Межэтнические конфликты в современной школе

Суть проблемы межнациональных отношений в современном обществе. Повышение у детей интереса к вопросам культурной принадлежности в 9 лет. Решение педагогами школьных межэтнических конфликтов. Виды конфликтных ситуаций, имеющих межнациональный контекст.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 28.03.2019
Размер файла 18,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ТГПУ им. Л.Н. Толстого

Межэтнические конфликты в современной школе

Индриушка И.В.

Проблема межнациональных отношений в современном обществе является актуальной, так как в последние десятилетия происходит значительная миграция людей из стран с серьезными экономическими, политическими, военными проблемами в более мирные и развитые. Для России, как многонационального государства, в котором проживает около двух сот народностей, данная проблема всегда оставалась важной. Причинами возникновения межэтнических конфликтов являются: социально-политическиэкономические события в стране, изменения в национальном составе, обострение межнациональных взаимоотношений, наличие негативных этнических стереотипов. Все это ставит ребенка в поле социальнопсихологического напряжения. Поэтому проблема воспитания культуры межнациональных отношений выдвинута в число наиболее острых воспитательных проблем.

Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» образовательная политика России, отображает общенациональные интересы в сфере образования, учитывая общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость перехода к информационному обществу, в связи с чем особую значимость заслуживают факторы коммуникабельности и толерантности. Существенными принципами Российского образования, связанными с развитием межнациональных отношений, являются воспитание взаимоуважения между людьми, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов, проживающих на территории Российской Федерации.

Толерантность представляет современную основу педагогического общения учителя и ученика, сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения личности, уменьшения страха ошибки. Толерантность в современном обществе - это правильное понимание других культур, способ самовыражения и индивидуальности, отказ от навязанных убеждений, условие гармоничных отношений в обществе.

Как отмечают психологи, дети до 4 лет еще не знают о существовании разных народов. Их отношение к сверстникам не зависит от национальной принадлежности. На пятом году жизни у ребенка начинает пробуждаться самосознание, как личное, так и национальное. Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Игра - форма деятельности, в которой ребенок воспроизводит основные смыслы человеческой деятельности и усваивает те формы отношений, которые будут реализованы и осуществлены впоследствии. Поэтому через игру и благоприятную психологическую обстановку родители должны воспитать в ребенке доброжелательное отношение к людям другой национальности.

Рассматривая младший школьный возраст, можно сказать, что в этот период у детей главным видом деятельности является учеба. Отношения «ребенок - взрослый» претерпевают изменения, разделяясь на две части, одна из которых «учитель - взрослый». В учителе воплощаются требования общества. Поэтому в данный возрастной период именно учитель должен воспитывать в ребенке толерантность. Игра остается актуальной в деятельности младшего школьника. Для детей эта форма обучения является довольно увлекательной. Вследствие этого немаловажно её присутствие в воспитании терпимости. В игре можно легко определять отношение школьников к какойлибо проблеме, она дает ребенку возможность получить конкретный личный опыт и сформировать собственное суждение по проблеме. По данным Ф. Уэссти уже в 9 лет эмоциональные предпочтения начинают сформировываться в устойчивые представления. Именно в этом возрасте начинает складываться чувство культурного отличия человека, а соответственно повышается интерес к вопросам культурной принадлежности. межэтнический конфликт культурный принадлежность

В период 11-14 лет идет интенсивное формирование личности, но мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные принципы еще не приобрели устойчивость. По другому строятся отношения со взрослыми и сверстниками, претерпевают изменения уровень познавательных интересов, интеллект и способности. Духовная и физическая жизнь перемещается из дома во внешний мир, отношения со сверстниками строятся на более серьезном уровне. У подростков велика потребность в общении и дружбе, они боятся быть отвергнутыми. Некоторые из них избегают общения из страха «не понравиться». В подростковые годы ведущим видом деятельности является общение, и поэтому суждения подростка легко изменяются под влиянием сверстников. Они могут не высказывать своего мнения, если оно расходится с мнением группы, и болезненно воспринимают потерю авторитета в группе. Так как они в эту жизненную пору стремятся быть принятыми сверстниками, которые обладают, по их мнению, более значимыми качествами. Чтобы добиться успеха, подростки порой преувеличивают свои «подвиги», причем эти поступки могут быть как положительными, так и к отрицательными. Поэтому в этот период между подростками нередко возникают конфликтные ситуации. Они могут поругаться, подраться, обидеть или задеть по какому-либо внешнему признаку друг друга.

