Влияние речевой среды на уровень речевой культуры
Множество взаимодействий ребенка в коммуникационной среде, в результате которых происходит его социально-личностное развитие. Особенности развития экологии речи. Объединение детей по интересам, обращение внимания на застенчивых и малообщительных.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.03.2019 |
| Размер файла | 12,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Уральский государственный лесотехнический университет
Влияние речевой среды на уровень речевой культуры
Лисицына Л.В., Шитова М.П.
Екатеринбург, Россия
Основное содержание исследования
Каждый хотя раз задавался вопросом: почему у всех разный уровень культуры речи? Почему кто-то бесконечно повторяет слова "паразиты", кто-то может с легкостью позволить себе нецензурную лексику, и считает это абсолютно приемлемым в любой ситуации, а кто-то говорит всегда красиво, слажено и ясно, не позволяя себе ни единого лишнего слова? Давайте разберемся, с чего все начинается? А начинается все с момента рождения человека. Когда ребенок появляется на свет, его можно сравнить с чистым листом бумаги. Он начинает впитывать в себя информацию с первым глотком воздуха. В первую очередь, малыш начинает слышать, и уже на этом этапе начинается формирование его речевой среды. Что же такое речевая среда? Это совокупность речевых влияний на человека: речь окружающих людей, читаемая литература, передачи по радио и пр. На основе речевой среды у ребенка накапливаются языковые средства, аналогии форм и значений, формируется языковое чувство [2].
Существует множество взаимодействий ребенка в коммуникационной среде, в результате которых происходит его социально-личностное развитие, в том числе и развитее экологии речи. В первую очередь, это взаимодействие "Ребенок-родитель". Общение ребенка со взрослым родным человеком мамой, папой оказывает огромное влияние на развитее его речи. Когда родители разговаривают со своими детьми, они передают им нечто гораздо большее, чем просто слова, предложения и правила синтаксиса. Они демонстрируют им, как нужно выражать свои мысли и обмениваться идеями с другими людьми.
А теперь давайте представим, что у ребенка молодые родители, которые не стремятся следить за своей речью, и в общении с ребенком использую сленг (присущий их социально группе), и, может быть, даже позволяют себе употреблять нецензурную лексику. В таком случае не будет никакой экологии речи у малыша, ведь он будет полностью копировать поведение своих родителей и понимать мир в соответствии с тем, как дают ему это его самые близкие взрослые. Именно поэтому очень важно стараться говорить с ребенком правильно, чтобы его мировоззрение формировалось в нужном направлении, а речь была чистой и понятной.
Второе взаимодействие - это "ребенок-ребенок". Его наиболее ярко можно наблюдать в детском саду, где малыши обмениваются своими знаниями и опытом. Даже если родители очень тщательно подходят к вопросу о развитии культуры речи своего ребенка, это не значит, что он не "нахватается" плохих слов у сверстников, которые, в свою очередь, несут весь этот "словесный мусор" из своей семьи. И здесь главенствующую роль играет взаимодействие "ребенок-педагог" [1]. Именно он способен не допустить пагубного влияния детей друг на друга. Речевое и коммуникативное развитее осуществляется во всех видах деятельности, когда малыши общаются друг с другом. При проведении непосредственно образовательной деятельности, во время проведения экскурсий, наблюдений. И в это время воспитатель является образцом коммуникативного общения: умеет разрешать детские конфликты, способствует объединению детей по интересам, обращает внимание на застенчивых и малообщительных. Поэтому педагог должен быть профессионалом в своем деле, ведь именно его речь, так же, как и речь родителей, является примером для маленького ребенка.
Еще хотелось бы обратить внимание на эмоциональность речи. Вы когданибудь задумывались о том, почему ребенок не может запомнить, какое-нибудь одно безобидное слово, а стоит ему услышать нецензурное выражение, так он потом бегает и повторяет его, как попугай. А ответ на этот вопрос прост. Чаще всего эти выражения произносят с невероятной эмоциональной окраской, и они моментально фиксируются в памяти ребенка. Их этого можно сделать вывод: если вы хотите, чтобы ребенок быстрее запоминал информацию, украсьте свою речь эмоциями, только не переусердствуйте и не позволяйте себе лишнего.
К сожалению, наблюдая за современными детьми и их родителями, невольно убеждаешься в том, что проблема экологии речи в наше время стоит очень остро. Если обратить внимание на статистику, то мы увидим, что уровень культуры наших малышей напрямую зависит от социально-экономического статуса их опекунов. Именно поэтому нам нужны национальные герои, на которых бы хотели ровняться дети, невзирая на то, каково материальное положение их родителей и как они их воспитывают [2]. А самое главное в воспитании экологии речи да и в воспитание в целом, это знать одну простую вещь, что ребенок может не запомнить, что вы ему сказали, но он всегда будет помнить, как вы жили.
ребенок коммуникационная среда речевая
Библиографический список
1. Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 608 с.
2. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика речи как психического познавательного процесса. Исследование психологических особенностей развития речи и мышления у детей дошкольного возраста. Проблема возрастной эволюции речевой и мыслительной деятельности ребенка в учении Ж. Пиаже.
