Значение воли в развитии личности
Воля как свойство человеческой психики, проявляющееся в активной саморегуляции деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям. Развитие личности – одно из необходимых условий достижения успехов в учебной и трудовой деятельности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.04.2019 |
| Размер файла | 8,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
Развитие личности - необходимое условие достижения успехов в учебной и трудовой деятельности. В современной психологии одним из критериев личности определяют волевое поведение. Психологический словарь понятие воли представляет как свойство человеческой психики, проявляющееся в активной самодетерминации и саморегуляции деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям, влияниям и воздействиям. Проблема воли впервые была поставлена и изучалась в античной психологии Аристотелем, стоиками в связи с проблемой порождения действия. В эпоху Нового времени Б. Спиноза определил, что воля и разум - это идентичные понятия, а источником поведения человека являются аффекты, порождаемые только внешними обстоятельствами. Представитель ассоцианизма Г. Спенсер полагал, что волевое поведение является результатом эволюции и высшей формой активности организмов, присущей только человеку. Возникновение и развитие волевого поведения связано с такой формой психики как разум, в то время как навык связан с памятью, рефлекс с ощущениями [2].
В истории российской науки благодаря инициативе Н.Я. Грота, в 1887-1889 гг. в Московском психологическом обществе развернулась дискуссия о свободе воли. С докладами об активности сознания, самостоятельности духовного начала в человеке и мотивацией его поступков на заседаниях Общества выступали Н.Я. Грот, Н.В. Бугаев, Л.М. Лопатин, Н.А. Зверев, П.Е. Астафьев. На одном из заседаний выступил с рефератом «О жизни» Л.Н. Толстой. Н.Я. Грот, один из первых российских психологов, полагал, что результатом личностного развития оказывается совершаемый человеком выбор либо материальной жизни, либо духовной, нравственной. Возможность выбора свидетельствует об активности человеческой природы. Причину же активности Н.Я. Грот находил во «внутреннем деятеле», производящем все человеческие действия, а именно, в воле. Таким образом, в основе свободного поведения личности, свободного выбора той или иной формы деятельности ученый определял свободную волю [1, 3].
В современной психологии исследованиями воли занимались П.К. Анохин, И.А. Бернштейн, В.А. Иванников, Курт Левин. В «Основах общей психологии» С.Л. Рубинштейн писал, что волевое действие сформировалось у человека в процессе труда, направленного на производство определенного продукта. Волевые качества личности он относил к числу самых существенных. Во всем великом и героическом, что делал человек, в величайших его достижениях, волевые качества всегда играли значительную роль [5, с.182-211].
Ориентиром в развитии личности учащихся для педагогов может служить следующая классификация волевых качеств: Первичные (базовые) волевые качества: сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка; Вторичные (характерологические) волевые качества: решительность, смелость, самообладание, уверенность в себе, инициативность, самостоятельность; Волевые качества, связанные с моральными ценностями человека: ответственность, дисциплинированность, принципиальность, обязательность.
Вопросы воли и ее развития остаются актуальными не только в дошкольной и школьной среде, но и высшей школе. Современные студенты признают, что испытывают трудности в учебной деятельности, связанные с выполнением самостоятельных работ - рефератов, курсовых работ. При этом ребята отмечают сложность процессов начала и завершения начатого дела, что, безусловно связано с уровнем развития их волевых качеств.
Автор книги «Сила воли» Келли Макгонигал пишет: «Наше первоначальное чувство усталости (ссылка на усталость - самое распространённое оправдание лени!) - это всего лишь срабатывание некоего мозгового предохранителя. Мозг оберегает вас от чрезмерных нагрузок, чтобы система функционировала без сбоя. При этом в человеке кроется такой потенциал, что он готов практически к любым испытаниям. Важно не обращать внимания на мозговые предохранители, а делать всё то, что нужно для достижения поставленной цели» [6].
С целью определения уровня волевого развития якутских студентов мы провели тестирование 75 студентов 1,2 и 5 курсов по методике «Сила воли» [4].
Табл. 1. Исследование силы воли у студентов вуза
|
уровень воли |
1 курс |
2 курс |
5 курс А |
5 курс Б |
|
|
14 и меньше слабая воля |
15% |
- |
5% |
5% |
|
|
15-25 твердая воля |
80% |
90% |
85% |
85% |
|
|
26-38 очень твердая воля |
5% |
10% |
10% |
10% |
|
|
выше 38 идеал |
- |
- |
- |
- |
|
|
Среднее значение |
19,4 |
21,3 |
20,9 |
19,7 |
Анализ результатов исследования показывает, что студентов с твердой волей, поступки которых считаются реалистичными и взвешенными, во всех группах абсолютное большинство. Количество ответственных студентов с очень твердой волей значительно меньше. Студенты со слабой волей учатся практически во всех группах, в том числе на 5-ом выпускном курсе. Наши предположения о высоких результатах по шкале очень твердая воля у старших курсов по сравнению с младшими не подтвердились. Выборочные средние значения всех групп примерно одинаковы, то есть волевое поведение студентов младших и старших курсов практически не отличается (различия по количественным показателям подсчитывались по tкритерию Стьюдента). Положительная динамика в развитии волевого поведения отсутствует. Гендерные различия в развитии воли у студентов отсутствуют. Твердая воля у девушек доказывает эгалитарность процессов в обществе. Рекомендация для преподавателей заключается в большей стимуляции интеллектуального развития и мотивации достижений студентов, рекомендация для студентов - саморегуляция, самоуправление, самореализация.
Литература
воля саморегуляция психика
1. Грот Н.Я. К вопросу о свободе воли. - Одесса, 1884. - 21 с.
2. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.«Академия», 2002. - 544 с.
