Арт-терапия как технология социально-психологической подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к жизнеустройству в замещающую семью

Размещено на http: //www. allbest. ru/

ФГБОУ ВПО Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н.Ульянова Ульяновск, Россия

FGBOU VPO Ulyanovsky the state pedagogical university of I. N. Ulyanov Ulyanovsk, Russia

Арт-терапия как технология социально-психологической подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к жизнеустройству в замещающую семью

Art-therapy as a technology of social and psychological preparation of children-orphans and children left without parental care to placement in a foster family

Царёва О.Ю.

Tsaryova O. Yu.

В любом обществе и государстве всегда были и будут дети-сироты, которые по разным причинам остаются без попечения родителей. Любое общество на уровне государственной власти пытается решить данный вопрос. Альтернативным решением стала передача детей в замещающие семьи. Не все дети готовы к данному явлению в своей жизни, поэтому необходимо производить социально-психологическую подготовку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к жизни в замещающей семье. Данную подготовку необходимо осуществлять с помощью арт-терапевтического процесса, так именно арт-терапия помогает корректировать и формировать адекватные установки у детей.

Арт-терапия - это сравнительно новый метод психолого-педагогической работы, основанной на творческой деятельности. В настоящее арт-терапия широко применяется и для коррекции поведения, и для раскрытия творческого потенциала, самореализации и прочих целей, направленных на гармонизацию личности и ее психического состояния [2].

По М.Либману, арт-терапия - это использование средств искусства для передачи чувств и иных проявлений психики человека с целью изменения структуры его мироощущения [1].

На современном этапе арт-терапия приобрела педагогическое и психологическое направление. Посредством арт-терапии укрепляется психическое здоровье детей, корректируется поведение, диагностируются факторы, негативно влияющие на ребенка. Связано это с тем, что арт-терапевтические технологии помогают решать многие важные педагогические задачи, одной из которых является воспитание [3]. Арт-терапевтический процесс строится таким образом, чтобы дети учились корректному и уважительному общению, бережливо относились к межличностным взаимоотношениям, сопереживали друг другу. Все это способствует усвоению морально-нравственных норм, этики поведения со сверстниками и взрослыми. Существует другая задача - коррекционная. Арт-терапия улучшает самооценку, корректирует неадекватные девиантные формы поведения, способствует налаживанию взаимоотношений между людьми. Также арт-терапия решает задачу развития. Изобразительное искусство способствует открытости ребенка, развивает его фантазию, заставляет переживать ситуации успеха, что ведет к развитию ребенка как самостоятельной личности.

Арт-терапия усиливает связь между телом и духовностью, дает определить и решить проблему участника арт-терапевтического процесса. Тем самым, арт-терапия имеет большие возможности в работе с детьми, особенно с детьми-сиротами.

Одной из основных проблем детей-сирот является высокий уровень тревожности. Тревожность - это склонность человека к частым и интенсивным переживаниям, постоянное состояние тревоги. Вопрос о причинах возникновения тревожности в настоящее время остается открытым. Однако большинство психологов считает, что причина кроется в нарушении детскородительских отношений. По сравнению с домашними детьми, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в большинстве случаев, имеет негативный опыт взаимоотношений с родителями. Эффективным методом снижения уровня тревожности у детей и подростков, а также методом, направленным на профилактику девиантного поведения, выступает метод изотерапии. Творческая деятельность помогает ребенку найти себя, реализовать свой потенциал, преодолеть свои страхи и неуверенность [3]. психологический сирота жизнеустройство семья

Помимо тревожности у детей, воспитывающихся в детских домах, наблюдаются различные формы проявления агрессии. Коррекционная работа с агрессивными детьми имеет свои особенности. На начальных этапах не показаны групповые формы, т.к. неизбежна отрицательная консолидации в группе, индивидуальная работа является более эффективной. Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о необходимости "хорошо себя вести". Cпецифика этой категории детей в том, что они находятся в остром эмоциональном состоянии. Их поведенческие проблемы обусловлены высоким уровнем эмоциональной, сенсорной фрустрации; высоким уровнем тревоги и страхов; сильными чувствами вины и обиды. Без снятия острого эмоционального состояния, невозможно провести коррекцию поведения. Наиболее эффективными формами арт-терапии с детьми, проявляющие деструктивное поведение, являются рисование песком, бумагой, раками, водой, красками. Действия с гуашью: мазки и линии различного характера (точечные, длинные, широкие, размашистые, ритмичные и пр.), размазывать краску по поверхности (бумаги, стола, стекла и пр., кисточкой, губкой, пальцами, ладонью), смешивать краску (в баночке, на поверхности, целенаправленно или спонтанно). Действия с водой и песком: пересыпать, выливать в песок воду, вымешивать песочную жижу, полоскать кисти рук в грязной воде, переливать из емкости в другую, пропускать между пальцами. Действия с бумагой: сминать, разрывать, сжимать, разбрасывать, метать [4].

Также арт-терапия раскрывает внутренние силы человека, позволяет повысить самооценку. Терапия позволяет максимально реализовать творческие способности, что помогает ребенку познать свое предназначение. Также реализуется богатый потенциал ребенка, происходят позитивные изменения в его отношении к себе. Одним из эффективных методов в этом вопросе является песочная терапия. Контакт с песком и водой, различные предметы и игрушки позволяет в скрытой символической форме реконструировать конфликтную травмирующую ситуацию и найти силы для ее решения, позволяет ребенку реализовать свой потенциал и поверить в себя.

Во время проведения арт-терапевтических технологий работа ведется в основном со всеми проблемами, с которыми сталкиваются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Благоприятная атмосфера и безопасная обстановка, большой выбор техник и изобразительных материалов, способствует развитию творческой активности детей. Правильное взаимодействие с ребенком организует его поведение, способствует структурированию его психического опыта. Благодаря безопасной обстановке ребенок приобретает психологическую автономность, меняет мнение о себе и об окружающих.

Таким образом, арт-терапия позволяют получить доступ к самым скрытым переживаниям ребенка и корректно помочь ему, особенно при обращении к тем реальным проблемам или фантазиям, которые по каким-либо причинам затруднительно обсуждать вербально. Методы арт-терапии позволяют проработать мысли и эмоции, которые человек привык подавлять. Помимо всего этого у ребенка развивается чувство внутреннего контроля, так как при проведении занятий задействованы кинестетические и зрительные анализаторы, что стимулирует развитие сенсомоторных умений. С помощью арт-терапевтических технологий можно осуществить наиболее эффективно подготовку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к жизни в замещающей семье. Арт-терапия корректирует и решает многие проблемы, которые создают психологический барьер у ребенка перед замещающей семьей.

Библиографический список

1. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании [Текст]: Учеб. Для вузов / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. М.: Академия, 2009. - 26 с.

2. Бибикова Н.В.Особенности интеграции арт-терапии в социальную среду // Арт-терапия в системе социальной адаптации граждан: современное состояние, проблемы, пути решения межрегиональная научно-практическая конференция. ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», Ульяновск, 2014. - 80-84 с.

3. Бибикова Н.В. Арт-терапия как инновационная технология социальной работы // Поволжский педагогический поиск. № 2 (4), 2013. - 92-94 с.

4. Лебедева Л.Д.. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. - Спб.: Речь, 2008.

5. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов-на-Дону. Феникс, 2005. - 160 с.

Размещено на Allbest.ru