий: дети учатся общаться с людьми, работать в коллективе и жить в социуме. Так же в ходе данного тренинга дети усваивают основные нормы морали, развивают свои нравственные качества через решение моральных задач.

Личностные универсальные учебные действия, приобретаемые учащимися в ходе тренинга:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

развитие этических чувств -- стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Коммуникативные универсальные учебные действия, приобретаемые учащимися в ходе тренинга:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что

партнер знает и видит, а что нет;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Литература

Выготский Л. С. Роль игры в психическом развитии ребенка // Вопр. психол. 1966. № 6. 62--76 с.

Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] /

А.А.Леонтьев.- М.:. Просвещение, 2005. - 214 с.

Казаева Т.Н. Развитие речи младших школьников [Текст] /Казаева

Т.Н. // Начальная школа. 2007 - №6 - 76-79 с.

Лемяскина Н.А.Предмет "Культура общения" в начальной школе/ Н.А. Лемяскина// Начальная школа. - 2002. - № 6. - 68 с.

Размещено на Allbest.ru