курсовая работа [492,6 K], добавлен 28.11.2011Возрастные особенности развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста. Методика использования общеразвивающих упражнений как средства развития произвольного внимания. Уровень развития продуктивности и устойчивости внимания у дошкольников.
дипломная работа [883,0 K], добавлен 17.01.2015Функции речи в психическом развитии ребенка. Понятие и основные предпосылки речевых нарушений, их сравнительное описание. Характеристика и отличительные черты детей с данной патологией, а также основные этапы и направления их психологического развития.
реферат [28,0 K], добавлен 17.01.2017Особенности эмоционально-волевой сферы и самосознания детей с речевой патологией. Структура личности как совокупность трех подструктур. Системы лексических значений, отражающих эмоциональные состояния и оценки детей. Эмоциональное отношение к дефекту.
реферат [35,1 K], добавлен 18.03.2011Лингвистические, психолингвистические аспекты исследования слога, слогослияния. Формирование слоговой структуры слова у детей с нормальной и нарушенной речевой деятельностью. Исследование слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [114,1 K], добавлен 24.10.2017Основы изучения проблемы игровой деятельности у детей с речевой патологией. Характеристика речевого и неречевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи. Методика исследования театрализованной игры дошкольников с общим недоразвитием речи.
курсовая работа [91,3 K], добавлен 13.12.2011Характеристика развития мышления, восприятия и речи у дошкольников. Особенности развития воображения, памяти и внимания у детей дошкольного возраста. Игровая, изобразительная и трудовая деятельность детей дошкольного возраста. Готовность ребенка к школе.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 23.08.2011Психо-физиологическая характеристика речевой деятельности. Закономерности, причины и характеристика задержки развития речи у детей, их логопедическое обследование. Методики исследования уровня речи. Опытная работа по развитию речи у младших школьников.
дипломная работа [178,3 K], добавлен 08.05.2009Психические процессы, сопровождающиеся речевой деятельностью. Понятие устной диалогической речи. Место монологической речи в практике общения людей. Факторы успеха речевой деятельности. Понятие и характеристика основных видов человеческой деятельности.
реферат [11,9 K], добавлен 28.10.2009Становление интонационной системы русского языка детей в возрасте от 2-5 лет. Исследование доречевой и начала речевой стадии развития ребенка. Восприятие просодических средств языка, их особенности. Развитие звуковой способности в дошкольном возрасте.
презентация [433,9 K], добавлен 07.06.2011Выявление оптимальных условий развития внимания детей как процесса восприятия и усвоения учебного материала. Особенности внимания, его физиологические и психологические основы, активизация внимания, опытно-экспериментальная работа по развитию внимания.
дипломная работа [189,5 K], добавлен 08.05.2009Социально-психологический анализ семьи. Особенности взаимоотношений детей и родителей. Самостоятельность как компонент становления самоорганизации детей. Самостоятельность как личностное качество и фактор позитивных отношений детей и родителей.
дипломная работа [76,0 K], добавлен 25.09.2006Возрастная периодизация, характеристика периода новорожденности и грудного возраста. Психическое, физиологическое и личностное развитие ребенка в возрасте 1-3 года, 4-5 лет. Особенности развития детей 6-7 лет. Характеристики готовности ребенка к школе.
презентация [1,1 M], добавлен 03.08.2016Развитие речи у дошкольников, его связь с предметной деятельностью ребенка. Этапы развития речи детей раннего возраста. Усвоение языка и индивидуальное развитие с точки зрения психологических механизмов. Возрастание понимания речи по объему и качеству.
презентация [162,8 K], добавлен 23.02.2012Рассмотрение особенностей внимания детей с нарушениями речи, развития личности ребенка. Описание основных методов обучения, коррекции, воспитания данных детей. Программа и методы психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями устной речи.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 15.04.2015Речевая коммуникация детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема. Методики обследования навыков речевой коммуникации. Принципы логопедической работы по развитию навыков речевой коммуникации у старших дошкольников с нарушением зрения.
дипломная работа [257,0 K], добавлен 04.04.2011Проблема внимания в исследованиях зарубежных и отечественных ученых. Анализ внимания у детей с проблемами в развитии. Экспериментальное исследование развития внимания у старших дошкольников с нарушениями речи. Коррекционная работа по развитию внимания.
дипломная работа [393,7 K], добавлен 04.03.2011Воспитание в утробе матери, внутриутробное взаимодействие "мать-дитя". Уровень сенсорного восприятия плода. Эмоциональный след в формировании личности ребенка. Запись информации на клеточном уровне. Влияние тревожности за ребенка во время беременности.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 26.11.2010Особенности и характеристика развития мышления. Образное мышление и взаимосвязь форм мышления ребенка. Осмысление речи и развитие внимания в дошкольном возрасте. Развитие памяти и воображения, умственная не зрелость. Область познания ребёнка-дошкольника.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 25.03.2009Развитие восприятие и мышления в раннем возрасте. Зрительные ориентировочные действия, при помощи которых ребенок воспринимает предметы. Развитие обобщений в предметных действиях детей. Особенности развития речи в развитии мышления и обобщения ребенка.
контрольная работа [21,8 K], добавлен 30.07.2009