3. Михалева А.Б. Проблема личности в концепции Н.Я. Грота. Диссертация на соискание ученой степени канд. психол. наук. - М., 1999. - 167 с.
4. Немов Р.С. Психология. Книга 3. - М.:ВЛАДОС, 2003. - С.473-477.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.2. - М.: Педагогика, 1989.
6. Интернет-журнал для тех, кто учится [электронный ресурс]. http//xn--b1aecb4bbudibdie.xn--p1ai - (дата обращения: 25.11.2014).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Раскрытие содержания категории воли как сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности. Анализ структуры и характеристика волевой сферы личности. Механизмы и системы развития воли и определение основных признаков волевого акта.
реферат [17,8 K], добавлен 04.03.2011Характеристика понятия воля, определение и описание волевых качеств личности. Функции воли, волевые акты и их признаки. Развитие воли у человека. Поведенческая саморегуляция. Волевые качества личности. Разница между решительностью и мотивацией решения.
реферат [25,2 K], добавлен 20.01.2009Сила воли как мера способности личности воплощать в реальность свои намерения, продиктованные соображениями разумного планирования, вопреки сиюминутным импульсам (желания, привычки, слабости, эмоции, страхи). Практические советы по тренировке силы воли.
презентация [4,0 M], добавлен 25.04.2015Становление воли в развитии личности ребёнка, исследование ее формирования в ходе возрастного развития. Мотивы долга и ответственности у младших школьников. Трудности волевого регулирования поведения в подростковом возрасте. Приемы самовоспитания воли.
реферат [24,1 K], добавлен 09.12.2009Понятие воли как способа преодоления сопротивления, а также других желаний и потребностей на пути к намеченной цели; ее теории и функции. Волевая регуляция поведения человека и ее механизм. Определение данных качеств личности; развитие воли у человека.
реферат [46,3 K], добавлен 25.10.2014Общее представление о личности. Структура личности. Формирование и развитие личности. Основные факторы развития личности. Роль наследственности в развитии личности. Роль воспитания и деятельности в развитии личности. Роль среды в развитии личности.
курсовая работа [28,6 K], добавлен 27.09.2002Характеристика понятия воли как качества личности на основе психолого-педагогической литературы. Развитие волевых качеств младших школьников в учебном процессе. Возможность игр по правилам в развитии воли и произвольности учащихся начальных классов.
дипломная работа [155,4 K], добавлен 28.12.2011Характеристика и основные функции воли как качества характера. Классификация волевых свойств личности. Признаки волевого акта. Смелость, настойчивость, целеустремленность, выдержка как характеристики уровня развития воли. Приемы самовоспитания воли.
контрольная работа [36,8 K], добавлен 15.11.2010Исследование аспектов формирования саморегуляции у детей с отклонениями в развитии личности. Разработка коррекционно-развивающей программы с комплексом игровых упражнений, направленных на формирование и развитие саморегуляции, самоконтроля у дошкольников.
дипломная работа [177,5 K], добавлен 08.12.2013Семейные взаимоотношения как одно из главных условий гармоничного или дисгармоничного развития личности. Особенности формировании личности школьника. Развитие высших потребностей у умственно отсталых детей. Источник формирования дисгармонической личности.
реферат [13,0 K], добавлен 13.04.2009Деятельность как активность человека, направленная на достижение поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов. Сравнительное описание концептуальных подходов зарубежных и отечественных авторов к развитию личности.
курсовая работа [48,7 K], добавлен 16.06.2015Виды и развитие человеческой психики, структура деятельности человека. Функции психики, мышления и внимания. Формирование и развитие личности, типы и свойства темпераментов. Педагогический процесс как система и целостное явление, организации обучения.
курс лекций [784,0 K], добавлен 20.04.2010Сущность понятий "воля" и "произвольное поведение". Особенности развития волевых качеств личности и произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. Произвольное поведение как функция мотивации и компонент готовности ребенка к школе.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 29.10.2009Понятие личности в психологии, поведение личности в обществе. Черты девиантной личности. Роль самовоспитания в развитии личности. Формирование личности на определенных этапах развития человека, особенности поведения людей разных возрастных групп.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 20.05.2012Понятие направленности личности в современной психологии. Потребности и мотивы. Специфичность и существенное свойство интереса человека. Ценностные ориентации личности, мотивация ее поведения. Роль направленности в человеческой жизнедеятельности.
контрольная работа [254,7 K], добавлен 17.01.2012Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Психологические основы формирования волевых процессов личности. Характеристика волевого действия, структурирование его отличий от произвольного действия, физиологические и мотивационные аспекты.
курсовая работа [231,4 K], добавлен 18.12.2015Сущность процесса мотивации человека; особенности, структура мотивации достижения, ее роль в развитии личности. Психологические различия в поведении людей, мотивированных на успех и неудачу. Мотивы достижения успеха, избегания неудач в развитии личности.
курсовая работа [66,5 K], добавлен 13.06.2011Воля как активный процесс принятия решения. Механизмы поведения человека. Воля как волюнтаризм. Воля как "свободный выбор". Понятие о воле как о детерминанте поведения человека. Воля как механизм преодоления внешних и внутренних препятствий и трудностей.
презентация [53,5 K], добавлен 19.10.2015Сущность понятия "развитие" в психологии. Развитие психики и развитие личности. Проблема ведущей деятельности. Специфика психического развития. Развитие психики в филогенезе. Проблема соотношения биологического и социального в развитии.
реферат [28,7 K], добавлен 09.03.2002Эмоции и чувства, их значение и место в психике человека, функции и виды. Основные эмоциональные процессы и управление ими. Воля как сознательное преодоление человеком трудностей на пути осуществления действия, ее значение для деятельности личности.
контрольная работа [28,6 K], добавлен 29.06.2010