На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры межнациональных отношений у школьников, т.е. формировать толерантность - духовную установку личности относительно ценностей, традиций и других особенностей различных народов. Развивать толерантность как направленность личности следует в процессе образования, создавая условия для взаимодействия с представителями разных этносов.

В школах Тульской области на сегодняшний день обучаются дети из стран ближнего зарубежья, таких как Белоруссия, Украина, Молдавия, Армения, Азербайджан, Таджикистан, Узбекистан и других. Для осуществления данных задач в ряду школ проводятся воспитательные мероприятия, соответствующие возрасту учащихся. Детей знакомят с народным фольклором, проводятся экскурсии в музеи, театры, выставки. Особое внимание уделяется изучению творчества национальных поэтов и писателей, а также истории своего края. В результате проведения концертов, праздников, викторин, народных игр стимулируется познавательный интерес к языку, истории, литературе, культуре тех стран, дети которых обучаются в данном классе. Также, в процессе изучения учебных дисциплин, на факультативных занятиях больше уделяется внимания истории, традициям, языкам различных народов мира, что открывает возможность для всестороннего развития школьника. Создаются исследовательские группы школьников по изучению вопросов, связанных с культурой разных народов. Вооружение знаниями о других народах - это основа формирования культуры межнациональных отношений в любом возрасте, а совместная групповая работа сплачивает детские коллективы.

Помимо мероприятий, проводимых в профилактических целях, педагогам приходиться решать школьные межэтнические конфликты.

Если в конфликте участвуют люди разных национальностей, то это не делает его межнациональным. Поругаться, подраться, совершить правонарушение или стать его жертвой могут дети независимо от своей этнической принадлежности. Межэтнические конфликты исходят из того, что предрассудки по отношению к культурам возникают из-за отсутствия у детей знаний о народах и их отношениях, о национальных культурах и традициях. Однако «обычный» конфликт между подростками разной национальности превращают в межэтнический сами участники и их окружение. Этому может способствовать предыдущий негативный опыт участников конфликта, а также негативные образы, транслируемые СМИ, родителями, педагогами и пр.

Существует три вида конфликта имеющие межнациональный контекст.

Первый вид конфликта происходит из-за оскорблений связанных с национальными особенностями (цвет волос или кожи). Но при этом участники не имеют ничего против конкретной национальности, а привлекли ее, чтобы обидеть друг друга.

Второй вид конфликта, когда участник чувствует себя потерпевшим от прошлых столкновений с национальной группой, и потому считает себя вправе дать «отпор» не только за конкретный конфликт, но и за предыдущие «страдания». В этом случае он чувствует себя представителем своей этнической группы и выступает от ее лица против другой группы.

Третий вид связан с целыми противоборствующими межэтническими группами, в которых уже сформировались определенные способы реагирования на межэтнические конфликты (месть, «стрелки», насилие и пр.). В этом случае участник конфликта не может принять на себя ответственность, поскольку крепко связан с мнением группы. Он не может пойти против мнения группы, поскольку это сопряжено с риском для подростка.

В первом и во втором случаях педагогический коллектив может самостоятельно разобраться и помочь учащимся найти примирение. Третий случай является очень сложным и работа педагогов будет связана с созданием дискуссионных кружков, на которых участники конфликта могу высказаться. Также в этом случае не обойтись без педагога-психолога, который будет координировать сглаживание конфликта.

