Развитие внимания в младшем школьном возрасте
Особенность определения внимания как отдельного психического процесса. Анализ развития внимания ребенка, его способности к целенаправленной и организованной деятельности. Характеристика развития заинтересованности с помощью различных заданий и игр.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.04.2019 |
| Размер файла | 15,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»
Развитие внимания в младшем школьном возрасте
Коноплева О.А.
В младшем школьном возрасте дети чаще всего страдают от рассеянности, невнимательности, малого объема памяти, что влияет на плохое выполнение учебной деятельности. Эта проблема сейчас вызывает беспокойство у педагогов, родителей и у психологов. Многие взрослые жалуются на невнимательность детей, на их неумение долго сосредотачивать внимание на решение каких-либо учебных задач.
Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, счету, чтению, это главное условие осуществления познавательной деятельности. Именно поэтому вопросы развития внимания младших школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.
Изучением внимания занимались такие ученые как В.А.Артемов, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, Н.Ф.Добрынин, И.П.Павлов, Б.М.Теплов и многие другие.
Одни психологи трактуют внимание как активный компонент процесса восприятия. Другие же считают его особой характеристикой состояния человека. Третьи определяют внимание как отдельный психический процесс наряду с ощущениями, восприятием, памятью. И, наконец, четвертые считают внимание сквозным процессом,существующим на всех психических уровнях, поскольку внимание связано с избирательностью психики, сознания. внимание психический способность игра
Л.С. Выготский считает, что детский интерес приобретает чрезвычайное педагогическое знание как самая частная форма проявления непроизвольного внимания.
Известный педагог К.Д.Ушинский серьезно занимался проблемой воспитания произвольного внимания младших школьников. Он возражал педагогам, которые считали, что у детей младшего школьного возраста настолько доминирует непроизвольное внимание над произвольным, что весь учебный процесс должен быть построен исключительно на интересе и занимательности. Он говорил, что педагогический процесс предлагает умение: 1) использовать непроизвольное внимание; 2) содействовать развитию произвольного.
Внимание детей младшего школьного возраста отличается небольшим объемом, малой устойчивость - они могут сосредоточенно заниматься одним делом течении 10-20 минут. Повышение внимательности детей младшего школьного возраста напрямую связано с его полноценной познавательной активности и интереса к интеллектуальной деятельности, развитием мотивационной сферы в целом, а также волевых качеств. Решение этих задач требует от педагога достаточного времени и немалых усилий.
Развитие внимания ребенка, его способности к целенаправленной, организованной деятельности - процесс достаточно длительный, но необходимый для полноценного психического развития. В этом помогут специальные упражнения, игры и задания, направленные на тренировку различных свойств внимания.
Изучение процесса внимания младших школьников проводилось на базе средней школы №21 г. Ковров, Владимирской области. Для изучения особенностей внимания была определена группа учащихся 3 класса в количестве 27 человек.
Для изучения уровня развития внимания младших школьников были использованы методики «Корректурная проба», «S-тест», «Поиск чисел», а также несколько упражнений, игр и задач, например, упражнение «каждой руке - свое дело», «Птица не птица» и упражнение «Запрещенная буква».
Ниже представлены результаты изучения внимания по перечисленным методикам.
Методика «Корректурная проба».
Выводы об уровне развития внимания были сделаны по следующей шкале:
10 баллов - нет ошибок;
8-9 баллов - 1 ошибка;
6-7 баллов - 2-3 ошибки;
4-5 баллов - 4-5 ошибок
0-3 балла - больше пяти ошибок.
Подведя итоги, мы увидели, что 10 баллов - у 4 (14,8%) школьников, 8-9 баллов - у 7 (25,9%) школьников, 6-7 баллов - у 10 (37,04%) школьников, 4-5 баллов - у (3,7%) школьников, 0-3 балла - у 5 (18,5%) школьников. «S-тест»
Цель: определить скорость выполнения задания.
При подведение итогов, мы увидели, что большинство (13 человек) не успели справиться с методикой, правильно и неправильно выполнили равное
количество школьников (7 человек).
«Поиск чисел»
Используется при исследовании распределения внимания.
Таблица 1. Интерпретация данных
|
Оценка в баллах |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
Количество пропущенных ответов и исправления |
15 |
14 |
13-12 |
11-10 |
9-8 |
7-6 |
5 |
4 |
3-1 |
При просмотре результатов, мы увидели, что без ошибок справились 6 школьников, не справились - 2 школьников, 1 ошибку сделали 5 человек, 2 ошибки - 2 человека, 3 ошибки - 2 человека, 4 ошибки - 4 человека, 5 ошибок - 2 человека, 6 ошибок - 1 человек, 7 ошибок не сделал ни один ученик, 8 и 9 ошибок сделали по 1 человеку.
По результатам проведенной диагностики можно сделать следующие выводы:
? результаты методик показали достаточно низкий уровень развития внимания младших школьников;
? для повышения уровня развития внимания младших школьников необходимо проводить систематическую работу по развитию индивидуальных возможностей.
Внимание можно развивать с помощью различных заданий и игр. Развивая различные свойства внимания можно помочь ребенку успешно учиться в школе, усваивать информацию.
Исследование индивидуальных особенностей развития внимания, несомненно, включает многочисленные неразрешенные вопросы. Однако факты, приведенные в работе, показывают, что действительно существуют индивидуальные различия во внимании, и мы в состоянии их зарегистрировать. Также можно сделать вывод о том, что в задачу формирования внимания входит не только его развитие как отдельного психологического процесса, но и формирование таких черт личности, которые бы облегчили переход произвольного внимания в непроизвольное. Это включает в себя формирование чувства ответственности за выполняемую работу, мотивации успешного выполнения деятельности, развитие интереса, четкая организация выполняемой деятельности, конкретно поставленные задачи, а также создание благоприятных условий для активной самостоятельной работы.
