Причины формирования девиантного поведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Причины формирования девиантного поведения

Лешова Кристина

Аннотация

В данной статье автор раскрывает понятие девиантное поведение. В работе показана классификация отклоняющегося поведения, а также отмечены, что оно может рассматриваться как с отрицательной, так и с положительной точки зрения. Представлены причины формирования у людей девиантного поведения.

В настоящее время Россия находится в условиях системного кризиса, вследствие чего наблюдается тенденция увеличения проявления девиантного поведения среди населения. Причиной данного явления можно считать ухудшение социально-экономического положения и большой разрыв в денежных доходах среди населения, в результате чего происходит размывание ценностно-нормативной, культурной системы социальных отношений. Кризисная социальная обстановка в стране способствует распространению преступности, увеличению количества употребления наркотических и психоактивных веществ, что непосредственно сказывается на подрастающем поколении, вследствие чего в настоящее время большой процент проявления отклоняющегося поведения проявляется именно в подростковом возрасте. девиантное поведение нарушение отклонение

Как отмечают психологи подростковый возраст - это один из самых трудных этапов в жизни. Данный период сложен тем, что характеризуется повышенной возбудимостью, категоричностью, обострением собственного достоинства и др. Вследствие чего подросткам легче попасть под влияние негативных внешних факторов, которые увеличивают шансы проявления девиантного поведения.

Тем самым, проблема проявления отклоняющегося поведения является одной из главных в настоящее время, которое определяет будущее развитие страны, а также всего общества в целом.

Для лучшего понимая проблемы проявления девиантное поведения, следует раскрыть само понятие:

В.А Пятунин рассматривает девиантное поведение в широком и в узком смысле. В широком смысле девиантное поведение - это поведение любого человека, сбившегося с пути или отклонившегося от социальной нормы. В узком понимании под девиантным поведением подразумевают такие отклонения, которые не влекут за собой уголовного наказания, иначе говоря, не являются противоправными [5, c.16].

А.В Торхова определяет девиантное поведение как отклонение от принятых в данном конкретно-историческом обществе правовых,

нравственных норм или норм психического здоровья [6, с.18].

Таким образом, под девиантным поведением понимается не соблюдение и противоречие нормам, установленным в конкретном обществе.

Девиантное поведение принято воспринимать в контексте отрицательного феномена, выступающего препятствием прогрессивному развитию индивида и общества, либо угрожающего их существованию.

Среди отечественной литературы распространенна следующая классификация видов девиантного поведения, рассматривающая его с отрицательной точки зрения:

Отклонения по типу нарушения нормы:

отклонения, связанные с нарушением правовых норм, - это преступления и иные правонарушения;

отклонения в сфере общественной морали. Сюда относятся пьянство и алкоголизм, наркоманию, проституцию,

самоубийства, бродяжничество и попрошайничество.

Отклонения по целевой направленности:

отклонения корыстной ориентации - корыстные преступления, в определённой ситуации - проституция;

отклонения агрессивной ориентации - насилие как средство для достижения какой-либо цели (выгода, самоутверждение, ревность), насилие как самоцель, например хулиганство;

отклонения социально-пассивного типа - уход от общественной жизни (пьянство и алкоголизм, наркомания и, видимо, крайняя форма - самоубийство) [1, с.12].

Тем не менее, некоторые ученые, предполагают рассмотрение отклоняющегося поведение и с положительной точки зрения.

Бабаева А.В. и Попова Н.А.отмечают, что не только преступники, но и гении, конфессиональные лидеры, ученые, творцы-новаторы являются людьми, в своем поведении отклоняющимися от общепринятых норм. По их мнению, позитивными девиации являются тогда, когда способствуют прогрессу системы, повышают уровень ее организованности, помогают преодолеть устаревшие, консервативные или даже реакционные стандарты поведения [2, C.60,62].

П.Д. Павленок, так же подчеркивает, что девиантное поведение может служить прогрессивному поведению общества. В пример он приводит социальное творчество в его различных проявлениях [4, с.385].

