Роль педагога дополнительного образования в профилактике девиантного поведения подростков
Особенности психолого-педагогического исследования стилей детско-родительских отношений. Выявление и реабилитация нарушений нервно-психической сфере и организация работы с потенциальной группой риска. Создание атмосферы партнерства в отношениях с детьми.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.04.2019 |
| Размер файла | 14,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
РОЛЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Рябинина Н.А.
Сахалинский государственный университет
Южно-Сахалинск, Россия
В последние годы значительно возросла роль дополнительного образования в профилактике девиантного поведения у подростков. И это не случайно. По данным СМИ, «всплеск преступлений, совершенных несовершеннолетними в Сахалинской области, зафиксирован в 2013 году» [1]. А «число несовершеннолетних, привлеченных к уголовной ответственности, увеличилось в 2014 году с 396 (в 2013 году) до 406» [7].
Вместе с тем в «Концепции развития дополнительного образования детей» говорится о необходимости воплощения в жизнь миссии дополнительного образования как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства [5]. В этой связи возрастает роль педагога дополнительного образования в профилактике девиаций у подростков.
Следует отметить, что проблемой девиантного поведения занимались Е.В Змановская [3], В.Д Менделевич [6], А.Л. Хасенгалиев [8], Л.Б. Шнейдер [9] и многие другие ученые.
Как известно, девиантное поведение - это отклоняющееся от наиболее распространенных и устоявшихся норм, принятых в социуме, поведение.
Педагог дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности призван, в первую очередь, в качестве непосредственного объекта деятельности выделять не правонарушения или девиантность, а побуждающие их причины. Поэтому, бесспорно, самое серьезное внимание надо уделять периоду детства, когда личность подростка, сфера его межличностных отношений, круг интересов только формировались. И здесь, конечно же, семья, ближайшее окружение подростка в этот период имеют первостепенное значение, поскольку воспитание «происходит через систему отношений ребенка с родными, особенности общения, способы и формы совместной деятельности, семейные ценности» [4, с.148].
Сущность содержания профилактики девиантного поведения сводится к созданию атмосферы сотрудничества и партнерства в отношениях с детьми и подростками. Важно, используя профессиональный инструментарий, приобщить несовершеннолетних к участию в социально-направленной деятельности, позитивных общественных мероприятиях, организациях.
Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации, общегосударственном, правовом, общественном, экономическим, медикосанитарным, педагогическим, социально-психологическим. Педагог должен провести профилактику на всех уровнях: первичном, вторичном и третичном. Заметим, что первичная профилактика обращена на ликвидацию неблагоприятных факторов, провоцирующих нежелательное явление. Вторичная профилактика преследует целью раннее выявление и реабилитацию нарушений нервно-психической сфере и организацию работы с потенциальной группой риска. Третичная профилактика призвана решать более узкие задачи, а именно: лечение нервно-психических расстройств, для которых характерно нарушение поведения. психолог педагогический нервный
Вследствие сложного характера поведенческих нарушений, предупреждение подростковых девиаций требует хорошо организованной системы социальных и психологических профилактических воздействий. Причем важно помнить о том, что предупредительные возможности воспитания намного эффективнее других средств сдерживания, поскольку, если ситуация запущена и девиантное поведение вошло в привычку, то меры правовой профилактики обычно запаздывают. Чтобы правовые меры предупреждения были действенными, бесспорно, они должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыта. Учитывая тот факт, что система ценностных ориентаций является важным регулятором активности человека, позволяя соотносить индивидуальные потребности и мотивы с осознанными и принятыми личностью ценностями и нормами социума, её формированию надо уделять самое серьезное внимание. Поэтому у педагога дополнительного образования есть очень большой потенциал возможностей для целенаправленной и последовательной профилактики девиантного поведения подростков.
Список использованной литературы
1. Всплеск подростковой преступности отмечают прокуроры Сахалинской области [Электронный ресурс] // интернет-издание. 2014.
2. Заседание Межведомственной комиссии Сахалинской области по противодействию преступности и социальной профилактике правонарушений прошло в Южно-Сахалинске [Электронный ресурс] // Безформата.ru: 2013. 29.11.
3. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М.: Академия, 2003. 363 с.
4. Ким А.И., Черная Е.В. Особенности психолого-педагогического исследования стилей детско-родительских отношений // Студенческая наука XXI века: сб. науч. статей V Международной студенческой научно-практической конференции (г. Чебоксары, 18 мая 2015 г.). Чебоксары: Интерактив плюс, 2015. С.148-150.
5. Концепция развития дополнительного образования детей [Электронный ресурс] // Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. Доступ из справ. -правовой системы «КонсультантПлюс».
6. Менделевич В.Д Психология девиантного поведения. 3-е изд., СПб: Речь, 2005. 445 с.
7. Общий уровень преступности в Сахалинской области снизился более чем вдвое за 2014 год [Электронный ресурс] // Sakhalinmedia.ru: интернет-издание. 2015. 12 февраля.
8. Хасенгалиев А.Л. Роль социального педагога в организации профилактики девиантного поведения в подростковой среде // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Пермь: Меркурий, 2011. Т.I. С. 208-212.
9. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М.: Академический проект; Трикста, 2005. 336 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологические особенности подросткового возраста. Понятие и причины девиантного поведения подростков. Исследование особенностей влияния нарушений детско-родительских отношений на поведение подростков. Понятие и причины девиантного поведения подростков.