Нельзя забывать о работе с ребенком, недавно переехавшим из другой страны. Чаще всего такие дети становятся изгоями в школе. Отвержению способствует недостаточное понимание языка, неумение «считывать» невербальные признаки неудовольствия окружающих, непонимание принятых групповых норм. Все это способствует риску травли ребенка другой национальности детьми, педагогами (а порой и родителями одноклассников). В такой ситуации ребенок нередко становится агрессивным и выглядит как обидчик, хотя на самом деле является жертвой и агрессия - способ защиты. В данной ситуации необходимо помочь ученику в освоении с национальными особенностями данной страны. Для этого проводятся обсуждения с другими учениками и учителями, а также создается программа «Круг поддержки», участие в которой принимают заинтересованные ученики и приходят на помощь «отверженному» ученику.

Российское образование модернизируется, так как толерантность приживается в школе. Учителя формируют ценностные отношения, развивают у учащихся черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, способных уважать человеческие достоинства и индивидуальность. Укоренение в школе толерантности, формирования отношения к ней как важнейшей ценности общества - значимый вклад школьного образования в развитие культуры мирного существования. А главное, что в школах вырабатывается иммунитет к различным попыткам повлиять на умы юного поколения различных националистических движений и организаций.

Список литературы

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 1.01.2017);

2. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2013. - 460 c.

3. Немов Р.С. Психология: учебник для вузов по непсихологическим спец. / Р. С. Немов ; М. : Юрайт, 2010.

4. Анцупов А. Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. - М.: ВЛАДОС, 2003.

5. Брилл О. М. Язык и этнический конфликт/ Под ред. М. Брилл Олкотт, И. Семенова; Моск. Центр Карнеги. -- М.: Гендальф, 2010.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Этноцентризм и межэтнические конфликты. Всеобщая любовь к чужому и ненависть к родному. Проблемы, возникающие на основании отношения культур друг к другу. Пути нейтрализации негативных последствий этноцентризма. Пути разрешения межнациональных конфликтов.

    курсовая работа [40,2 K], добавлен 19.02.2012

  • Исследование теории конфликтов древними мыслителями. Роль конфликтов и способы управления ими в современном обществе, их классификация. Причины возникновения конфликтных ситуаций в организации и способы разрешения с помощью посредничества, арбитража.

    курсовая работа [34,0 K], добавлен 20.05.2009

  • Исследование категории внутриличностных, мотивационных конфликтов. Особенности межличностных и групповых конфликтов. Классификация конфликтов в организациях. Политические конфликты в тоталитарном и демократическом обществе. Причины межэтнических кофликтов

    реферат [38,5 K], добавлен 29.01.2010

  • Рассмотрение понятия и сущности конфликтов в школьной среде. Роль дисциплины учеников. Изучение основных уровней развития конфликтных ситуаций, способов их диагностики. Ознакомление с обобщенными рекомендациями по предупреждению школьных конфликтов.

    реферат [74,9 K], добавлен 20.04.2015

  • Исторические, политические, социально-структурные, культурные факторы, влияющие на межэтнические отношения. Специфика межнациональных взаимодействий людей. Этническая толерантность, терпимость и интолерантность. Типы отношений в системе индивид-группа.

    презентация [231,5 K], добавлен 28.06.2013

  • Определение и сущность конфликта, его основные виды. Факторы, способствующие возникновению и поддержанию конфликтных отношений в коллективе. Типология конфликтных личностей. Профилактика и использование конфликтов. Управление конфликтной ситуацией.

    реферат [46,8 K], добавлен 05.02.2012

  • Феноменологическое поле конфликта. Виды конфликтов. Структура и динамика конфликта. Управление конфликтами, посредничество в конфликтах. Роль конфликтов и их регулирование в современном обществе. Конфликт - явление всегда нежелательное.

