Жизненные ценности современных студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Северо-Восточный федеральный университет

Жизненные ценности современных студентов

Винокурова А.А.

Ценностные ориентации понимаются нами как относительно устойчивая, социально обусловленная направленность личности на цели, имеющие для нее смысложизненное значение и определенные способы их достижения, выражающиеся в виде каких-либо личностных качеств, образцов (способов) поведения, являющиеся относительно независимыми от наличных ситуаций. Образуя высший уровень диспозиционной иерархии в структуре личности, ценностные ориентации являются основаниями для оценок окружающей действительности и детерминируют предрасположенность личности к той или иной социальной активности. В социальной психологии проблему ценностей изучают с точки зрения возможности прогнозирования социального поведения людей. Ценностные ориентации различают по параметрам «общее - индивидуальное» и «реально действующее - рефлексивно сознаваемое» [3].

Душевные состояния личности являются своеобразным барометром индивидуальной и социальной жизни человека, показания которого могут служить основанием для критического отношения личности и общества к переживаемым ими условиям жизни. К числу таких душевных состояний относятся пессимистическое и оптимистическое настроение человека, которые определяются как низшая и высшая ступени развития душевных состояний. Согласно теории русского психолога Н.Я. Грота, пессимизм и оптимизм характеризуются преобладанием неприятных или приятных чувств и соответствующим им строем мышления. Поэтому они не только выражают степень соответствия внешних и внутренних отношений между состоянием среды и потребностями личности, но и показывают, прогрессирует в данную эпоху человеческое общество или регрессирует [4]. Н.Я. Грот считал, что улучшение жизни человека зависит только от самого человека. Он говорил, что, пассивно ожидая развития событий, человек не может быть достаточно свободным и совершать поступки, продиктованные собственной волей, поскольку все предопределено необходимостью или судьбою. Он говорил, что вне развития человеческой личности прогрессивное развитие социальной среды невозможно, и первым условием возможного улучшения мира он называл прогрессивное развитие сознания и самосознания, т.е. психическое развитие человеческой личности [2].

26 студентам Физико-технического института СВФУ в возрасте 1921 года предложили в иерархическом порядке записать 10 своих жизненных ценностей. Количественная и качественная обработка результатов позволила определить следующую иерархию ценностей: 1 - Семья; 2 - Друзья; 3 - Учеба; 4 - Жизнь; 5 - Дом; 6 - Здоровье; 7 - Любовь; 8 - Работа; 9 - Родина; 10 - Деньги и животные. Первые четыре ценности связаны с настоящим временем, что говорит о принятии себя и своей роли большинством респондентов. Последующие четыре ценности (жизнь, дом, здоровье и любовь) имели меньшее количество выборов и, что представляет особое внимание, ориентированы в будущее.

Из 26 респондентов 24 на 1 место определили семью. Семья, родители для студента играют определяющую роль, как в материальном, так и духовном плане. Семья продолжает оставаться главным источником жизненных сил, потеря которой приравнивается к потере смысла жизни. Друзья рассматриваются как близкие люди в дали от семьи, способные поддержать в трудную минуту и удовлетворить потребность в общении и материальной поддержке.

Учебно-профессиональной деятельности, ведущей для студенческой аудитории, отведено третье место. Это позволяет говорить о понимании ценности образованности и осмысленного пребывания в вузе. При этом респонденты отмечают развивающую роль обучения таких личностных качеств как целеустремлённость, активная жизненная позиция и способность быть терпеливым. душевный пессимизм психический ценность

Об оптимистичном настроении и достаточно благополучном экономическом положении свидетельствует выбор на четвертую позицию витальной ценности. При этом определение жизни связывается с будущей самореализацией, прежде всего, в интеллектуальной сфере, а не акцентуацией на биологической роли человека, что является естественным.

Пятое и шестое место в системе ценностей студентов занимают дом и здоровье. Переживание любви как высшей реализации человеческого духа, в основном, связано с будущим временем.

Ценность работа определена на восьмое место. Отрадно то, что данная ценность вообще имеет место быть, ее выбрали практически половина респондентов - 10, что говорит об их нормальном социальном развитии и понимании своей социальной роли. Однако, студенты (2 курс бакалавриата) еще не проходившие педагогическую практику в школах, недостаточно представляют себя на будущем рабочем месте.

Выбор ценности Родина на 9 позицию может говорить о некоторой узости пространства сознания студентов, ограниченного рамками студенческого городка и семьи. Английский философ Ф. Бэкон говорил, что «любовь к Родине начинается с семьи», а семья в данной выборке занимает первые позиции, что вселяет надежду на адекватное формирование представлений об Отечестве. Последнее место определено деньгам, как условию приобретения товаров. При этом отмечается, что «не все в этом мире можно купить».

В современном обществе основными общечеловеческими ценностями являются семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными ценностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (нравственные). По выбору человеком той или иной ценности можно судить о богатстве или скудности внутреннего мира, разнообразию интересов [1].

В заключение подведем некоторые выводы исследования:

1. Данная система ценностей соответствует параметру «реально действующее - рефлексивно сознаваемое»;

2. Ценностные ориентации респондентов не имеют существенных расхождений с общечеловеческими, что может свидетельствовать об их психологическом благополучии;

3. Одним из аспектов психологического благополучия, наряду со стабильностью в семье, являются нормальные условия жизни и обучения в СВФУ;

4. Определение семейной ценности на первое место говорит о живой эмоциональной связи студентов с близкими людьми и подтверждает теорию семьи как ведущего фактора в нормальном развитии высшей психики, что особенно важно для студентов Физикотехнического института;

5. Наличие ценностной ориентации на образование и учебу на лидирующей позиции показывает принятие учебно-профессиональной деятельности как ведущего вида деятельности;

6. Система ценностей респондентов отражает здоровье мировоззрения и жизненных целей, что свидетельствует о психологической готовности к педагогической практике и будущей педагогической деятельности;

7. Узкое пространство сознания, о котором речь идет в тексте, связано с низким уровнем широкого познавательного интереса и любознательности;

8. Определение ценности денег на последнее место говорит об идеализации представлений о жизни;

9. Практическая рекомендация для респондентов данной группы заключается в развитии философского мышления и отношения к жизни.

Список литературы

1. Винокурова А.А., Михалева А.Б. Ценностные ориентации современных студентов / Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе. Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов. Якутск, СВФУ им. М.К. Аммосова, 4 апреля 2014 г. - Киров: МЦНИП, 2014. - С. 33-36.

2. Грот Н.Я. Значение чувства в познании и деятельности человека. - М., 1889. - 42 с.

3. Журавлева Н.А. Ценностные ориентации личности в изменяющемся Российской обществе // Психологический журнал. - 2012. - Т. 33. - С. 30.

4. Михалева А.Б. Проблема личности в концепции Н.Я. Грота. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. - М., 1999. - 167 с.

Размещено на Allbest.ru