курсовая работа [113,5 K], добавлен 04.07.2012Профилактика девиантного поведения подростков как направление работы социального педагога. Профилактика девиантного поведения подростков, основанная на взаимодействии социального педагога с подростками и их родителями. Средства игровой терапии в работе.
дипломная работа [92,5 K], добавлен 22.11.2013Сущность и содержание понятия девиантного поведения, его основные причины. Психологические особенности подросткового возраста. Организация и проведение исследования девиантности у подростков 15 лет. Рекомендации по профилактике девиантного поведения.
курсовая работа [75,8 K], добавлен 30.11.2016Роль взаимоотношений супругов, воспитывающих детей, В сфере детско-родительских отношениях. Психологический конфликт в детско-родительских отношениях. Симптомы и факторы эскалации. Условия предупреждения конфликта: предвосхищение и блокирование.
контрольная работа [25,9 K], добавлен 19.01.2008Проблема девиантного поведения в современной литературе. Особенности проявления девиантного поведения подростков. Основные направления и формы предупреждения девиантного поведения подростков. Цели, задачи, этапы опытно-экспериментального исследования.
дипломная работа [373,3 K], добавлен 15.11.2008Семейная среда и особенности ее влияния на психологическое развитие ребенка. Причины нарушений в детско-родительских отношениях в семье дошкольника и система социально-педагогической деятельности по их коррекции. Роль ребенка в системе семейных отношений.
курсовая работа [180,3 K], добавлен 15.06.2013Смысловой контекст детско-родительских отношений. Психологическое содержание понятия "стиль жизни". Понятие индикаторов или референтов жизненных стилей. Методики исследования межличностных отношений в системе "родитель-ребенок" глазами родителей и детей.
курсовая работа [31,8 K], добавлен 16.03.2019Типы конфликтных семей. Детско-родительские отношения в структуре семейных отношений. Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми: конфликт взаимоотношений или сложности взаимного восприятия. Типология стилей детско-родительских отношений.
курсовая работа [33,9 K], добавлен 05.05.2010Основные подходы изучения семьи в психологии, функциональные характеристики семьи. Психологическая характеристика семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Анализ результатов исследования детско-родительских отношений в семьях с детьми с ОВЗ.
курсовая работа [98,8 K], добавлен 04.10.2014Особенности девиантного поведения старших подростков; психолого-педагогические проблемы коррекционной работы. Экспериментальное исследование причин проявления девиантного поведения у воспитанников школы-интерната №2 г. Глазова; выявление его динамики.
дипломная работа [527,9 K], добавлен 23.05.2012Способы воспитательного воздействия на человека. Структура и функции семьи. Агрессия и ее виды. Характеристика детско-родительских взаимоотношений. Методы исследования влияния особенностей поведения родителей на проявление агрессивности у подростков.
дипломная работа [904,4 K], добавлен 13.10.2015Методика распознавания типа акцентуации характера, его значение в профилактике, коррекции нарушений поведения, эмоциональных срывов и психических отклонений у подростков. Разработка программы развития личности и профессиональной компетентности педагогов.
контрольная работа [90,7 K], добавлен 22.05.2009Социально-психологическая характеристика детско-родительских отношений. Особенности развития личности ребенка и описание основных стилей родительского воспитания. Эмпирическое исследование влияния стилей воспитания на становление самооценки дошкольника.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 26.10.2014Общая характеристика, особенности и задачи консультирования по вопросам детско-родительских отношений. Сотрудничество как тип родительского отношения. Психодиагностическая работа, направленная на разрешение родительских проблем в воспитании подростков.
контрольная работа [34,6 K], добавлен 16.12.2010Формирование эмоций в онтогенезе. Эмоциональные особенности дошкольников, анализ нарушений. Типология детско-родительских отношений. Типы негармоничного семейного воспитания. Результаты экспериментального исследования детско-родительских отношений.
дипломная работа [494,0 K], добавлен 26.08.2011Характеристика отклоняющегося поведения подростков, причины возникновения. Факторы зависимости успешности работы социального педагога по коррекции девиантного поведения у подростков от определенных педагогических условий, программа воспитательной работы.
дипломная работа [111,4 K], добавлен 02.11.2014Теоретические аспекты исследования детско-родительских отношений в семье и адаптация ребенка к дошкольному учреждению. Характеристика эмпирического метода исследования взаимосвязи между родителями и детьми. Проблема адаптации в отечественной психологии.
дипломная работа [610,0 K], добавлен 01.04.2015Понятие и типы детско-родительских отношений, влияние на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста; психокоррекционная работа по преодолению нарушений детско-родительских отношений; анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
дипломная работа [241,3 K], добавлен 05.06.2011Образ педагога в сознании учеников. Структура и содержание образа педагога дополнительного образования в сознании учеников. Методы изучения образа педагога дополнительного образования в сознании подростков. Проведение исследования по методике СОЧ(И).
курсовая работа [763,7 K], добавлен 28.10.2008Психологические характеристики девиантного поведения. Особенности стилей семейного воспитания. Внутрисемейные условия, влияющие на возникновение девиантного поведения. Автономный стиль воспитания матери. Поведение родителей и отношение подростков к ним.
курсовая работа [130,9 K], добавлен 04.05.2015