Что касается причин формирования девиантного поведения в обществе, то учёные выделяют множество факторов, примерно более двухсот. Они рассматривают их в социальных, педагогических, психологических, медицинских и в других аспектах.

Так П.Д. Павленок выделяет такие группы факторов появления отклоняющегося поведения, как:

общий уровень развития общества (нормальное, кризисное и т.д);

непосредственно окружающая человека среда (семья, школа, улица, производственная обстановка);

наследственность (психофизическая, социальная, социокультурная);

обучение и воспитание, включая самовоспитание, социальную активность человека;

действенность социальных институтов общества [4, с.386].

Овчарова Р.В. предлагает разделить причины девиантного поведения на следующие группы, такие как:

социально-педагогическая запущенность, когда подросток ведет себя неправильно в силу своей невоспитанности, отсутствия у него необходимых позитивных знаний, умений, навыков или в силу испорченности неправильным воспитанием, сформированностью у него негативных стереотипов поведения;

глубокий психический дискомфортом, вызванным неблагополучием семейных взаимоотношений, отрицательным психологическим микроклиматом в семье, систематическими учебными неуспехами, несложившимися взаимоотношениями со сверстниками, неправильным (несправедливым, грубым, жестоким) отношением к нему со стороны родителей, учителей, товарищей и т.д.;

отклонения в состоянии психического и физического здоровья и развития, возрастными кризисами, акцентуациями характера и другими причинами физиологического и психоневрологического свойства;

отсутствие условий для самовыражения, разумного проявления внешней и внутренней активности; незанятостью полезными видами деятельности, отсутствием позитивных и значимых социальных и личных жизненных целей и планов;

безнадзорность, отрицательное влияние окружающей среды и развивающейся на этой основе социально-психологической дезадаптацией, смещением социальных и личных ценностей на негативные [3, C.28].

Однако следует сделать акцент на том, что зачатки девиантного поведения следует искать в детстве, вернее в семье, так как она является первоисточником социализации ребенка. Вследствие ухудшения социальноэкономической ситуации в стране, большинство семей находятся за гранью бедности, что может стать причинной алкоголизма родителей, их агрессивного поведения, постоянного пропадания на работе, чтобы прокормить семью и др. факторы, которые могут сказаться на психике ребенка, увеличивающих шансы проявления отклоняющегося поведения.

Таким образом, девиантное поведение является отклонением от нормы, установленных в обществе, чаще всего воспринимается с отрицательной стороны понимания, и формируется за счет окружающей среды, особенно в зависимости от семейной ситуации.

Библиографический список

1. Агапова Е.П. Проблемы социальных девиаций. Учебное пособие / Под ред. д-ра филос. наук, проф. Е. П. Агапова. - Ростов-на-Дону: : Центр универсальной полиграфии, 2010. - 271 с.

2. Бабаева А.В. Попова Н.А. Классификация позитивной девиации и её проявления / А.В. Бабаева, Н.А. Попова // Научно-исследовательские публикации - № 3, - 2013. - С.58-63.

3. Жданова Н.Е. Причины и факторы девиантного поведения подростков / Н.Е. Жданова // Международная заочная научно-практическая конференция «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения» - Владимир: ВлГУ, 2009. - С. 27-31.

4. Павленок П.Д. Основы социальной работы: Учебник / Отв. Ред. П.Д.

5. Павленок. - 4-е изд., испр.и доп. - М.:ИНФРА-М, 2012. - 534 с.

6. Пятунин В. А. Девиантное поведение несовершеннолетних : современные тенденции / В. А. Пятунин. - Москва: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. - С. 281

7. Торхова А. В. Профилактика противоправного поведения школьников: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / А.В.Торхова, И.А.Царик, А.С.Чернявская. - Минск: Нац.ин-т образования, 2009. - 120 с.

Размещено на Allbest.ru