Акцентуация характера студентов первокурсников при адаптации в вузе и формы коррекции их поведения

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Акцентуация характера студентов первокурсников при адаптации в вузе и формы коррекции их поведения

Власенко Н.С.- магистр пед. наук

Садыкова А.Ж. - магистрант

Аннотация

акцентуация социальный адаптация первокурсник

Статья посвящена изучению проблемы влияния акцентуации характера на социальную адаптацию в юношеском возрасте; раскрыты понятия характера, акцентуация характера, социальная адаптация; показано, что акцентуации характера влияют на социальную адаптацию у юношей; представлены формы коррекции при влиянии акцентуации характера у студентов первокурсников.

А?датпа

Жо?ары о?у мекемесінде о?итын бірінші курс студенттеріні? бейімделу кезе?індегі мінез ??лы? ерекшеліктері ж?не оны т?зету формалары

Б?л ма?ала ?азіргі та?да?ы мінез ерекшеліктеріні? жеткіншек кезе?індегі ?леуметтік бейімделу процесіне ы?палы туралы болма?; жалпы мінез, мінез ерекшеліктері, ?леуметтік бейімделу ??ымдары ашыл?ан; жеткіншектерді? мінез бітістері мен оны? ?леуметтік орта?а ?сері к?рсетілген; бірінші курс студенттеріні? мінез ерекшеліктерінт?зету формалары ?сыныл?ан.

Annotation

Accentuation of characterduring adaptation of first-year students in institution of higher education and their behaviour correction form

The article is devoted to studying of a problem of influence of accentuation of character on social adaptation at youthful age; concepts of character, character accentuation, social adaptation are opened; it is shown that accentuation of character influence social adaptation at young men; correction forms at influence of accentuation of character at first-year students are presented.

Введение. Согласно основной электронной энциклопедии ru.wikipedia.org/wiki/ понятия: Акцентуация, акцентуамция харамктера, акцентуамция лимчности, акцентуимрованная лимчностная чертам имеют следующую интерпретацию в переводе от латинского. accentus - ударение - т.е. находящаяся в пределах клинической нормы особенность характера (в других источниках - личности), при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Акцентуации не относятся к психическим расстройствам, но по некоторым признакам своих свойств есть схожесть с расстройствами личности, что позволяет делать предположения о наличии между ними связи[1].

Сам термин «акцентуация» в научный обиход ввёл немецкий психиатр Карл Леонгард еще в 1968 году, который употреблял его в словосочетаниях «акцентуированная личность» и «акцентуированная черта личности». Он описывает акцентуации как чрезмерно усиленные индивидуальные черты личности, обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние в неблагоприятных условиях. Леонгард характеризует акцентуации как «отклонение от нормы», но замечает, что по его мнению «население Берлина это на 50% акцентуированные личности и на 50%- стандартный тип людей». Карл Леонгард разработал также свою классификацию акцентуаций, в которой можно видеть значительное влияние психоаналитических представлений о типологии психических расстройств[2].

Основная часть. Большой вклад в развитие науки в данном направлении внес Андрей Евгеньевич Личко, он продолжил научные исследования совместив работы Карла Леонгарда и Петра Ганнушкина. Петр Борисович Ганнушкин углубленно развивал исследование понятий классификации психопатии.

В 1977 году Андрей Евгеньевич Личко объединил основы работ Леонгарда и классификации психопатий Петра Борисовича Ганнушкина развил концепцию и начал использовать словосочетание «акцентуация характера», считая личность слишком комплексным понятием для акцентуаций. Разработав типологию акцентуации Андрей Евгеньевич рассмотрел явную привязку к классификации психопатий Ганнушкина и, кроме того, раскрыл предназначение данных исследований актуальными для подросткового возраста[3].

Для более углубленного изучения данной проблемы необходимо знать определение основных терминов:

Характер - индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Характер тесно связан с другими сторонами личности человека, в частности с темпераментом, который определяет внешнюю форму выражения характера, накладывая своеобразный отпечаток на те или иные его проявления [1].

Акцентуации характера - это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим [1].

Согласно классификации Леонгарда выделяют десять основных типов акцентуации.

Все эти группы «акцентуированных личностей» объединяются по принципу акцентуации свойств характера или темперамента. К акцентуации свойств характера относятся:

§ демонстративность (в патологии: психопатия истерического круга);

§ педантичность (в патологии: ананкастическая психопатия);

§ возбудимость (в патологии: эпилептоидные психопаты);

§ застревание (в патологии: паранояльные психопаты).

Все данные внесены в диагностирование по методике: Акцентуации характера и темперамента личности, разработанной Карлом Леонгардом и Г. Шмишеком. Используя данный тест, предназначенный для выявления акцентуированных свойств характера и темперамента лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых. Данный характерологический тест подходит для выявления и учета акцентуаций характера в процессе обучения, а так же профессионального отбора, и для психологического консультирования по направлениям профориентации [4]. Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда. Методика Акцентуации характера и темперамента личности].

Таблица 1 (классификация Леонгарда)

Рассматривая подростковый возраст можно отметить важный момент подросткового становления личности такой как социальная адаптация. Социальная адаптация является важной частью человеческой жизни. Каждый человек лишь в социуме может полноценно реализовать свои потребности как личность.