    курсовая работа [31,1 K], добавлен 10.01.2004

  • Семейные конфликты как объект изучения в психологии. Конфликты и факторы их возникновения. Конфликты во взаимодействии родителей и детей. Психологическая помощь конфликтным семьям. Методы коррекции семейных отношений. Тестирование по опросникам.

    дипломная работа [200,6 K], добавлен 24.08.2013

  • Во всех сферах человеческой деятельности при решении различных задач в быту, на работе, отдыхе приходится наблюдать различные по своему содержанию и силе проявления конфликты. Изучение конфликтных ситуаций, определение их видов и путей разрешения.

    реферат [30,6 K], добавлен 25.02.2010

  • Причины, виды, уровни и функции конфликта, методы разрешения. Анализ конфликтных ситуаций в условиях изменений на предприятии ООО "СМУ 11", исследование социально-психологического климата в коллективе, направления разрешения конфликтных ситуаций.

    курсовая работа [211,7 K], добавлен 14.12.2009

  • Возникновение конфликтов в ходе обучения подростков. Проблемные ситуации, провоцируемые учителем и способы их эффективного разрешения. Система классных часов, направленных на повышение уровня культуры и возможные пути преодоления конфликтных ситуаций.

    творческая работа [218,6 K], добавлен 30.04.2009

  • Определение понятия, признаков, причин возникновения и последствий для организации конфликтов; характеристика их основных видов - внутриличностных, межличностных и внутригрупповых. Ознакомление с разными способами разрешения конфликтных ситуаций.

    реферат [586,8 K], добавлен 18.10.2011

  • Исследование генезиса конфликтных ситуаций в организации. Типология причин возникновения конфликтов и способов их разрешения. Предложения по предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций на примере служащих Комитета культуры и молодежной политики.

    дипломная работа [550,5 K], добавлен 09.06.2011

  • Современная психологическая литература о конфликтах в семье. Характеристика семейных конфликтов. Исследование основных причин конфликтов в семье. Способы разрешения конфликтных ситуаций у исследуемых пар. Выявление уровня терпимости каждого из супругов.

    реферат [73,8 K], добавлен 15.03.2014

  • Общая классификация предпосылок, порождающих конфликтные ситуации. Основные причины конфликтов на производстве по Р. Дарендорфу. Факторы возникновения внутриличностных и межнациональных конфликтов. Характерные черты разногласий в женских коллективах.

    презентация [597,7 K], добавлен 19.10.2013

  • Особенности молодой семьи и её эволюция в современном обществе. Исследование супружеских пар на удовлетворённость браком, предрасположенности молодых супругов к конфликтности и их психологической подготовленности к разрешению конфликтных ситуаций.

    дипломная работа [173,2 K], добавлен 25.05.2015

  • Основные причины конфликтов и их факторы. Стили поведения в конфликтных ситуациях. Соперничество, или решение конфликта силой. Уход от решения проблемы. Конфликт между личностью и группой. Решение конфликта путем компромисса, приспособления или уступки.

    презентация [709,7 K], добавлен 07.12.2015

  • Формы и критерии завершения конфликтов, вероятность перерастания в противоборство. Условия и факторы разрешения конфликтов. Целесообразность участия третьей стороны в регулировании конфликтных отношений. Ситуации, с которыми сталкивается медиатор.

    контрольная работа [43,5 K], добавлен 08.09.2012

  • Понятие конфликта как столкновения сторон, мнений, сил, за ценности и претензии на определенный статус, власть, ресурсы. Основания для классификации конфликтов, их причины возникновения и фазы протекания. Способы разрешения конфликтных ситуаций.

    реферат [25,5 K], добавлен 06.06.2014

  • Сущность конфликтов и стрессов. Функции и последствия конфликтных ситуаций. Анализ способов реагирования на "острые" ситуации в ОАО "ФПК". Рекомендации по разрешению конфликтных ситуаций и пути повышения стрессоустойчивости персонала организации.

    курсовая работа [1,5 M], добавлен 13.05.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.