Исходя из всего этого, можно сказать, что внимание детей младшего школьного возраста требует к себе особого отношения. От умения учащихся организовать свою работу зависит эффективность многих видов деятельности, связанных с запоминанием. Уделяя своему вниманию хотя бы 5-10 минут в день, особенно с раннего возраста, тренируя и развивая его, можно добиться высоких результатов.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие внимания, его виды и критерии. Особенности развития данного психического процесса у ребенка с первых дней жизни. Исследование уровня устойчивости внимания у детей младшего школьного возраста с помощью групповой методики "Корректурная проба".
курсовая работа [47,9 K], добавлен 17.05.2014Развитие высших форм внимания в младшем школьном возрасте. Экспериментальная работа, направленная на формирование произвольного внимания детей с задержкой психического развития. Игры, задания и упражнения, направленные на развитие сенсорного внимания.
дипломная работа [214,1 K], добавлен 29.06.2011Краткая характеристика внимания. Виды внимания. Развитие внимания в дошкольном возрасте. Характеристика внимания детей среднего возраста. Методы развития внимания. Таблицы и упражнения на внимание. Диагностика внимания у детей в возрасте от 3 до 6 лет.
контрольная работа [2,6 M], добавлен 29.05.2008Трактовка внимания Гальперина, основные положения его концепции. Физиологические механизмы внимания, его главные функции, свойства и виды. Принцип доминанты Ухтомского. Особенности внимания слабоуспевающих младших школьников и трудности его развития.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 26.12.2009Общее понятие внимания и его виды. Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов. Роль обучения и воспитания в развитии внимания в младшем школьном возрасте. Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программы.
курсовая работа [989,0 K], добавлен 05.03.2011Характеристика внимания как психического процесса. Определение физиологических основ сосредоточенности и отвлекаемости. Изучение типов невнимательности и особенностей произвольного внимания у детей в младенчестве, раннем детстве и дошкольном возрасте.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 21.09.2011Виды внимания, его свойства и характеристики. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Новообразования в психике ребенка. Педагогические, психологические и организационные условия формирования произвольного внимания младших школьников.
курсовая работа [42,4 K], добавлен 03.01.2017Понятие и физиологические основы внимания, его свойства. Виды и функции внимания. Особенности развития внимания в старшем дошкольном возрасте. Условия и методические особенности развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [390,5 K], добавлен 28.09.2012Своеобразие психического развития. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте и их возрастные особенности и характеристики. Развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи. Реализация потенциалов детей и речевое развитие.
реферат [28,1 K], добавлен 30.09.2008Выявление оптимальных условий развития внимания детей как процесса восприятия и усвоения учебного материала. Особенности внимания, его физиологические и психологические основы, активизация внимания, опытно-экспериментальная работа по развитию внимания.
дипломная работа [189,5 K], добавлен 08.05.2009Раскрытие содержания и сущности психологических процессов в младшем школьном возрасте. Исследование, анализ и изучение психологических особенностей развития в младшем школьном возрасте. Характеристика методов психодиагностики младших школьников на уроке.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 09.02.2011Рассмотрение и анализ внимания как психического процесса. Теории и физиологические основы внимания. Выявление физиологических особенностей и основ внимания. Основные тенденции, функции, виды и свойства внимания. Разновидности непроизвольного внимания.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 09.07.2011Психологические теории развития внимания. Особенности развития внимания младших школьников. Рекомендации по развитию внимания исследуемой группы детей. Анализ результатов формирующего эксперимента. Методики для исследований внимания младших школьников.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 22.02.2011Формирование психического мыслительного процесса у детей школьного возраста. Приемы и методы развития устойчивости и концентрации произвольного внимания школьников. Разработка диагностического комплекса по определению индивидуального уровня внимания.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 07.06.2014Рассмотрение внимания как условия сознательной деятельности человека. Устойчивость, колебания, переключение и отвлечение внимания. Изучение основных ошибок рассеянности. Этапы развития внимания у детей и пути его формирования, методы совершенствования.
курсовая работа [63,6 K], добавлен 05.04.2015Психологические основы внимания как психического процесса. Рассеянность как характеристика внимания. Психологические особенности младшего школьника. Проявления внимания в учебной деятельности младшего школьника, описание главных методик его развития.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 04.04.2011Особенности развития внимания младших школьников, условия и основные этапы формирования внимания у детей в данном возрасте. Оценка и практическое исследование степени эффективности влияния дидактической игры на развитие внимания младших школьников.
дипломная работа [136,4 K], добавлен 02.11.2010Обзор психологических исследований изучения внимания. Понятие внимания. Физиологические основы внимания. Функции, свойства и виды внимания. Экспериментальные исследования индивидуальных особенностей внимания (продуктивность и устойчивость).
дипломная работа [369,0 K], добавлен 06.12.2006Внимание как психический процесс, его типы и виды, основные свойства и их характеристика. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Исследование взаимосвязи между успеваемостью и уровнем развития внимания учеников младших классов.
курсовая работа [756,4 K], добавлен 22.12.2014Особенности психических процессов. Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников. Диагностика концентрации, распределения и переключения внимания. Диагностика устойчивости и продуктивности внимания. Упражнения на развитие избирательности внимания.
отчет по практике [496,5 K], добавлен 03.03.2013