В.А. Горянина рассматривает то, что необходимость общения, взаимодействия, взаимной помощи возникла не случайно. Человек постоянно сталкивался с проблемами, которые побуждали его объединяться с другими людьми, чтобы сообща осилить препятствие, преодолеть трудность, которая не под силу одному человеку, даже очень могущественному.

Сегодня, у истоков третьего тысячелетия, ученые и практики разных специальностей особенно остро осознают насущную необходимость объединить свои усилия в изучении проблем общения. Общение, встречающее человека на пороге жизни и провожающее его в мир иной, по праву может стоять в центре научно-практических исследований любой науки о человеке именно по этому общение является важным компонентом в жизни подростка[5].

Большой исследовательский труд проделали ведущие специалисты Санкт-Петербургского государственного университета, Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. выпустив пособие под названием: «Межличностное общение». В пособии, написанном излагаются базовые теоретические и практические сведения по психологии общения. Проблема межличностной коммуникации рассматривается в широком контексте современных социально-психологических, философских и культурологических представлений. Обилие примеров и практических заданий поможет студентам в развитии навыков межличностного общения и освоении приемов диагностики коммуникативного поведения. Для преподавателей, аспирантов и студентов гуманитарных факультетов. Много необходимой информации по консультативной и коррекционной работе со студентами можно почерпнуть в пособии данных педагогов, показывающих сложность характера при общении. А акцентуации характера чрезмерно влияют на поведение человека. Человек, в зависимости от черт своего характера, его акцентуаций, может вести себя специфическим образом на каждом из этапов самореализации, может произойти отказ от самореализующей активности. Из-за влияния акцентуации характера могут существенно ухудшаться взаимодействия с окружающими людьми.

Акцентуации характера начинают проявляться в подростковом или юношеском возрасте, что становится препятствием при социальной адаптации, когда наступает пора покинуть школьное учреждение и поступать университет. Успешная социальная адаптация является залогом удовлетворенности в среде, а значит, это будет являться наилучшим условием в обучении. Тогда как неуспешная социальная адаптация может служить причиной для отклоняющегося поведения[6].

В юности переосмысливаются ранее возникшая целостность личности в детском и подростковом возрасте. Вновь подвергается сомнению то, как воспринимают его другие с его собственным представлением о себе. Это объясняется тем, что завершается первичная стадия социализация и начинается вторичная. Появляется необходимость решать задачи, которые раньше не имели значения - поступление в университет, устройство на работу, обретение и содержание уже собственной семьи. Эти проблемы заставляют выполнять новые социальные роли взрослого, вновь интегрироваться в общество.

Акцентуация характера человека снижает его социальную адаптацию. В особенности у студентов первого курса, когда они вынуждены заново адаптироваться в коллективе. И чаще всего, у студентов, которые не могут приспособиться к условиям данной социальной среды, присутствует акцентуация характера. Юноши имеют потребность в профессиональном и социальном самоопределении. Но акцентуация характера личности могут привести к конфликту, и, таким образом, мешают установлению межличностных отношений, которые сильно влияют на формирование личности, уровень самооценки и отношения с окружающими. Проблемы в межличностных отношениях помогают развиться комплексам, становятся причиной принятия наркотиков и алкоголя, реализовываться как личности в криминальной среде[7].

Заключение

Для более безболезненного обучения первокурсников при поступлении в ВУЗ, следует по итогам тестирования и по выявленным результатам применять различные формы коррекции поведения студентов.

Необходимо: первое - со стороны преподавателей исключить давление, излишнюю опеку, прямой контроль следует заменить косвенным, стараться не провоцировать сознательного непослушания, протестных реакций; Второе - в процессе организации деятельности важно разнообразить ее виды, чтобы студент постоянно был включенным в работу и жизнедеятельность группы, как на лекционных, так и на семинарских занятиях; Третье - организуя взаимодействие со сверстниками-первокурсниками при подготовке СРС, СРСП; Четвертое - у студента следует формировать и развивать навыки самоконтроля, способность к сочувствию, сопереживанию; Пятое - со стороны преподавателей важно обеспечить благожелательное отношение ко всем, не допускать насмешки, подозрения на занятиях; Шестое - в процессе организации деятельности включать в ситуации, требующие ответственности поочередно каждого студента, через это обеспечивается возможность самоутверждения.

Седьмое - у самого студента следует снимать страхи, формировать уверенность, преодолевать через создание ситуаций успеха чувство неполноценности.

Это основные формы коррекции поведения студента, но наблюдения за поведением первокурсников в первые два- три месяца адаптации не стоит снимать. Преподавателям и кураторам работающих с группами первых курсов в течении первого семестра наблюдать за адаптацией к новой учебной деятельности.

Литература

1. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - СПб.: Изд-во «Речь», 2013. - 256 с.

2. Андреева, Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект-пресс, 2010. - 288с.

3. Интернет источник. Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда. Методика Акцентуации характера и темперамента личности.http://psycabi.net/

4. Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.

5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. выпустив пособие под названием: «Межличностное общение».- СПб.: издательство СПГУ, 2007.-180с.

6. Белорусова А.В. Изучение влияния акцентуаций характера на социальную адаптацию в юношеском возрасте //-М.: Концепт. Молодежные психолого-педагогические исследования в аспекте современных теоретических концепций и экспериментальных данных, 2015. - 235с.

Размещено на Allbest.ru